摘 要：針對廣西紅色文化資源融入藝術(shù)類中職第二課堂的現(xiàn)狀，廣西藝術(shù)學(xué)校探索將紅色文化資源賦能中職第二課堂的具體策略：通過建立保障機(jī)制，重視“開學(xué)第一課”的思想教育；閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色精神；傳唱紅色歌曲，賡續(xù)紅色血脈；開展黨史學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，傳承紅色基因；開展特色團(tuán)課，提升育人意識；觀摩地方優(yōu)秀劇作，踐行紅色信仰；組織紅色采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘紅色文化的精神內(nèi)涵等途徑，更好地發(fā)揮紅色文化資源的育人作用。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；第二課堂；藝術(shù)類中職學(xué)校

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）17-0036-05

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的先進(jìn)文化，是中華民族寶貴的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，而廣西紅色文化資源豐富多樣，包括革命歷史遺址、革命文物、革命文獻(xiàn)、革命文化、革命傳統(tǒng)等［1］，地域特色鮮明，民族融合特點(diǎn)突出。當(dāng)前，藝術(shù)類中職學(xué)校承擔(dān)著傳承文化、守正創(chuàng)新、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，挖掘本土紅色文化資源并融入學(xué)校第二課堂中。

第二課堂是學(xué)校在常規(guī)課堂教學(xué)之外，根據(jù)學(xué)生興趣并利用學(xué)校資源，為學(xué)生提供多樣化、實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教育活動(dòng)。用好第二課堂既能使學(xué)生陶冶情操、充實(shí)自我，又能增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式上看，第一課堂側(cè)重于知識的傳授和基礎(chǔ)教育的實(shí)施，第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充。基于廣西豐富的紅色文化資源，中職學(xué)校在舞蹈、聲樂、器樂、雜技專業(yè)中，將紅色文化資源融入第二課堂，開展有特色的紅色文化教育活動(dòng)，可以讓學(xué)生系統(tǒng)地了解本土紅色文化的豐厚內(nèi)涵，創(chuàng)作出更多具有正確價(jià)值導(dǎo)向、深刻思想內(nèi)涵、較高專業(yè)素養(yǎng)和高超藝術(shù)水平的作品，能夠更好地發(fā)揮紅色文化資源的育人作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的中職藝術(shù)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

一、廣西紅色文化資源融入藝術(shù)類中職第二課堂的現(xiàn)狀

為了解紅色文化資源融入藝術(shù)類中職學(xué)校第二課堂的現(xiàn)狀，筆者針對廣西藝術(shù)學(xué)校舞蹈、聲樂、器樂、戲曲、雜技等七個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放《廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的調(diào)查問卷》問卷150份，回收問卷150份，回收率為100%，有效率為100%。

調(diào)查結(jié)果顯示，在“廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的必要性”方面，有86.71%的學(xué)生認(rèn)為廣西紅色文化資源極具精神力量，81.33%的學(xué)生認(rèn)為把廣西紅色文化資源融入第二課堂可以豐富校園活動(dòng)內(nèi)容；在“廣西紅色文化資源融入第二課堂情況的意義”方面，有78.26%的學(xué)生認(rèn)為對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，66.89%的學(xué)生認(rèn)為可以提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作水平和綜合素質(zhì)，有82.48%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)自身的愛國意識和民族自豪感，有72.54%的學(xué)生認(rèn)為可以增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感和使命感，有73.12%的學(xué)生認(rèn)為可以提高自身的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)；在“廣西紅色文化資源融入第二課堂存在的問題”方面，有88.23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不能保證第二課堂的課時(shí)，且教學(xué)形式、內(nèi)容單一，75.46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對第二課堂不夠重視，且廣西紅色文化資源融入不多；關(guān)于“廣西紅色文化資源融入第二課堂的意見建議”方面，有學(xué)生希望學(xué)校深度挖掘廣西紅色文化資源，建議結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展內(nèi)容豐富、形式多樣、時(shí)代性強(qiáng)的第二課堂教育活動(dòng)。

藝術(shù)類中職學(xué)校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，深入挖掘廣西本土獨(dú)特的紅色文化資源，通過第二課堂傳承和弘揚(yáng)紅色文化，為學(xué)生全面發(fā)展提供更寬廣的視野和更堅(jiān)實(shí)的支撐。這有助于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，更深層次培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感［2］。

