摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，新媒體飛速發(fā)展，成為人們獲取信息、工作學(xué)習(xí)及娛樂(lè)休閑的重要方式和手段，同時(shí)給高校德育帶來(lái)了新的生機(jī)。作為“Z世代”的大學(xué)生，接受新鮮事物快，對(duì)網(wǎng)絡(luò)更為了解，伴隨新媒體的發(fā)展而成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)于大學(xué)生德育具有極為重要的價(jià)值和意義。可以說(shuō)，將新媒體矩陣引入當(dāng)代大學(xué)生德育中具有重要意義，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生德育工作開(kāi)展的必要。通過(guò)對(duì)各類新媒體功能進(jìn)行充分了解和評(píng)估，致力于構(gòu)建一個(gè)有規(guī)律、有層次、有個(gè)性的矩陣，該矩陣能夠提升高校德育水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的總目標(biāo)。基于此，文章以大學(xué)生為研究對(duì)象，探究高校德育新媒體矩陣建設(shè)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施先進(jìn)的技術(shù)手段，以及采取有效的內(nèi)容管理策略，不僅可以為新媒體矩陣提供良好的運(yùn)行基礎(chǔ)，也能夠讓大學(xué)生在新媒體矩陣的影響下提升自身水平。文章通過(guò)吉林省各高校新媒體平臺(tái)德育實(shí)踐，分析高校在構(gòu)建德育新媒體矩陣中存在的意識(shí)、理論和實(shí)踐等問(wèn)題，提出高校在德育新媒體矩陣中構(gòu)建管理機(jī)制、保障機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校德育；新媒體矩陣；創(chuàng)新；實(shí)踐；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0145-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度吉林省高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目“新媒體矩陣架構(gòu)對(duì)高校德育的創(chuàng)新與實(shí)踐研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2022D518

習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出，“要適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢(shì)，加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局。要推動(dòng)融合發(fā)展，主動(dòng)借助新媒體傳播優(yōu)勢(shì)”。

在信息急速擴(kuò)散和媒體迅猛發(fā)展的當(dāng)下，這一重要論述詮釋了思想政治工作迫切需要與網(wǎng)絡(luò)媒體有機(jī)結(jié)合，精準(zhǔn)鎖定受眾，切實(shí)將思想政治工作落到實(shí)處。

高校德育要想更好地貫徹“立德樹人”的教育理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就要將新媒體視為大學(xué)生德育的有效載體，通過(guò)有序、有計(jì)劃的融入，創(chuàng)新教育方式方法，強(qiáng)化資源整合與信息載體的矩陣建設(shè)。促使傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合，去粗取精，取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造現(xiàn)代化媒體矩陣，從而提高高校德育水平，進(jìn)而更好地服務(wù)大學(xué)生課堂教學(xué)和校園生活的各個(gè)方面。

一、高校德育新媒體運(yùn)用現(xiàn)狀

盡管高校有眾多新媒體平臺(tái)可供選擇，尤其是微信公眾號(hào)運(yùn)用廣泛，但其在德育中的運(yùn)用顯得有些狹隘[1]。當(dāng)前，一些高校擁有多個(gè)新媒體賬號(hào)，這為大學(xué)生德育提供了廣泛的信息傳播渠道。多元化的格局將不同平臺(tái)集于一身。然而，這種豐富性也伴隨著一系列問(wèn)題。

（一）平臺(tái)單一，傳播分散

微信是目前高校傳播信息的重要手段之一，在部分高校甚至是唯一手段，由于平臺(tái)單一，因此受眾面小，不利于傳播。

由于微信的便捷性，微信公眾號(hào)成為焦點(diǎn)，而其他平臺(tái)成為輔助，無(wú)法充分發(fā)揮各類新媒體平臺(tái)的協(xié)同作用[2]。微信的便捷性也成為其他新媒體發(fā)展的阻礙，更導(dǎo)致大學(xué)生獲取有效信息的難度增加，影響德育的成效。微信官方賬號(hào)過(guò)多和重復(fù)建設(shè)，降低了公信力和權(quán)威性[3]，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)官方信息的漠視。

同時(shí)，學(xué)生需要在多個(gè)新媒體平臺(tái)官方賬號(hào)之間來(lái)回切換，但各個(gè)平臺(tái)獨(dú)立運(yùn)行，缺乏融合和統(tǒng)籌管理[4]，不利于信息的傳播，無(wú)法達(dá)到集群效應(yīng)，這給高校德育帶來(lái)了不利因素，進(jìn)而影響德育效果。

