【人物名片】

靳凡瑋，中小學(xué)高級教師，鄭州新密市市直第二小學(xué)黨支部書記、校長，曾參與教育部課題三項、主持省級課題三項等，曾榮獲國家?guī)熧Y培訓(xùn)先進(jìn)個人、中國教師研修網(wǎng)學(xué)科專家、中原名師、河南省勞動模范、河南省教師教育專家、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等榮譽(yù)稱號。

家長的一言一行都在無形中影響著孩子——家、校、社協(xié)同育人中，家庭教育尤為重要

記者：不少家長把孩子送進(jìn)學(xué)校后就長舒一口氣，認(rèn)為此后教育孩子就是學(xué)校的事情，自己管好孩子的后勤，不讓孩子凍著餓著就行。對此，您怎么看？

靳凡瑋：想讓孩子成才，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育缺一不可。其中，家庭教育尤為重要。孩子上學(xué)后，家長不能做甩手掌柜，而要認(rèn)識到自己的言行對孩子健康成長的深遠(yuǎn)影響。

第一，家長提供的情感支持和安全感是孩子健康成長的基礎(chǔ)。

充滿愛與理解的家庭環(huán)境有助于孩子建立積極的自我認(rèn)知，而安全感是孩子探索世界和建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)。孩子一旦缺乏情感支持和安全感，很容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁等情緒問題。

有個上小學(xué)三年級的孩子不愛說話，見人躲著走，上課注意力不集中，成績落后。家訪時，我見到孩子的奶奶，卻沒見到孩子的爸媽。孩子說，爸媽在外地打工，幾年沒回來了。說完，眼淚流了下來。奶奶悄悄告訴我，孩子的爸媽離婚了，一直沒告訴孩子，但他大概能感覺到。

了解情況后，我和孩子的班主任溝通，要她多關(guān)心孩子，給孩子更多的愛與支持。一學(xué)期下來，孩子有了變化，身邊有朋友，臉上有笑容，成績穩(wěn)步提升。

第二，家長的教育背景在一定程度上決定了孩子的學(xué)習(xí)資源。

有個上小學(xué)五年級的孩子，爸爸是大學(xué)教授，媽媽從事文字工作，爸媽都愛讀書，為孩子的海量閱讀提供了有力保障。孩子多次在鄭州市閱讀大賽和征文比賽中獲獎，且興趣廣泛。目前，孩子正在準(zhǔn)備鋼琴10級考試，說希望自己能在小學(xué)畢業(yè)時舉辦一場個人鋼琴音樂會。

還有個上小學(xué)六年級的孩子，因為爸爸是中醫(yī)師，他耳濡目染，學(xué)了點(diǎn)中醫(yī)的望聞問切和針灸技法，家人哪兒不舒服就嘗試著讓他看看或者扎幾針，還挺有效。由于“身懷絕技”，他受到同學(xué)們的熱烈歡迎。

第三，家長的生活習(xí)慣如飲食、運(yùn)動等，對孩子的影響也很大。

有位老師不吃肉、飯量小，體重只有80多斤。她的孩子上小學(xué)五年級，也不吃肉，也比較瘦，不過，孩子喜歡打乒乓球，每周末都去球館打球。原來，孩子的爸爸是個運(yùn)動迷，有爸爸當(dāng)教練，孩子的乒乓球打得不錯，還在今年學(xué)校的“校園達(dá)人秀”活動中獲了獎。

另外，家庭教育在孩子的性格形成、社會交往等方面發(fā)揮著重要影響：過嚴(yán)，家長聲色俱厲，可能導(dǎo)致孩子性格懦弱或反叛；過松，家長一味溺愛，可能導(dǎo)致孩子依賴性強(qiáng)和以自我為中心；只有寬嚴(yán)相濟(jì)，孩子才會自尊、自信，并建立健康積極的人際交往模式。

記者：您從事教育工作30年，以您的經(jīng)驗看，受家長關(guān)注的孩子和不受家長關(guān)注的孩子有什么不同嗎？

靳凡瑋：工作中，我接觸過很多孩子和家長。我發(fā)現(xiàn)，受家長關(guān)注的孩子和不受家長關(guān)注的孩子，差異明顯。

在學(xué)習(xí)方面，受家長關(guān)注的孩子往往擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，很早就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