二、以紅色文化資源賦能藝術(shù)中職第二課堂的具體路徑

（一）建立保障機(jī)制，重視“開學(xué)第一課”的思想教育

藝術(shù)類中職學(xué)校在深化紅色文化教育過程中，應(yīng)建立健全第二課堂保障機(jī)制，確保紅色文化第二課堂的順利開展。廣西藝術(shù)學(xué)校制訂了一系列切實(shí)可行的制度和舉措，構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門精心組織、專業(yè)教師積極參與和學(xué)生熱情投入的三級管理機(jī)制。學(xué)校設(shè)立了常態(tài)化的第二課堂，明確規(guī)定每周的周一至周五下午第7、8節(jié)課專門用于開展紅色文化第二課堂，確保活動(dòng)能夠系統(tǒng)化、有組織、有規(guī)劃地進(jìn)行，使之成為富有成效、深入人心的教育活動(dòng)。

“開學(xué)第一課”是新學(xué)期學(xué)校開設(shè)的第一堂課，可以為學(xué)生提供寶貴的思想教育機(jī)會(huì)。學(xué)?？蓪⒓t色文化融入“開學(xué)第一課”，對學(xué)生開展思想政治教育。如廣西藝術(shù)學(xué)校以黨的二十大精神為指引，堅(jiān)守“大思政”教育理念，深度挖掘紅色教育資源，精心策劃了一堂富有高度、深度和溫度的思政課。在這堂課上，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧了黨的二十大精神要義，觀看了廣西電視臺(tái)播放的電視專題片《緊跟偉大復(fù)興領(lǐng)航人踔厲篤行》。通過觀看專題片，學(xué)生深刻感受到中華民族偉大復(fù)興的壯麗征程。隨后，教師組織學(xué)生分批參觀校史館，讓他們親自感受學(xué)校六十多年來的滄桑巨變，了解先輩們創(chuàng)業(yè)的艱難和取得的輝煌成就，領(lǐng)略學(xué)校培育出的文藝界杰出人才及其風(fēng)采，以及學(xué)校為社會(huì)所作出的卓越貢獻(xiàn)。通過健全第二課堂保障機(jī)制，藝術(shù)類中職學(xué)校積極開展“開學(xué)第一課”教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心中播下紅色文化的種子，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對學(xué)校的歸屬感，從而樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)愛國愛校的自豪感和榮譽(yù)感，并將這份熱情和信念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，腳踏實(shí)地、刻苦練功，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，為建設(shè)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義壯美廣西貢獻(xiàn)力量。

（二）閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色文化

通過閱讀紅色文學(xué)藝術(shù)作品，學(xué)生可以深入了解中國革命的歷史進(jìn)程和革命精神，繼承革命先烈的崇高精神和高尚品質(zhì)，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定理想信念。為深化學(xué)生對紅色文化的理解與認(rèn)同，廣西藝術(shù)學(xué)校充分發(fā)揮圖書館、班級圖書角、微信公眾號平臺(tái)等資源優(yōu)勢，精選并投放地方紅色經(jīng)典圖書，以供學(xué)生閱讀；定期舉辦紅色經(jīng)典讀書沙龍，為學(xué)生提供輕松愉快的交流平臺(tái)，讓他們能夠在交流平臺(tái)上朗讀經(jīng)典段落、分享讀后感、探討書中熱點(diǎn)話題。學(xué)校微信公眾號是推廣紅色經(jīng)典書籍的重要窗口。廣西藝術(shù)學(xué)校通過推送《血染的紅木棉——韋拔群的傳奇故事》《尺素丹心——廣西黨史故事》等電子書，拓寬了學(xué)生的課外閱讀面，讓他們能夠隨時(shí)隨地接觸和感受紅色文化。此外，學(xué)校的宣傳櫥窗和廣播站也是宣傳紅色經(jīng)典的有效途徑，通過櫥窗展示和宣讀，學(xué)生能夠在校園內(nèi)多渠道了解紅色經(jīng)典書籍，增強(qiáng)對紅色文化的了解。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，廣西藝術(shù)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)他們持續(xù)、深入地閱讀紅色經(jīng)典；同時(shí)，開展了“閱紅色經(jīng)典 談讀書心得”的讀書心得比賽，為學(xué)生提供展示閱讀成果的平臺(tái)，也讓他們在比賽中深化對紅色文化的理解，增強(qiáng)對紅色精神的認(rèn)同。