（二）內(nèi)容固化，缺乏聚合力

筆者通過(guò)對(duì)高校新媒體平臺(tái)展開(kāi)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高校對(duì)新媒體基礎(chǔ)設(shè)備的操作較為熟悉，并能夠采用多種形式發(fā)布內(nèi)容。技術(shù)十分嫻熟，但內(nèi)容整合度不高。大學(xué)生德育內(nèi)容在新媒體平臺(tái)上的呈現(xiàn)較少，高校很少在新媒體平臺(tái)設(shè)置相應(yīng)的?？?/p>

在微信公眾號(hào)中，雖然有眾多欄目涵蓋各個(gè)方面，但致力于德育的欄目相對(duì)匱乏，或缺乏聚合力[5]，效果不夠顯著。

同時(shí)，新媒體平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容缺乏新意，部分高校官方微信公眾號(hào)的宣傳報(bào)道多為領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研、會(huì)議、取得的成就等，閱讀者很難身臨其境，無(wú)法引起共鳴[6]。微信公眾號(hào)原創(chuàng)文章很少，大部分文章均為轉(zhuǎn)發(fā)，主題不夠新穎，缺乏特色。

（三）形式刻板，效果不佳

新媒體已經(jīng)成為學(xué)校生活中不可或缺的一部分，其不再只是一個(gè)宣傳工具，而是學(xué)校傳遞和管理信息的重要手段[7]。

觀察吉林省多所高校新媒體平臺(tái)使用情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校只是簡(jiǎn)單將新媒體平臺(tái)運(yùn)用于教學(xué)、宣傳等方面，并未很好地發(fā)揮其作用。部分高校未能真正了解大學(xué)生們的需求，對(duì)于新媒體平臺(tái)上的一些教學(xué)資源的認(rèn)識(shí)不夠深刻[8]。

也有一些高校希望運(yùn)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展德育工作，但疏于管理及運(yùn)營(yíng)，沒(méi)有及時(shí)更新信息，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不再關(guān)注。

二、高校德育新媒體矩陣建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）新媒體矩陣建設(shè)意識(shí)淡薄

高校要明確新媒體矩陣在德育工作中的重要性。新媒體矩陣是指利用微博、微信、抖音等多種新媒體平臺(tái)，構(gòu)建的全方位、立體化的信息傳播和互動(dòng)體系。

通過(guò)新媒體矩陣，可以有效拓寬德育工作的覆蓋面，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，更加便捷地向?qū)W生傳遞德育理念，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。

一些高校管理者和德育工作者對(duì)新媒體矩陣的概念、功能和應(yīng)用方式缺乏深入的了解，對(duì)其在德育工作中的作用和價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有將新媒體矩陣建設(shè)納入學(xué)校德育工作的整體布局中，將新媒體僅僅視為一種傳播工具，導(dǎo)致新媒體矩陣建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、連貫性和可持續(xù)性，難以形成有效的合力[9]。

（二）新媒體矩陣建設(shè)理論體系不完善

新媒體矩陣建設(shè)離不開(kāi)理論指導(dǎo)。目前，關(guān)于高校德育新媒體矩陣建設(shè)的理論研究相對(duì)滯后，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。這使得高校在建設(shè)新媒體矩陣時(shí)，往往缺乏明確的指導(dǎo)原則和實(shí)施策略，難以形成科學(xué)、有效的建設(shè)方案[10]。

高校要想進(jìn)一步加強(qiáng)德育新媒體矩陣建設(shè)，需要其他多學(xué)科的理論支持。然而，部分高校雖然嘗試構(gòu)建新媒體矩陣建設(shè)的理論體系，但往往存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，理論過(guò)于抽象或過(guò)于理想化，難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要，或者實(shí)踐過(guò)于隨意或缺乏規(guī)劃，難以體現(xiàn)理論的價(jià)值和意義，理論不能完全反映實(shí)際情況[11]。

新媒體矩陣雖然在商業(yè)等方面得到了廣泛應(yīng)用，并凸顯出了極為重要的作用，但在教育領(lǐng)域，新媒體矩陣建設(shè)尚處于初級(jí)階段，仍有很大的進(jìn)步和提升空間。

（三）新媒體矩陣建設(shè)實(shí)踐運(yùn)用能力弱

構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育新媒體矩陣需要實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，而許多高校德育工作者對(duì)新媒體技術(shù)的了解和應(yīng)用有限，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和技能，往往只是簡(jiǎn)單地將新媒體平臺(tái)作為信息發(fā)布工具，而忽視了挖掘和利用其交互性、個(gè)性化等特點(diǎn)。

新媒體矩陣建設(shè)需要不斷創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)不斷變化的德育工作環(huán)境和需求。然而，一些高校德育工作者缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以提出新的建設(shè)思路和方法，導(dǎo)致新媒體矩陣建設(shè)陷入僵化和停滯。

此外，新媒體矩陣建設(shè)需要多個(gè)部門和人員的協(xié)作和配合。然而，一些高校在新媒體矩陣建設(shè)過(guò)程中存在團(tuán)隊(duì)協(xié)作不暢、溝通不足等問(wèn)題，需要進(jìn)一步提升能力，才能推動(dòng)工作順利開(kāi)展。