有的家長在孩子上學(xué)的第一天，就在家為孩子開辟了學(xué)習(xí)區(qū)：書桌、書柜、臺燈等一應(yīng)俱全，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的家長和孩子一起商定學(xué)習(xí)公約，堅持每天自查，幫助孩子養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣。

這些孩子不僅成績優(yōu)異，且各方面表現(xiàn)都不錯，往往成為班級里的佼佼者。

有的家長忙于事業(yè)或外出打工，無暇顧及或很少過問孩子的學(xué)習(xí)和生活。孩子缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，很容易沾染拖延、懶散等惡習(xí)，從不能按時完成作業(yè)到失去學(xué)習(xí)興趣，慢慢變成“學(xué)困生”。

在個性發(fā)展方面，受家長關(guān)注的孩子情緒更穩(wěn)定、更自信，面對挑戰(zhàn)也更有勇氣。反之，孩子則缺乏自信，在壓力和挫折面前更傾向于選擇逃避，并且容易出現(xiàn)心理問題。

在思想品德方面，受家長關(guān)注的孩子往往能夠較快形成良好品德和行為習(xí)慣。從每學(xué)期家長會的“教子經(jīng)驗分享”活動中，能明顯看到這一點(diǎn)。凡做老師的，對家庭影響的重要性都深有體會。

當(dāng)然，不是所有受家長關(guān)注的孩子都表現(xiàn)優(yōu)異、所有不受家長關(guān)注的孩子都表現(xiàn)不佳。孩子是獨(dú)特的個體，其健康成長受多種因素影響，但家長的關(guān)注和支持一定能夠更好地促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

親子關(guān)系緊張，多是親子溝通有問題。親子溝通有問題，責(zé)任全在家長

記者：有家長反映，他之所以把教育孩子的責(zé)任推給學(xué)校，是因為親子關(guān)系緊張，他說百句千句，不如老師說一句。針對這種情況，應(yīng)該怎么辦？

靳凡瑋：親子關(guān)系緊張，多是親子溝通有問題。親子之間溝而不通，無法互相理解、信任，自然無法建立穩(wěn)定、和諧的親子關(guān)系。

親子溝通有問題，責(zé)任全在家長。下面幾種溝通方式，家長一定要避免。

1.指責(zé)型溝通

表現(xiàn)為家長頻繁地批評孩子，忽視孩子的感受，將孩子的行為與負(fù)面后果直接聯(lián)系起來，結(jié)果不僅問題得不到解決，家長和孩子也不歡而散。這種溝通方式會嚴(yán)重打擊孩子的自尊、自信，導(dǎo)致孩子自卑、退縮，阻礙孩子的情感發(fā)展和社交能力增強(qiáng)。

2.討好型溝通

表現(xiàn)為家長過度關(guān)注孩子的需求和情緒，過度承擔(dān)責(zé)任，習(xí)慣性地忽視自我價值，對孩子無原則、無底線。家長的過度遷就、退讓，會讓孩子缺乏責(zé)任感，并形成依賴、軟弱、任性等不良習(xí)慣。

3.忽略型溝通

表現(xiàn)為家長不回應(yīng)、不傾聽。孩子感到自己不被尊重，難以形成自尊和自我價值感。長此以往，孩子容易出現(xiàn)社交退縮和

對抗性行為。

4.說理型溝通

這類家長習(xí)慣于解釋、論證，但不走心，交流時刻板、冷漠，說的話再有道理，孩子也聽不進(jìn)去。如果家長習(xí)慣用說理的方式和孩子溝通，孩子容易形成固執(zhí)己見、冷漠疏離的性格。

記者：善于親子溝通的家長會怎么做？

靳凡瑋：通常，善于親子溝通的家長會這么做——

1.自我覺察和反思

家長會主動覺察自己和孩子的溝通方式究竟怎樣，認(rèn)識到不良的溝通方式可能給孩子帶來的負(fù)面影響，從而有意識地進(jìn)行修正、改進(jìn)。

2.多共情

家長一方面要經(jīng)常反省和覺察，只有了解自己的情緒、感受和需要后，才有力量去覺察孩子的情緒、感受和需要；另一方面要多與孩子共情，多觀察孩子，能夠站在孩子的立場上，看到他行為背后的內(nèi)在需求。