如在廣西藝術(shù)學(xué)校精心籌劃的“喜慶二十大 閱讀紅色經(jīng)典《向死而生》”讀書沙龍活動(dòng)中，學(xué)生通過圖書館借閱或搜索線上資源等方式充分預(yù)習(xí)了《向死而生》一書，為沙龍中進(jìn)行深入交流打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。各班選派代表到圖書館報(bào)告廳參加讀書沙龍。在活動(dòng)中，學(xué)校團(tuán)委書記以激昂的語調(diào)誦讀了紅色經(jīng)典的精彩片段，引領(lǐng)學(xué)生重溫紅軍長征途中那段驚心動(dòng)魄的湘江血戰(zhàn)，以及革命先輩浴血奮戰(zhàn)的崢嶸歲月，師生一同感悟紅軍戰(zhàn)士“革命理想高于天”的崇高信仰，傳誦他們可歌可泣的英雄事跡，團(tuán)委書記還生動(dòng)地講述了當(dāng)代廣西賡續(xù)精神血脈、傳承紅色基因的感人故事。在隨后的討論中，學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，紛紛發(fā)表自己對紅色經(jīng)典的獨(dú)到見解和深刻體會(huì)，表達(dá)了對革命先烈的崇高敬仰和對祖國的深深熱愛。讀書沙龍讓學(xué)生讀有所感、閱有所悟，將紅色文化的精神內(nèi)涵內(nèi)化于心，深刻理解了廣西本土革命先輩的奮斗歷程，堅(jiān)定了傳承紅色文化的決心。

（三）傳唱紅色歌曲，賡續(xù)紅色血脈

紅色歌曲是歷史文化的縮影，也是時(shí)代精神的反映。在中職學(xué)校，紅色歌曲承載著深厚的紅色文化內(nèi)涵，是激發(fā)學(xué)生紅色記憶、弘揚(yáng)革命精神的重要載體。廣西藝術(shù)學(xué)校精心策劃并舉辦了“新征程上‘藝’起唱紅歌”活動(dòng)，旨在通過藝術(shù)的形式，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的理解和認(rèn)同，賡續(xù)紅色血脈。在活動(dòng)中，廣西藝術(shù)學(xué)校將學(xué)生分為專業(yè)組和非專業(yè)組分別進(jìn)行獨(dú)唱或合唱表演。專業(yè)組由教師全程參與，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，確保每一名參與者都能充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華。在演出中，《突破封鎖線》以其激昂的旋律重現(xiàn)了湘江戰(zhàn)役的悲壯歷史，讓學(xué)生深刻感受到紅軍長征的艱辛與不易，從而更加敬佩革命先輩，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)不怕犧牲、英勇斗爭的革命樂觀主義精神；《記住你》則傳頌了紅旗插上鎮(zhèn)南關(guān)這一段紅色歷史，表達(dá)了對英雄的崇敬和思念之情，讓學(xué)生領(lǐng)略廣西在革命歲月中風(fēng)起云涌、英雄輩出，激發(fā)了學(xué)生的愛黨愛國情懷和民族自豪感；《侗鄉(xiāng)不忘共產(chǎn)黨》則以侗族群眾獨(dú)特的視角，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛和對中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)各族人民脫貧致富奔小康的感恩之情，歌曲深情而真摯，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)更加珍惜來之不易的幸福生活。在此次紅歌演唱會(huì)中，學(xué)生不僅發(fā)揮了自己的藝術(shù)特長，而且在歌聲中傳承了紅色基因、理解了黨的初心使命，更加明確了作為新時(shí)代少年的時(shí)代使命，即做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的青年人。