三、高校德育新媒體矩陣建設(shè)路徑

（一）建立高校德育新媒體矩陣管理機(jī)制

在構(gòu)建高校德育新媒體矩陣管理機(jī)制時(shí)，首先要聚焦于矩陣的技術(shù)和管理，這是新媒體矩陣建設(shè)的關(guān)鍵所在，也是推動(dòng)大學(xué)生德育工作發(fā)展與創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施先進(jìn)的技術(shù)手段，以及采取有效的內(nèi)容管理策略，可以為新媒體矩陣提供良好的運(yùn)行基礎(chǔ)[12]。

其次，對(duì)新媒體矩陣的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，建立內(nèi)容管理機(jī)制，包括設(shè)立內(nèi)容審核團(tuán)隊(duì)、制定詳細(xì)的內(nèi)容發(fā)布規(guī)范等，確保新媒體平臺(tái)上的信息符合相關(guān)法規(guī)和學(xué)校的價(jià)值觀。通過(guò)有效管理內(nèi)容，可以提升矩陣的影響力，同時(shí)防范潛在的風(fēng)險(xiǎn)。

再次，建立系統(tǒng)的新媒體矩陣激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)設(shè)立激勵(lì)措施，如獎(jiǎng)勵(lì)制度、榮譽(yù)認(rèn)定等，可以激發(fā)相關(guān)工作人員的積極性，推動(dòng)新媒體矩陣持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。

最后，為防患于未然，要建立全面的監(jiān)管和反饋機(jī)制[13]。

（二）健全高校德育新媒體矩陣保障機(jī)制

建立高校德育新媒體矩陣保障機(jī)制，需要思想、物質(zhì)、人力、信息等多方面的保障，以確保矩陣健康、有效運(yùn)行。

首先，思想是最有力的保障。要提升相關(guān)工作者的認(rèn)識(shí)水平和思想覺(jué)悟，使其深刻理解新媒體在大學(xué)生思想政治教育中的重要性。這有助于相關(guān)工作者更好地執(zhí)行建設(shè)新媒體矩陣的任務(wù)[14]。

其次，物質(zhì)保障是矩陣建設(shè)的重中之重，矩陣建設(shè)離不開(kāi)足夠的資金支持，也離不開(kāi)技術(shù)支撐。這些方面的充足保障直接關(guān)系到新媒體平臺(tái)的順利運(yùn)行。人力保障的重要性不可忽視，毛澤東曾指出“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。

因此，要想進(jìn)一步提升高校德育新媒體矩陣保障水平，打造一支高水平高素質(zhì)的新媒體運(yùn)營(yíng)隊(duì)伍，不斷提升大學(xué)生的德育水平，完善高校德育新媒體矩陣保障機(jī)制尤為必要。

（三）創(chuàng)建高校德育新媒體矩陣運(yùn)行機(jī)制

運(yùn)行機(jī)制是確保德育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

首先，要建立新媒體矩陣思想信息的獲取與分析機(jī)制，這是開(kāi)展德育的首要環(huán)節(jié)。通過(guò)有效收集和深入分析信息，可以更好地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和需求，為后續(xù)教育工作的開(kāi)展提供有力支持。

其次，決策與實(shí)施機(jī)制是建設(shè)新媒體矩陣的關(guān)鍵。在獲取并分析相關(guān)信息后，要建立相應(yīng)的決策機(jī)制，制定科學(xué)、合理的決策。在實(shí)施階段，要將決策有效地付諸實(shí)踐，在新媒體平臺(tái)上充分開(kāi)展德育。

最后，反饋與評(píng)估機(jī)制是確保新媒體矩陣方案有效性的重要環(huán)節(jié)。在方案實(shí)施之后，要及時(shí)收集反饋信息，評(píng)估方案的執(zhí)行情況，并發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢(shì)和不足[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

本文深入分析了高校德育新媒體使用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其在意識(shí)、理論和實(shí)踐層面存在問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，剖析了在新媒體時(shí)代有效運(yùn)用新媒體平臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生德育創(chuàng)新與實(shí)踐策略，提出建立管理機(jī)制、健全保障機(jī)制和創(chuàng)建運(yùn)行機(jī)制等路徑。

新媒體時(shí)代，高校德育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新。希望本文提出的路徑能夠?yàn)楦咝５掠旅襟w矩陣的創(chuàng)新與實(shí)踐提供有益參考，推動(dòng)高校德育工作不斷邁向新的高度，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介 盧超逸，助教，研究方向：影視教育、紀(jì)錄片、新媒體。任婉萩，助教，研究方向：電影學(xué)、微影像創(chuàng)作、新媒體。