摘要：在融媒體快速發(fā)展的當(dāng)下，紅色文化資源作為寶貴的教育素材，對(duì)于加強(qiáng)高校思政教育具有重要意義。文章旨在探討如何有效依托紅色文化資源，提升高校思政教育的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮紅色文化在新媒體時(shí)代思想政治工作中的獨(dú)特價(jià)值。文章闡述了融媒體背景下依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育的意義，并提出了打造專業(yè)化融媒體思政課教師隊(duì)伍、構(gòu)建多維互融的紅色文化融入矩陣、創(chuàng)建理性的融媒體溝通體系、完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障等具體路徑。紅色文化資源在高校思政教育中具有不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠豐富思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育方式，提升思政教育的吸引力，有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。通過(guò)融媒體平臺(tái)，紅色文化可以實(shí)現(xiàn)更加生動(dòng)和廣泛的傳播，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高教育的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。本研究的價(jià)值在于為高校提供了利用紅色文化資源加強(qiáng)思政教育的可操作性策略，有助于豐富教育手段、提升教育質(zhì)量，但也具有一定局限性，僅探討了紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用，未來(lái)可進(jìn)一步研究紅色文化與其他教育資源整合的可能性，以及紅色文化資源在中小學(xué)乃至全社會(huì)思想政治教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：融媒體；紅色文化資源；高校思政教育；愛(ài)國(guó)主義；溝通體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0158-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校課題“社交媒體視角下高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：YCSZKT202312

一、引言

紅色文化作為一種寶貴的精神財(cái)富，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族尋復(fù)興的初心使命。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代社會(huì)主義建設(shè)者的重任[1-3]。在融媒體背景下，如何依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育，成為擺在教育界面前的一個(gè)重要課題。因此，本文深入探究融媒體背景下依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育的路徑，以期發(fā)揮融媒體傳播速度快、覆蓋面廣等優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人提供支持。

二、融媒體背景下依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育的意義

（一）豐富思政教育內(nèi)容，提升課程吸引力

紅色文化是我國(guó)革命、建設(shè)、改革歷程的見(jiàn)證，是中華民族精神的象征。思政課程中融入紅色文化，可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的光輝歷程，感受革命先烈的崇高精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感[4-5]。同時(shí)，紅色文化中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和深刻哲理，可以為高校思政教育提供生動(dòng)、鮮活的教材，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生，提高課程的吸引力和感染力。

（二）強(qiáng)化價(jià)值引導(dǎo)，塑造正確價(jià)值觀

紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，蘊(yùn)含著豐富的價(jià)值理念。加強(qiáng)紅色文化教育，可以使學(xué)生深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在媒體融合背景下，紅色文化的影響力不斷擴(kuò)大，有助于糾正部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的錯(cuò)誤價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）傳承紅色基因，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神

紅色文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化內(nèi)涵。加強(qiáng)紅色文化教育，可以使學(xué)生深入了解黨的革命歷程，感受革命先烈的崇高精神，從而傳承紅色基因，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。在媒體融合背景下，紅色文化的影響力不斷擴(kuò)大，有助于激發(fā)廣大青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生自覺(jué)將愛(ài)國(guó)主義精神內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。

三、融媒體背景下依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育的路徑

（一）打造專業(yè)化融媒體思政課教師隊(duì)伍

在融媒體背景下，為了更好地依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育，打造一支專業(yè)化的融媒體思政課教師隊(duì)伍極為關(guān)鍵。這支隊(duì)伍需要具備深厚的紅色文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的思政理論基礎(chǔ)、出色的融媒體應(yīng)用能力以及強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感[6-8]。

為了讓思政課教師更深入地理解紅色文化，高?？梢酝ㄟ^(guò)組織紅色文化研討班、工作坊等形式，邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行授課，引導(dǎo)教師深入研究紅色文化的內(nèi)涵、價(jià)值。此外，高校還可以組織思政課教師參觀革命歷史紀(jì)念地，實(shí)地感受紅色文化的魅力，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

在融媒體時(shí)代，思政課教師需要掌握一定的融媒體應(yīng)用技能，以拓寬教育渠道，強(qiáng)化教育效果。高?？梢越M織針對(duì)融媒體技術(shù)的專題培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)直播、短視頻制作、H5頁(yè)面設(shè)計(jì)等，幫助教師熟練運(yùn)用這些技術(shù)，將紅色文化融入思政課堂教學(xué)。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師參與融媒體項(xiàng)目，如紅色文化公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等，讓思政課教師在實(shí)踐中提升融媒體運(yùn)用能力。

思政課教師是紅色文化傳承的重要力量，應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。高?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展主題教育，如“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)黨的歷史，強(qiáng)化思政課教師的黨性修養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，高校要建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在紅色文化教育和思政課教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)的思政課教師，給予一定的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)思政課教師的工作積極性。

（二）構(gòu)建多維互融的紅色文化融入矩陣

融媒體是一種全新的媒體傳播模式，它通過(guò)整合廣播、電視、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體與新興媒體資源，實(shí)現(xiàn)人力、內(nèi)容、宣傳等方面的全面整合，以達(dá)到資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融的目的[9-12]。在融媒體時(shí)代背景下，紅色文化傳播迎來(lái)了歷史性機(jī)遇，通過(guò)融合傳播的優(yōu)勢(shì)，可以極大地提升紅色文化的傳播力、影響力和凝聚力。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化教育資源的優(yōu)勢(shì)，不斷探索和創(chuàng)新紅色文化教育的方式方法，讓紅色文化在高校教育中煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

第一，深度融合紅色文化資源與課程設(shè)置。為此，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手。