（四）開展黨史學(xué)習(xí)系列活動(dòng)，傳承紅色基因

黨的歷史是一部波瀾壯闊的新中國史，是一部書寫理想和信念的社會(huì)主義奮斗史。為了讓黨史學(xué)習(xí)教育更加常態(tài)化和長效化，廣西藝術(shù)學(xué)校舉辦了“青春禮贊二十大，藝心逐夢向未來”黨史學(xué)習(xí)系列教育活動(dòng)。其中，生動(dòng)活潑的黨史知識競賽讓學(xué)生深入了解了黨的光輝歷程。競賽內(nèi)容涵蓋了黨的百年奮斗史、廣西革命斗爭的英勇事跡以及黨的二十大重要精神等。學(xué)生通過必答闖關(guān)、搶答挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)奪冠等環(huán)節(jié)，加深了對黨史的認(rèn)識，并且在競賽中抒發(fā)了對黨的崇敬與熱愛之情，特別是通過回顧百色起義、湘江戰(zhàn)役、龍州起義等廣西革命斗爭的歷史，學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活，堅(jiān)定跟黨走的信念。此外，廣西藝術(shù)學(xué)校還舉辦了“藝起誦讀紅色經(jīng)典 奮起傳承紅色精神”詩歌誦讀比賽、“‘藝’心向黨”手抄報(bào)比賽、“紅色瞬間”攝影作品和短視頻比賽、紅色故事“劇本殺”、紅色美術(shù)工藝作品比賽，紅色經(jīng)典英文書寫比賽等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)寓教于樂，讓師生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)黨史知識、傳承紅色基因。通過開展這些活動(dòng)，廣西藝術(shù)學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了立德樹人根本任務(wù)和“三全育人”工作，深化黨史學(xué)習(xí)EgZcKj2d4UmjMdTWAQmDAg==教育，不斷創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中激發(fā)了學(xué)習(xí)黨史的積極性，堅(jiān)定了理想信念，使紅色基因代代相傳。

（五）開展特色團(tuán)課，提升育人效果

藝術(shù)類中職學(xué)校在育人過程中要深刻認(rèn)識紅色文化資源的寶貴價(jià)值，通過“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，緊密結(jié)合藝術(shù)學(xué)校的特點(diǎn)，深入挖掘紅色文化資源，經(jīng)過第二課堂的精心“深加工”，使其“走出去”，以舞臺(tái)藝術(shù)形式為載體，生動(dòng)展現(xiàn)紅色文化精神，從而構(gòu)建紅色資源循環(huán)利用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)文化育人與實(shí)踐育人的有機(jī)結(jié)合。為了有效地實(shí)施這一育人策略，中職學(xué)校應(yīng)著力打造“三全育人”師資隊(duì)伍，通過建立紅色文化資源教育培養(yǎng)模式，提升教師的育人意識，確保每位教師都能深刻理解并踐行紅色文化的教育價(jià)值。在“三全育人”教育理念指導(dǎo)下，學(xué)校黨支部應(yīng)堅(jiān)持黨建引領(lǐng)團(tuán)建，以團(tuán)建為平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過不斷加強(qiáng)和改進(jìn)團(tuán)員青年思想道德建設(shè)，教師黨支部與班級團(tuán)支部結(jié)對子，共同守正創(chuàng)新，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的特色團(tuán)課。這些特色團(tuán)課注重理論知識的傳授，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn)與情感共鳴。學(xué)生參與紅色文化主題的藝術(shù)創(chuàng)作、演出等活動(dòng)，在實(shí)踐中感悟紅色文化的魅力，培養(yǎng)愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，成為根正苗紅、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。

