摘要：在學生的成長與發(fā)展過程中，德育工作具有極為重要的教育價值，它是整體教學活動中不可或缺的重要組成內(nèi)容之一，作為在高中階段與學生接觸最多的教育教學工作人員，班主任在學生思想、道德與素質(zhì)的培養(yǎng)中具有言傳身教的重要職責，并在班級建設(shè)中起到了不可缺少的作用。

關(guān)鍵詞：德育 道德修養(yǎng) 溝通 家校合作

所謂德育工作是指對學生進行思想道德、政治素養(yǎng)以及價值觀等方面的教育與指引，使學生的價值取向得到健康與完善的發(fā)展，這樣既可以使學生更好地滿足社會發(fā)展需求，還能得到更全面的發(fā)展。因此，在學生的成長與發(fā)展過程中，德育工作具有極為重要的教育價值，它是整體教學活動中不可或缺的重要組成內(nèi)容之一，作為在高中階段與學生接觸最多的教育教學工作人員，班主任在學生思想、道德與素質(zhì)的培養(yǎng)中具有言傳身教的重要職責，并在班級建設(shè)中起到了不可缺少的作用。

一、提升班主任自身的道德修養(yǎng)

班主任與其他學科教師有所不同，班主任自身品德修養(yǎng)、言行舉止會不知不覺中對學生產(chǎn)生影響。除了傳授學生知識以外，還擔任起學生生活、做人的導師。著名的教育家孔子曾經(jīng)說過、“身教重于言傳”。所以，班主任必須注重德育理論學習和德育科研，有科學的教育理念和方法，能夠遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律組織開展德育管理和教育工作，運用心理健康知識促進學生身心健康全面發(fā)展。老師要經(jīng)常利用課余時間來提升自身德育理論水平，對課堂重點、難點要把握得當，對課外知識更要見識廣泛。也要在政治思想、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面加強修養(yǎng)，時時處處以身作則，做學生的表率，以自身行動去影響學生、感染學生，為學生樹立一個良好的典范。

二、班主任有效實施德育工作，必須對學生的實際狀態(tài)進行深入了解

高中階段的學生與社會之間的聯(lián)系更加密切，所以極易被社會中的不良風氣所影響。面對這種情況，高中班主任必須正確認識到德育工作的重要性，堅持“立德樹人”的教育理念，進一步貫徹、落實德育工作，使學生獲得正確價值觀與思想品德的培養(yǎng)，并對學生的行為有效規(guī)范?；诖耍凇傲⒌聵淙恕崩砟钕?，高中班主任應(yīng)當注重德育的滲透實施，幫助學生建立健全品德和能力。

在教育教學的過程中，學生作為一系列活動的主體，其實際狀態(tài)對教學的效果與質(zhì)量具有重要的影響，所以為獲得高品質(zhì)的教學效果，教師必須對學生的實際狀態(tài)進行了解與掌握，特別是在進行德育時，學生個人的品質(zhì)特征以及行為是落實德育的關(guān)鍵之所在，教師只有準確地掌握學生的上述情況，才能精準地確定德育的教學方式。通常情況下，學生的狀態(tài)主要涉及兩方面內(nèi)容：其一是學生已經(jīng)具備的個人心理狀態(tài)；其二是學生對待德育的態(tài)度。在實施德育工作的過程中，教師必須對學生的這兩方面狀態(tài)進行了解，明確學生在學習過程中存在哪些問題，而這也能夠使教師對所采用的教學方式進行確定，從而幫助學生更好地理解與掌握德育教學內(nèi)容。對學生的狀態(tài)深入、全面地了解是落實德育的首要前提條件，教師可以在日常的教學活動中觀察并掌握學生的真實心理狀態(tài)，同時借助有效的溝通了解學生對德育內(nèi)容的理解，通過觀察與及時溝通，教師與學生之間建立起了良好的信任機制和溝通橋梁，這樣以便教師及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學內(nèi)容，使學生的德育學習需求獲得滿足，這也有助于對學生行為進行規(guī)范管理。

三、與學生建立良好溝通，引導學習開展德育實踐

在以往的教學中，大多數(shù)班主任也重視德育管理工作的開展。但是教師并未與學生之間建立起良好的關(guān)系。與學生之間的距離比較遠，并且部分班主任重視學生的成績，對德育教育的認識存在一定的偏差，開展德育教育的方式也比較固定，多以說教的方式展開，或者將其當做知識點向?qū)W生解讀，學生的接受程度并不高。這樣的德育作用自然是打了折扣的，因此，班主任要采用新穎的、學生接受程度高的教學方法，加強師生之間的溝通，與學生之間建立良好的關(guān)系，為德育管理工作的開展做好鋪墊。要將德育滲透到學生的學習中，糾正學生錯誤的思想，讓學生具備良好的修養(yǎng)，能夠自覺地規(guī)范自己的行為，提高學生的心理素質(zhì)，采用正確的學習方法開展學習勞逸結(jié)合。比如利用學校舉辦的一些大型集體活動、模范引領(lǐng)、班團對建設(shè)活動等多種方式，讓學生在開心輕松的狀態(tài)下接受德育的滲透。

現(xiàn)階段，德育教育雖然在學校德育體系中占據(jù)越來越重要的位置。也有的有了一定的開展和實施，但很多流于形式或者干脆就在文字層面，形式大于實質(zhì)，還沒有真正的將其融入實際教育教學活動中?；诖耍瑢W校、教師和家長都需要充分的重視。彌補上述缺陷和不足，將生活中遇到的實際情況和德育中涉及的知識進行有效的結(jié)合，促使學生能夠深刻的了解良好品質(zhì)在日常生活中的重要意義。以此提高學生的綜合素養(yǎng)和自我意識。例如，學生的日常學習、生活中遇到的困難時，教師要及時幫助和引導他們解決問題。在解決困難后，可以引導讓學生與同學一起交流感受和感悟，分享收獲，讓德育落到實處，學生得到了真正的成長。又比如，教師可以讓學生利用自己的課余時間為社區(qū)孤寡老人送去溫暖，讓他們?yōu)槔先吮硌莶潘?，讓老人感受到孩子們的熱情，同樣讓學生直面某些群體生活中的艱辛，在幫助別人的同時感悟生活，從而學會滿足和感恩。為了學生全面的發(fā)展，教師還可以舉辦語文和英語課本劇表演活動，讓學生圍繞著相應(yīng)的主題自編舞蹈、歌曲、節(jié)目等。通過上述多樣化的活動，可以充分培養(yǎng)學生合作、創(chuàng)作能力以及主人翁精神，進而提升他們的責任意識。

四、開展家校合作，滲透德育教育

家校協(xié)作是德育工作中不可或缺的部分。班主任在開展德育教育時，需要與家長建立良好的聯(lián)系，利用家校平臺為學生的成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。班主任要充分的認識與家長及時溝通解決實際問題的重要性，不能犯拖延癥。對各種問題必須及時解決，要在公開坦誠的前提下，和家長進行溝通。針對學生思想上和行為上出現(xiàn)的問題，要制定出有針對性的措施并切實落實，讓德育目標在學生的家庭生活中也有體現(xiàn)。家長和班主任各負其責，班主任關(guān)注學生的學校生活。家長關(guān)注學生的家庭生活，并以身作則，注意自己的言行舉止，做到尊重學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展。