一是修訂課程大綱，增加紅色文化內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將紅色文化融入思想政治理論課、專業(yè)課、通識(shí)課等課程教學(xué)中，使紅色文化教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

二是設(shè)立紅色文化專題課程。針對(duì)不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)開(kāi)設(shè)紅色文化研究、紅色歷史人物、紅色文學(xué)藝術(shù)等專題課程，系統(tǒng)傳授紅色文化知識(shí)。

三是開(kāi)發(fā)紅色文化教材和輔助讀物。高?？梢越M織編寫紅色文化教材、紅色文化讀本、紅色文化故事匯編等，為紅色文化教育提供權(quán)威、生動(dòng)的教材資源。

第二，創(chuàng)新紅色文化教育方式方法。為此，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手。

一是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)客戶端等，打造紅色文化線上教育矩陣，實(shí)現(xiàn)紅色文化教育線上線下相互融合、有機(jī)互補(bǔ)[13]。

二是開(kāi)展紅色文化實(shí)踐教學(xué)。高?？梢越M織學(xué)生參觀紅色教育基地、開(kāi)展紅色之旅等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)感受紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的紅色情懷。

（三）創(chuàng)建理性的融媒體溝通體系

在融媒體時(shí)代背景下，紅色文化資源的有效融入，對(duì)于加強(qiáng)高校思想政治教育尤為重要。構(gòu)建理性的融媒體溝通體系，不僅能夠顯著提升思政教育的實(shí)效性，而且有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的熱情[14]。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校和教師可以從以下三個(gè)方面著手。

首先，打造多元化的溝通平臺(tái)至關(guān)重要。高校應(yīng)積極擁抱融媒體技術(shù)，諸如社交媒體、在線論壇、校園APP等，構(gòu)建多元化的溝通渠道，確保教師與學(xué)生間的交流能夠無(wú)間斷、無(wú)障礙。這些平臺(tái)應(yīng)支持學(xué)生提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)、參與討論，同時(shí)也應(yīng)為教師提供及時(shí)的反饋、解答和資源分享，以此促進(jìn)師生間的雙向互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放包容的溝通環(huán)境。

其次，強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的溝通模式。傳統(tǒng)的思政教育往往以教師為中心，學(xué)生多處于被動(dòng)接收狀態(tài)。而在融媒體溝通體系中，應(yīng)轉(zhuǎn)而重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)雙向互動(dòng)，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和話語(yǔ)選擇。例如，教師可組織學(xué)生參與紅色故事的創(chuàng)編、紅色作品的征集和短視頻制作等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到紅色文化傳承中來(lái)，深切體會(huì)紅色文化的獨(dú)特魅力。如此一來(lái)，學(xué)生便由被動(dòng)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色文化的傳承者和創(chuàng)造者。

最后，運(yùn)用融媒體的理念與技術(shù)手段。在將紅色文化融入思政課程的過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄單一的灌輸方法，構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生特性和喜好的民主化話語(yǔ)體系，并利用融媒體技術(shù)手段，以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)紅色文化。例如，教師可以通過(guò)短視頻展示紅色文化的經(jīng)典瞬間，利用直播讓學(xué)生參與到紅色文化的傳承活動(dòng)中，或是通過(guò)H5技術(shù)打造紅色文化互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)中深化對(duì)紅色文化內(nèi)涵的理解和掌握。

（四）完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障

在融媒體背景下，紅色文化教育的重要性愈發(fā)凸顯。作為一種富有深厚歷史底蘊(yùn)和思想政治教育價(jià)值的教育資源，紅色文化在高校教育中占據(jù)重要地位[15]。為此，高校應(yīng)當(dāng)著力完善紅色文化教育常態(tài)化制度保障，確保紅色文化教育能夠深入持久地開(kāi)展下去。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)將紅色文化教育納入人才培養(yǎng)方案，明確紅色文化教育的內(nèi)容、目標(biāo)、課時(shí)、考核等方面，確保紅色文化教育常態(tài)化、制度化。通過(guò)系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)，使學(xué)生深入了解黨的光輝歷程和偉大事業(yè)，樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

在此過(guò)程中，高校應(yīng)制定紅色文化教育實(shí)施細(xì)則，明確各部門、各層級(jí)的責(zé)任和任務(wù)，確保紅色文化教育工作的有序推進(jìn)。例如，教務(wù)部門負(fù)責(zé)紅色文化課程的設(shè)置和教學(xué)安排；學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)組織紅色文化實(shí)踐活動(dòng)；馬克思主義學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)紅色文化的研究和推廣。

進(jìn)一步地，高校應(yīng)建立科學(xué)合理的思政教育評(píng)價(jià)體系，其中應(yīng)涵蓋紅色文化教育的過(guò)程和效果，充分體現(xiàn)紅色文化的價(jià)值。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。同時(shí)，高校和教師也需將紅色文化教育成果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

通過(guò)這些措施，能夠推動(dòng)紅色文化教育在高校中常態(tài)化、制度化，從而更好地發(fā)揮其在思想政治教育中的重要作用，培養(yǎng)出更多具有紅色文化素養(yǎng)的時(shí)代新人。

四、結(jié)語(yǔ)

融媒體背景下依托紅色文化資源加強(qiáng)高校思政教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程。高校和教師要緊密圍繞培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)，不斷創(chuàng)新思路和方法，推動(dòng)紅色文化資源在高校思政教育中的深入運(yùn)用，為培養(yǎng)具有紅色底蘊(yùn)、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介 楊澍，助教，研究方向：高校思想政治、黨建、紅色文化。楊月，助教，研究方向：思政。