重慶兩江新區(qū)金州小學(xué)校緊扣“數(shù)字重慶、智慧兩江”發(fā)展大局，在“有品有樣”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建“品質(zhì)、品位、品格”三位一體的“品樣”課程體系，以“思政+學(xué)科+智慧”的數(shù)字化融合創(chuàng)新為路徑，在思政引領(lǐng)、學(xué)科教學(xué)和校園管理等三大領(lǐng)域，深度融合信息技術(shù)，全動(dòng)員、全學(xué)科、全場(chǎng)景，以“三域融智”模式，一體化整校推進(jìn)智慧校園建設(shè)，培育數(shù)智金州新生態(tài)。

黨建引領(lǐng)強(qiáng)化先鋒示范，校本研訓(xùn)加強(qiáng)信息化能力

加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)是培養(yǎng)智慧教師的前提。學(xué)校將教師思政建設(shè)與信息化能力提升培訓(xùn)納入統(tǒng)一規(guī)劃，借助智慧教育教科研專家、黨員數(shù)字教育骨干、智慧教育課程工作坊“三級(jí)領(lǐng)航”型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，借助黨建、團(tuán)建活動(dòng)系統(tǒng)開(kāi)展“面向未來(lái)而教”的教師思政引領(lǐng)與業(yè)務(wù)研訓(xùn)，充分發(fā)揮黨員教師在數(shù)字教育改革中的先鋒模范作用，以黨建賦能教師智慧成長(zhǎng)，以思想政治教育領(lǐng)航教師數(shù)字教學(xué)能力提升。

線上線下相結(jié)合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的前一周為校本“培訓(xùn)周”，學(xué)校聘請(qǐng)專家、名師，針對(duì)教師信息化能力提升，對(duì)全體教師開(kāi)展線下集中培訓(xùn)。黨員教師和信息科技教師組成智慧教育課程工作坊，圍繞“教學(xué)融合技術(shù)”主題，研發(fā)線上線下相融合的道德與法治課、心理健康課、安全教育課等“雙師”智慧課堂。學(xué)校還在北師大教育技術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)下開(kāi)展智慧教育實(shí)踐課題和課例研究；組織師生參觀北京大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院；與市科技融合學(xué)會(huì)開(kāi)展“新工科”項(xiàng)目共建等，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展教師數(shù)字化能力培訓(xùn)。

通識(shí)專業(yè)互補(bǔ)充。智慧教育課程工作坊常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)融合技術(shù)的“微教研”，研發(fā)“菜單式”線上課程供教師自主學(xué)習(xí)。“培訓(xùn)周”中，學(xué)校邀請(qǐng)智慧教育教科研專家到校，以聽(tīng)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)課、專題講座等方式，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和理念引領(lǐng)。此外，學(xué)校定期邀請(qǐng)新技術(shù)研發(fā)企業(yè)到校，圍繞智慧終端和應(yīng)用在課堂的融合創(chuàng)新開(kāi)展實(shí)操培訓(xùn)。

教學(xué)相長(zhǎng)共發(fā)展。教師要用跨學(xué)科素養(yǎng)組織學(xué)科結(jié)構(gòu)，用跨學(xué)科思維和方法進(jìn)行課程引領(lǐng)。學(xué)校是重慶市首批編程試點(diǎn)校和重慶市德育品牌課程學(xué)校，基于道德與法治、信息科技各學(xué)科開(kāi)展“數(shù)字中的思政課”等學(xué)科融合教學(xué)研究，全體教師接受數(shù)字倫理道德和編程課程培訓(xùn)，各科教學(xué)均注重價(jià)值觀引導(dǎo)和信息科技核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

教學(xué)融合信息技術(shù)，確立跨學(xué)科融合育人的課程觀

學(xué)校以全員參與的方式探索“教、學(xué)、評(píng)”通用方法，研發(fā)技術(shù)常態(tài)化融入教學(xué)的課程，形成“學(xué)科+智慧”教學(xué)融合創(chuàng)新的金州模式。

機(jī)制保障。學(xué)校堅(jiān)持“需求驅(qū)動(dòng)、應(yīng)用為王、服務(wù)至上”原則，建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍，統(tǒng)籌規(guī)劃數(shù)智環(huán)境。強(qiáng)化智慧教育工作專班建設(shè)，成立智慧教育中心和課程思政工作坊，以“觀念先行、示范先試”的思路，全學(xué)科探索教育數(shù)字化課程思政形態(tài)。

特色加持。戲劇教育是金州小學(xué)的名片，其教學(xué)方法和實(shí)施策略已應(yīng)用于全學(xué)科。全學(xué)科以戲劇特色為抓手，以課程思政推進(jìn)為方向，繼續(xù)拓展和深化藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)融合的教學(xué)方法，并通過(guò)數(shù)字化手段采集數(shù)據(jù)、提取成果，在教、學(xué)、評(píng)和課程建設(shè)等方面融合數(shù)智，再樹(shù)金州的一面特色旗幟。

