摘要：對初中物理教學中微課的應(yīng)用進行了探討，分析了微課對學生認識物理知識，提高學習興趣和學習參與度等方面的作用，并結(jié)合實例說明了微課在物理教學中的具體運用方法。作者認為微課制作直觀生動的視頻動畫或?qū)嶒炑菔?，利用多媒體形式吸引學生的興趣，對提高學生對物理知識的認識和學習主動性有很好的幫助作用。因此，在初中物理教學中積極運用微課對提高教學效果能起到有效的促進作用。

關(guān)鍵詞：微課，初中物理，教學應(yīng)用，學習興趣，多媒體

前言：教學方式和教學手段隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷更新和完善。微課逐漸應(yīng)用于教育教學，是一種新型的教學模式。微課在初中物理教學中，既能給學生提供更加直觀、生動的學習體會，又能提高學生學習的興趣，增強學生學習的主動性。對于初中物理教學中微課的應(yīng)用，本文將進行詳細的探討，并舉例說明它的具體作用。

一、微課豐富仿真實驗，幫助學生理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，提高實驗操作技能

當利用微課來提供仿真實驗時，教師可以選擇適合的軟件或者平臺來展示各種物理實驗，模擬真實的物理現(xiàn)象。這種方式可以很好地幫助學生理解物理現(xiàn)象和規(guī)律，提高他們的實驗操作技能。通過微課，學生可以觀察到不同的實驗現(xiàn)象，了解實驗設(shè)備的使用方法，并且在虛擬的實驗環(huán)境中進行實際操作。這樣的仿真實驗不僅可以讓學生在課堂上親身體驗物理實驗，而且還可以降低實驗設(shè)備的成本和風險，提高實驗教學的效果。另外，學生可以多次重復(fù)進行虛擬實驗，加深對物理規(guī)律的理解，培養(yǎng)實驗操作技能。通過這種形式，微課能夠使學生在輕松愉悅的氛圍中了解并掌握物理實驗的基本內(nèi)容，增強他們對物理學科的興趣，進而提高學習主動性和積極性^[1]。

二、微課能夠幫助學生更好地理解物理知識

在初中物理教學中，作為創(chuàng)新教學方式的微課，確實能夠使學生對物理知識有更好的認識和把握。微課內(nèi)容短小精悍的視頻動畫或圖表，使學生對物理現(xiàn)象有直觀的認識和說明，從而對抽象的物理概念有更容易的認識和領(lǐng)悟。以學習光的折射定律為例，對微課的應(yīng)用進行說明。通過微課的學習，學生對光的折射定律有了更好的認識和掌握。

教師可以用實驗演示的形式來制作一微課視頻，對光線在不同物質(zhì)界面上的折射現(xiàn)象進行講解和演示。教師可運用不同的光源在不同的凸透鏡上的不同介質(zhì)上模擬光線在不同介質(zhì)中的折射過程，以使學生更清晰地看到光線入射到不同介質(zhì)界面時的折射現(xiàn)象以及光線的折射角與入射角的關(guān)系，從而對光的折射規(guī)律有更深刻的認識，而不只是停留在書本知識的概念上，通過這樣生動直觀的呈現(xiàn)方式，使學生對光的折射規(guī)律有更深刻的認識，為以后的學習打下更扎實的基礎(chǔ)。

這樣的微課視頻內(nèi)容，既能從視覺上給學生以直觀的呈現(xiàn)，又能從實驗的角度出發(fā)，使學生對物理現(xiàn)象有深入的體會和認識，通過反復(fù)的觀看和實驗演示，使學生對光的折射現(xiàn)象有比較深刻的認識，從而建立起對物理規(guī)律的直觀認識，也提高了學習效果和學習興趣，因此，在初中物理教學中運用微課，確實能給學生以更生動有效的學習方法。因此，微課在初中物理教學中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)學生對物理學科的興趣，提高學生學習效果起到了一定的促進作用。

三、微課能夠激發(fā)學生的學習興趣和參與度

微課在初中物理教學中能激發(fā)學生的學習興趣和參與度，是傳統(tǒng)課堂教學的有效補充。微課的形式與當代學生對多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的認知習慣比較契合，更能吸引學生的眼球。學生們在課后觀看微課視頻進行知識的復(fù)習和鞏固，既能增加學習的趣味性，又能使知識得到進一步的鞏固和強化，使學生的主動性得到提高。如初中物理教師可利用微課對有關(guān)電路原理和實驗等方面的知識進行講解，以利于學生的自主學習^[2]。

本微課視頻中，教師將深入淺出地介紹如何搭建一個簡單的電路，并對電流的流動及電阻的作用進行生動的演示與說明。學生將能清晰地看到電路中電子的運動情況，對電流在電路中的流動過程有深入的認識和認識，從而對電路的工作原理有更直觀的認識和了解，對物理實驗興趣也會因此被激發(fā)出來。

此外，微課的形式使學生可以按照自身學習節(jié)奏進行學習，使觀看視頻不受時間地點限制，增加學習的趣味性；同時這種自主學習方式，也可以提高學生學習的主動性和參與性；使學生在觀看微課視頻的過程中既能豐富自己的物理知識體系，又能夠提高學習物理的興趣愛好；使學習過程變得生動活潑起來；從而使學生對物理的學習有更強的動力和興趣，學習起來也不再枯燥乏味了。

因此，應(yīng)用微課來講授初中物理知識，既能使學生加深對物理知識的理解和記憶，又能激發(fā)學生學習的興趣和增強學習的主動性，達到豐富教學手段促進學生學習的作用。因此，微課在初中物理教學中的應(yīng)用是行之有效的。

結(jié)語：初中物理教學中應(yīng)用微課能給學生更豐富直觀的學習資源，促進學生對物理知識的理解與掌握，激發(fā)學生學習的興趣和熱情；同時，對教師而言，借助微課創(chuàng)造富有新意的教學內(nèi)容，對提高教學效果也有很大的幫助，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情和動力，促進學生對物理知識的認識和運用，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

[1]楊梅.微課在初中物理實驗教學中的應(yīng)用研究[J].當代家庭教育， 2022，22（17）：56-57

[2]董文軍.微課在初中物理課堂教學中的應(yīng)用探討[J].學苑教育， 2022，22（27）：24-25.