摘 要：通過對會計美學的認知及美育的教育功能的實現(xiàn)，感受會計學科藝術(shù)美和會計教學藝術(shù)美，進一步探索和構(gòu)建美育新課堂，通過美育元素融合路徑，構(gòu)建會計和美育共存的多彩課堂，讓學生在美境中學習專業(yè)知識，運用美，感知美，享受美，創(chuàng)造美，使學生和教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平均得以提升。

關(guān)鍵詞：美學；教育功能；美育；融合路徑；多彩課堂

會計作為一種管理活動，也可以是一種信息系統(tǒng)，但在審美視野中，會計也可以是一門藝術(shù)。會計專業(yè)的教學比旅游等其他應用藝術(shù)類專業(yè)的教學難度更大。過去的教學注重專業(yè)知識的教學和教學方法的運用，忽視了對學生專業(yè)價值觀和實踐操作能力的培養(yǎng)，而將美育滲透于職業(yè)教育之中是社會發(fā)展的需要。

一、亮眼知美——會計美育勢在必行

（一）會計是一門美學

會計學從屬于管理科學，與多學科交叉，只要存在經(jīng)濟活動就能找到會計的影子。從西周時代的官職“司會”，又經(jīng)歷了“四柱清冊”“龍門賬”“四腳賬”，才慢慢完善到現(xiàn)在的借貸記賬法。會計美學是會計學科的一種價值文化，擁有著會計傳統(tǒng)文化的歷史積淀，體現(xiàn)了人們無窮的智慧，是傳統(tǒng)文化精華的提煉。從這個層面來看，會計是一門美學藝術(shù)。

（二）美育助力實現(xiàn)會計文化的教育功能

在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教師和學生一個難教、一個難學的現(xiàn)象，其根本原因是學生學習的勁頭不足，主動性不強，因感覺學習內(nèi)容枯燥單調(diào)而產(chǎn)生厭學情緒，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。從美學的角度去創(chuàng)新教學過程和授課方式，讓課堂氛圍和諧而活躍，激發(fā)了學生的學習興趣，不僅能提升學習效果，還能逐漸培養(yǎng)學生欣賞、創(chuàng)造會計之美的能力，形成正確的責任觀、服務(wù)觀和價值觀。

二、復眼識美——會計美育無處不在

（一） 會計學科藝術(shù)美

1.真實美

會計的真實美包括客觀美和自然美。會計的職業(yè)價值觀要求未來的從業(yè)者要做到客觀公正、誠實守信、不作假賬。從會計中獲取真實可靠且內(nèi)容完整的會計信息，給人以美的體驗。會計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都要求是真實發(fā)生的，所以在整個過程當中，從取得原始憑證，到記賬憑證的填寫、賬簿的登記，再到會計報表的編制都要求真實客觀。

2.和諧美

會計的很多方面無不體現(xiàn)著平衡美和對稱美。在會計學中平衡無處不在，對稱性又貫穿整個會計知識體系。會計的靜態(tài)平衡也體現(xiàn)出了對稱美，借貸記賬法、資產(chǎn)負債表中所體現(xiàn)的對稱結(jié)構(gòu)，可保證會計信息的真實和項目記錄的一致。編制時都要求必須是平衡的。會計的動態(tài)平衡在于不斷往復的盈虧平衡，是企業(yè)發(fā)展的動力。

3.簡約美

會計的簡約美體現(xiàn)在復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)過程最后反映在簡單的結(jié)果里，如一筆復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通過一張記賬憑證就能詮釋出來，一年的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通過一張報表就能反映出來。通過一些指標就能反映當年的盈利狀態(tài)及周轉(zhuǎn)情況，這些對下一年的決策都起著至關(guān)重要的作用。

（二）會計教學藝術(shù)美

1.教師語言運用美

在課堂教學中，教師把晦澀難懂、專業(yè)性強的知識點通過藝術(shù)的語言表達出來，通過生動準確的語言描述把復雜的知識點一個個講清楚，不僅可增強課堂教學的趣味性，還可提高學生的學習力和理解力。教師可以將復雜難記的知識點通過口訣、快板、詩歌、成語等方式進行表述，通俗易懂，風趣幽默。教師在教學語言運用上要注意以下幾方面：發(fā)音標準、清晰，用詞準確，富有系統(tǒng)性和邏輯性；提煉重點，把握精髓，化繁為簡；把握節(jié)奏，適時幽默，調(diào)節(jié)氣氛，語言豐富。

2.教學方法多樣美

除了傳統(tǒng)的講授法外，教師可以靈活運用多種教學方法，讓學生體會會計的美感。通過任務(wù)驅(qū)動讓學生的參與度、學習氛圍和互動效果更突出，知識架構(gòu)更完整。通過多媒體演示使授課內(nèi)容更直觀，感官刺激更強烈，以加深學生對所學知識的印象。

3.教學氛圍和諧美

和諧的氛圍可以提高教學的效果。做到以學生為主體，感受到會計學習的美感。為學生營造一個仿真的工作環(huán)境，學習先進的財務(wù)軟件，也可以精心選擇一些精美的教材，教材內(nèi)容前沿、形式新穎、圖表美觀、案例貼切，同時為學生營造一個溫馨的心理環(huán)境、愉悅的心境，還可以組織和諧的課堂，合理安排授課內(nèi)容和時間。在這樣的環(huán)境下，教師也應注重自己的形象和言談舉止等，帶給學生感官美。

三、慧眼育美——構(gòu)建美育新課堂

美育元素融合路徑有以下幾個。

（一）詩詞融入

在講到會計知識點“四柱清冊”時，可以引用黃庭堅《贈李輔圣》里的詩句：“舊管新收幾妝鏡，流行坎止一虛舟。”詩人用當時流行的結(jié)算方式逗趣多年不見的老友。以會計的語言感嘆時間的流逝，感嘆人生的無常。通過這樣的詩歌融入，讓學生體會會計中蘊含的美。

（二）口訣融入

在會計科目記憶方面，把會計科目表編成好記的順口溜，如本月增加固定資產(chǎn)，本月不提，下月提，本月減少固定資產(chǎn)，本月提，下月不提。以順口溜的形式背誦，學生很快就可掌握這個知識點。通過編排的口訣可以幫助學生更快地記憶，也可以更好地理解基本的概念。

（三）典故融入

在會計教學中融入典故可以幫助學生更好地理解會計這門學科，如在會計記數(shù)中可以引入古代的結(jié)繩記事來進行記數(shù)，結(jié)繩到了唐宋時已成了一種裝飾，發(fā)展到后來又經(jīng)歷了如意結(jié)、雙魚結(jié)，到現(xiàn)在又成為中國結(jié)。

（四）技巧融入

教師在授課的過程中，需要運用多方面的技巧。如運用語言的能力，通過有趣有料的課堂語言激發(fā)出學生的學習主動性。教師通過熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學生呈現(xiàn)豐富的視覺體驗。教師通過角色帶入、情境帶入，引導學生一步步進入知識的海洋，感受到學習會計帶來的美妙情感。

四、結(jié)束語

會計教學中也有很多美的元素，教師將美育滲透到專業(yè)教學中，讓學生在美境中學會美行，在美行中感受美心，通過這樣的模式創(chuàng)新，陶冶學生的高尚情操，調(diào)動起他們的積極性，全方位塑造出優(yōu)秀的會計人才，對學校和學生發(fā)展都具有深遠的意義。

參考文獻

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[3]吳運友.關(guān)于我國會計美學的若干思考與探索[J].中國注冊會計師，2012（12）.

（作者：馬麗燕，桐鄉(xiāng)技師學院講師）