目前，學(xué)校已舉辦六屆戲劇節(jié)，圍繞智慧教育和紅色教育主題創(chuàng)作戲劇十余部。如原創(chuàng)戲劇《夢(mèng)想時(shí)間》將智慧教育和學(xué)生思想道德教育的實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)表演，借助燈光、音效等數(shù)字技術(shù)提升戲劇表現(xiàn)力，使演員和觀眾能沉浸式、具身性地體驗(yàn)了解時(shí)事政治和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)審美意識(shí)，從而建立正確的價(jià)值觀。學(xué)校被評(píng)為重慶市戲劇藝術(shù)特色學(xué)校，多部原創(chuàng)劇登上國(guó)家話劇院舞臺(tái)。

同時(shí)，學(xué)校以市級(jí)編程教育試點(diǎn)校為契機(jī)，每周開(kāi)設(shè)編程課，使用《小學(xué)編程》教材，結(jié)合開(kāi)源硬件編程，為學(xué)生“慧學(xué)”增效；成立編程精品社團(tuán)18個(gè)，拔尖培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生編程特長(zhǎng)；開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式、跨學(xué)科的綜合實(shí)踐性思政課，圍繞生命安全、生態(tài)文明等主題，提升學(xué)生編程技能和問(wèn)題解決能力。

評(píng)價(jià)助力。學(xué)校依據(jù)教育部“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架”，緊扣“五育并舉”教育方針，以“立德有樣、博學(xué)有品、強(qiáng)體有樣、尚美有品、勤勞有樣”為維度，構(gòu)建“品樣耀童年”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，一個(gè)平臺(tái)采集數(shù)據(jù)，一張畫(huà)像呈現(xiàn)素養(yǎng)，一體展評(píng)激勵(lì)成長(zhǎng)，為更加科學(xué)、精準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)改革提供數(shù)字支撐。制定一體化實(shí)施方案，一盤(pán)棋推進(jìn)，完善體系頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)管理主動(dòng)智動(dòng)，推動(dòng)技術(shù)迭代升級(jí)。建立班主任、學(xué)科教師和家長(zhǎng)三方數(shù)據(jù)互通和管理互動(dòng)模式，加強(qiáng)數(shù)字評(píng)價(jià)的完整性和實(shí)效性。創(chuàng)建互動(dòng)聯(lián)通的評(píng)價(jià)場(chǎng)域，在部門之間，在評(píng)價(jià)主體和受體之間，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通互聯(lián)，形成共建、共享、共成長(zhǎng)的育人格局。

學(xué)校管理互聯(lián)數(shù)字底座，建立教育與技術(shù)雙向驅(qū)動(dòng)的生態(tài)觀

智慧校園的重要特征是數(shù)字化管理。學(xué)校是重慶市智慧校園建設(shè)示范校和教育部智聯(lián)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用示范聯(lián)盟校。學(xué)校利用數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建“金州釘”數(shù)字集成中樞，實(shí)現(xiàn)德育、教學(xué)、教研、管理等全場(chǎng)景數(shù)字聯(lián)動(dòng)，線上線下聯(lián)動(dòng)育人場(chǎng)域，打造數(shù)字化、智能化、特色化的智慧校園生態(tài)。

全局性設(shè)計(jì)，建設(shè)校園數(shù)字大腦。學(xué)校以師生為中心，構(gòu)建了“金州釘”數(shù)字中樞，包含“謙謙金州·校園慧”“榮耀童年·學(xué)生慧”“守望教育·教師慧”“和融共生·家校社慧”四個(gè)模塊，用一站式、輕量型、無(wú)紙化、易交互、能感知的應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一應(yīng)用、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)的校園管理，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型夯實(shí)底座。

一體化破局，構(gòu)建校園數(shù)據(jù)環(huán)島。學(xué)校用“金州釘”整合辦公、財(cái)務(wù)、后勤、德育、教學(xué)、安防等應(yīng)用，提供全流程數(shù)字化服務(wù)，支持教、學(xué)、管、評(píng)、服，使行政工作更高效，部門協(xié)作更緊密，數(shù)據(jù)流動(dòng)更通暢，實(shí)現(xiàn)了校園各項(xiàng)業(yè)務(wù)的全面數(shù)字化，助力打破信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，提升管理效率，構(gòu)建智慧校園管理新格局。

點(diǎn)線面貫通，構(gòu)筑數(shù)智校園生態(tài)。學(xué)校遵循“形式承載內(nèi)容，保障有用；使用即培訓(xùn)，保障會(huì)用；機(jī)制與系統(tǒng)并進(jìn)，保障在用”的三原則運(yùn)行數(shù)字孿生空間“金州釘”，使其成為一線貫通的引擎，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)等方面協(xié)同發(fā)展?！敖鹬葆敗备采w了部門、年級(jí)、班級(jí)，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)層面，形成了全方位、立體化的“慧聯(lián)時(shí)空”，促使每位師生成為數(shù)據(jù)的使用者和供應(yīng)者，使學(xué)校育人邏輯更清晰，管理更科學(xué)，從而提升校園智治力。