以理論為指引，用行動探索育人之道

隨著社會的發(fā)展和時代的深刻變革，教育領(lǐng)域也發(fā)生著巨大的變化。時代變革對教育工作者的職業(yè)生涯產(chǎn)生巨大影響，對其內(nèi)心世界造成沖擊。這使我們不得不思考，未來教育改革的方向在哪里？如何將教育改革和育人目標(biāo)有機結(jié)合？結(jié)合當(dāng)前工作實際，本文將從三個方面對新時代教育工作路徑和要求進(jìn)行探討。

以黨和國家的教育方針政策為依據(jù)，有效指導(dǎo)教育教學(xué)工作

為實現(xiàn)新的跨越和發(fā)展，黨和國家確立了新時代的中心任務(wù)：團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。未來國家的建設(shè)將重點突出高質(zhì)量發(fā)展、“三大戰(zhàn)略”（科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略）兩個宏觀層面，以及法治教育、思政教育等六個微觀層面。

當(dāng)今時代，人才競爭是世界各國面臨的核心競爭，黨和國家奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)需要大批德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。各級各類學(xué)校是人才培養(yǎng)的主陣地，作為學(xué)校管理者，在制定辦學(xué)方略時應(yīng)緊緊圍繞國家既定的奮斗目標(biāo)，以黨的方針政策為指引，積極落實各項教育目標(biāo)，為全面育人提供良好的校園環(huán)境。作為一線教育工作者，我們應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，積極探索育人之道，扎實有效開展教育教學(xué)工作，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為國家培育棟梁之材。

明確德育工作目標(biāo)，利用課堂教學(xué)主渠道融入滲透德育理念

堅持立德樹人是辦好人民滿意教育的根本任務(wù)，“立德”在先，“樹人”在后，可見德育工作的重要性。教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》，為我們指出了德育工作的總體目標(biāo)，同時也明確了德育的內(nèi)容包括理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育。

學(xué)校在進(jìn)行德育課程設(shè)置時應(yīng)充分考慮以上五個方面的內(nèi)容，并通過課程教育、文化教育、活動教育、實踐教育、管理教育、協(xié)同教育等途徑，改變過去重知識傳授輕實踐養(yǎng)成、德育方法單一、德育體系不完善等問題。

每位教師都是德育工作者，肩負(fù)著對學(xué)生道德品質(zhì)塑造的重任，作為教師，我們不僅應(yīng)該通過自身行為示范引領(lǐng)，還應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，根據(jù)不同學(xué)科的德育目標(biāo)，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真務(wù)實的思想品德，加強對學(xué)生審美情趣、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

完善師德師風(fēng)建設(shè)機制，多渠道多舉措提升師德水平

教師作為知識的傳播者和學(xué)生成長的引路人，其自身必須堅持正確的政治導(dǎo)向，必須具備豐厚的學(xué)識，同時擁有良好的道德素養(yǎng)。黨和國家對加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)提出了總體要求，要全面加強教師隊伍思想政治工作，將師德師風(fēng)建設(shè)要求貫穿教師管理全過程，大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，著力營造全社會尊師重教的氛圍。

學(xué)校應(yīng)持續(xù)提升師德水平，堅持正確的價值導(dǎo)向，將社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對師德師風(fēng)的涵養(yǎng)功能，強化教育強國、教育為民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。大力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)，通過規(guī)則立德，強化教師的法治和紀(jì)律教育；通過典型樹德，開展優(yōu)秀教師選樹宣傳。在教育教學(xué)中提升師德素養(yǎng)，守好講臺主陣地，發(fā)揮課堂主渠道作用，加強全員全過程全方位育人，避免出現(xiàn)重教書輕育人的問題。

在師德師風(fēng)建設(shè)機制方面，應(yīng)嚴(yán)格把好教師隊伍入口；嚴(yán)格考核評價，堅持多主體多元評價，落實師德第一標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格師德督導(dǎo)，建立多元監(jiān)督體系；嚴(yán)格違規(guī)懲處，通過制定負(fù)面清單、建立師德失范曝光平臺等措施治理師德師風(fēng)問題。