藝術(shù)類中職學(xué)校在深化團(tuán)課教育時(shí)，應(yīng)以黨史故事和廣西近年來的發(fā)展為主線，將專題講授與沉浸式教學(xué)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮藝術(shù)中職各專業(yè)學(xué)生的專長，精心編排別開生面的情景團(tuán)課。這種團(tuán)課形式集講解、演繹、歌唱、舞蹈于一體，多角度、多方位深入展示團(tuán)課內(nèi)容，進(jìn)而升華團(tuán)課主題，使教育內(nèi)容更加深入人心。以廣西藝術(shù)學(xué)校的“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，奮力開創(chuàng)新時(shí)代壯美廣西建設(shè)新局面”情景團(tuán)課為例，全體師生將專題講授與多樣化的文藝節(jié)目相融合，通過小品、快板、舞蹈、雜技、歌唱、彈奏等多種藝術(shù)形式，編排了一系列具有廣西本土特色的節(jié)目，如舞蹈《喜訊傳到壯鄉(xiāng)來》生動(dòng)展現(xiàn)了壯鄉(xiāng)人民的喜悅之情、歌曲《壯家好事喜連連》深情地唱出了壯家人民對美好生活的向往、彩調(diào)劇《新劉三姐》則是對傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新演繹、傳統(tǒng)技藝雜技《蹬鼓》將技藝與情感融為一體，這些節(jié)目贏得了觀眾的陣陣掌聲。特色團(tuán)課不僅有效地增強(qiáng)了團(tuán)課的吸引力和感染力，而且讓紅色文化教育更加深入人心。在生動(dòng)的創(chuàng)新課程中，教師針對團(tuán)員進(jìn)行深入的職責(zé)教育、愛國教育、黨史教育和“三觀”教育，鼓勵(lì)團(tuán)員發(fā)揮先鋒帶頭作用，將紅色文化與藝術(shù)課程有機(jī)融合，用喜聞樂見的舞臺(tái)形式展現(xiàn)出來。這一做法加強(qiáng)了對學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，還引導(dǎo)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)文化知識與學(xué)習(xí)專業(yè)技能之間的關(guān)系，激勵(lì)他們擔(dān)當(dāng)使命、凝聚力量，為中國特色社會(huì)主義藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。通過這樣的情景團(tuán)課創(chuàng)新實(shí)踐，廣西藝術(shù)學(xué)校將紅色文化與藝術(shù)教育相結(jié)合，使團(tuán)課教育更加生動(dòng)、有趣和富有成效。

（六）觀摩地方優(yōu)秀劇作，踐行紅色信仰

藝術(shù)類中職學(xué)校組織學(xué)生觀看廣西近年創(chuàng)編的地方優(yōu)秀劇作，巧妙地將紅色精神與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色基因在專業(yè)教學(xué)中的有效滲透，這不僅使學(xué)生接受到深刻的愛國主義教育，而且讓他們將專業(yè)學(xué)習(xí)與未來職業(yè)緊密掛鉤，為他們提升藝術(shù)素養(yǎng)注入了紅色養(yǎng)分。以廣西藝術(shù)學(xué)校為例，教師組織學(xué)生觀看了音樂劇《血戰(zhàn)湘江》。該劇以湘江戰(zhàn)役為背景，生動(dòng)再現(xiàn)了長征途中紅軍英勇戰(zhàn)斗的場景，通過激昂的唱詞、磅礴的音樂旋律和激情的舞蹈，將紅色文化與舞臺(tái)藝術(shù)完美融合，借助燈光、音效等現(xiàn)代舞臺(tái)技術(shù)塑造了鮮活的英雄形象，特別是陳樹湘這一悲壯英雄形象給學(xué)生留下了深刻的印象。這部音樂劇是一堂專業(yè)的鑒賞課，更是一堂生動(dòng)的思政課和職業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，領(lǐng)悟到作為未來文藝工作者的精神追求和使命擔(dān)當(dāng)。此外，廣西藝術(shù)學(xué)校還組織雜技專業(yè)的學(xué)生觀看了雜技劇《英雄虎膽》。該劇全新演繹了紅色經(jīng)典，融合廣西多彩的民族元素，以雜技這一獨(dú)特的藝術(shù)形式，展示了中幡、蹬鼓、爬桿、吊環(huán)等雜技的精湛技藝，帶領(lǐng)學(xué)生回到了新中國成立初期，廣西十萬大山英雄剿匪的崢嶸歲月。學(xué)生在觀劇過程中被解放軍戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢無畏的精神所感染，深刻體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)專業(yè)知識的信念。這種觀摩地方優(yōu)秀劇作的方式，為學(xué)生提供了專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓教師能夠深入挖掘紅色文化元素，讓學(xué)生感受到廣西民族、歷史文化資源的深厚底蘊(yùn)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的自信心和自豪感，而且進(jìn)一步堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)專業(yè)的信念和興趣，促使他們塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（七）組織紅色采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)掘紅色文化的精神內(nèi)涵