3.及時表達(dá)和正確疏導(dǎo)

家長要選擇時機(jī)，及時表達(dá)內(nèi)心的感受，提出方案，和孩子一起解決問題，并充分表達(dá)對孩子的信任、鼓勵。

總之，想改善親子關(guān)系，家長一定要和孩子有效溝通。我們很多人都是第一次當(dāng)家長，做錯了很正常，只要懂得反思、不斷改進(jìn)，就能掌握正確方法，重建和諧的親子關(guān)系。

我的教子經(jīng)驗是——價值引領(lǐng)、尊重、陪伴和示范

記者：您的兒子品學(xué)兼優(yōu)，不僅順利考上心儀的大學(xué)，還獲得過全球機(jī)器人大賽二等獎，擁有一項發(fā)明專利，當(dāng)過貴州山區(qū)學(xué)校建設(shè)的志愿者。請問，您是怎么教育孩子的？

靳凡瑋：我的教子經(jīng)驗是—價值引領(lǐng)、尊重、陪伴和示范。

孩子還小時，我就經(jīng)常給他講中華道德故事，讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化詩篇，引導(dǎo)他做一個崇德向善的人。

孩子剛上小學(xué)時，我就和他共同制定學(xué)習(xí)公約，要求“今日事今日畢”。隨著年級的升高，學(xué)習(xí)公約增添了“自主規(guī)劃有方法，提高效率要牢記”等新內(nèi)容。

初三下學(xué)期，學(xué)業(yè)已相當(dāng)緊張，一般孩子回家后都會趕緊寫作業(yè)，兒子卻迷上了彈吉他，回家后先彈半小時吉他，然后再寫作業(yè)。有同事對此不解：都啥時候了，你怎么還讓孩子干別的??？

我和孩子的爸爸商量后，決定還是尊重孩子，相信他會安排好學(xué)習(xí)和娛樂，對自己負(fù)責(zé)。孩子果然沒有辜負(fù)我們，學(xué)習(xí)成績一直保持領(lǐng)先。

我和孩子的爸爸都不把自己的期望強(qiáng)加給孩子。我倆的個人優(yōu)勢在孩子身上其實(shí)并沒有得到很好的體現(xiàn)，但我們沒有干預(yù)，而是給孩子提供更多機(jī)會，鼓勵他尋找、發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。

我不干預(yù)孩子的興趣愛好，但很注重在生活中疏導(dǎo)孩子的情緒。因為管理好了情緒，才能贏得人生。

兒子上小學(xué)三年級時，一天，他委屈地對我說：“語文老師不講理，明明是別人說話，卻批評我，我再也不學(xué)語文了！”原來，上課時他后面的同學(xué)叫他，他扭了一下頭。老師正好看見，就點(diǎn)名批評了他。

我引導(dǎo)他思考了幾個問題：老師為什么批評你、批評對你有什么好處、對其他同學(xué)有什么幫助、你希望的結(jié)果是什么、解決問題有什么好辦法。通過討論，孩子有了利他意識，懂得站在別人的立場上看問題，凡事多看積極的一面，多說向好的話語，多做有益的事情。此后，這成了他的習(xí)慣。他的情緒日漸穩(wěn)定，還經(jīng)常開導(dǎo)身邊遇到一點(diǎn)事情就情緒激動的同學(xué)。

我做事比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，而我對工作的傾心投入，孩子從小看在眼里。上小學(xué)時，他在日記中寫道：“媽媽很晚才回家，飯都顧不上吃就又開始工作了。我長大后要像媽媽一樣，做對社會有用的人！”如今他快大學(xué)畢業(yè)了，我相信他會說到做到。

每位家長都有自己獨(dú)特的教育方式，我的經(jīng)驗僅供大家參考。我希望每位家長都能找到適合自己家庭和孩子個性的教育方法，共同引領(lǐng)、支持、陪伴孩子健康成長。

【編輯：陳彤】