藝術(shù)類中職學(xué)校組織開展紅色采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，深入發(fā)掘廣西紅色文化資源中的長征精神、老區(qū)精神、抗戰(zhàn)精神、脫貧攻堅(jiān)精神等寶貴財(cái)富，讓學(xué)生接受沉浸式的紅色文化教育。廣西藝術(shù)學(xué)校通過系統(tǒng)整理廣西本土的藝術(shù)創(chuàng)作，尋找紅色文化中有益于學(xué)生成長的元素，以便結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特色，開展第二課堂實(shí)踐育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極傳承紅色革命精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取、守正創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師精心組織，帶領(lǐng)學(xué)生前往愛國主義教育基地進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)。特別是在寒暑假期間，學(xué)校組建紅色采風(fēng)隊(duì)，深入廣西區(qū)內(nèi)各個(gè)具有歷史意義的愛國主義教育基地，如紅軍長征湘江戰(zhàn)役紀(jì)念園、廣西八路軍桂林辦事處舊址、廣西烈士陵園、百色起義紀(jì)念館等［3］，讓學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，感受紅色文化的厚重與魅力。

廣西紅色文化資源豐富，具有鮮明的地域特色。學(xué)生在實(shí)地采風(fēng)過程中，能夠身臨其境地了解紅色革命故事的發(fā)生與演變，從紅色文化館藏資源和展陳內(nèi)容中汲取靈感，如從一條標(biāo)語、一張照片、一個(gè)故事、一首歌謠中深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，與韋拔群、陳樹湘等廣西英雄人物進(jìn)行跨越時(shí)空的“對話”，從而在思想上接受洗禮，深刻體會(huì)革命先烈的偉大與民族精神的崇高。通過一系列采風(fēng)活動(dòng)，學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作激情被充分激發(fā)，他們結(jié)合自身的專業(yè)與特長，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的構(gòu)思、激昂的歌詞、動(dòng)人的舞蹈和旋律，以及充滿力量的畫作等。這些作品不僅展示了學(xué)生的藝術(shù)才華，而且傳遞了紅色文化的精神內(nèi)涵。

采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，廣西藝術(shù)學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)第二課堂，深化紅色教育的內(nèi)涵。為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我校借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段開拓第二課堂，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等青年學(xué)生喜愛的平臺(tái)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐活動(dòng)的參與度。具體而言，廣西藝術(shù)學(xué)校在校園網(wǎng)站、微信公眾號等平臺(tái)定期推送紅色革命故事等文字和視頻資料，從視覺和聽覺上多維度呈現(xiàn)歷史場景，幫助學(xué)生深入了解我國豐富的歷史文化和革命精神。這些內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生的知識儲(chǔ)備，而且激發(fā)了他們的愛國情感和歷史責(zé)任感。廣西藝術(shù)學(xué)校還引入VR模擬技術(shù)和定制虛擬數(shù)字，為學(xué)生打造沉浸式的紅色文化體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在虛擬的世界中可以親身體驗(yàn)?zāi)莻€(gè)充滿英雄氣概和熱血激情的年代，感受英雄人物為了革命事業(yè)所付出的巨大犧牲和無私奉獻(xiàn)，更加深刻地理解了革命精神的可貴和崇高，進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念。由此，學(xué)校借助新媒體技術(shù)，提高了學(xué)生參與第二課堂的積極性，使其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，又提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心組成部分，承載著豐富的歷史底蘊(yùn)和深刻的精神內(nèi)涵。藝術(shù)類中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代號召，將廣西紅色文化資源巧妙地融入第二課堂，為第二課堂注入新的活力，通過守正創(chuàng)新發(fā)揮紅色精神在藝術(shù)教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生從中汲取力量、增長智慧，深刻地理解紅色精神的價(jià)值與意義，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信和愛國主義精神，從而成為具有高度文化素養(yǎng)、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的新時(shí)代青年，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)持續(xù)注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

［1］李曉麗.本土紅色文化資源融入高校第二課堂探析［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（13）：114-117.

［2］包雪涵.四川紅色資源融入民族院校第二課堂教育研究［D］.成都：西南民族大學(xué)，2022.

［3］詹毅.挖掘廣西優(yōu)勢資源開展中學(xué)紅色文化教育的路徑研究［J］.廣西教育，2022（8）：20-24.

注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以廣西紅色文化資源為依托的藝術(shù)中職第二課堂構(gòu)建的研究與實(shí)踐”（GXZZJG2021B160）的研究成果。