“輕輕撥動(dòng)時(shí)間的琴弦

“把傳統(tǒng)的藝術(shù)，化為成長(zhǎng)的韻腳

“寫進(jìn)那首童年的詩(shī)……”

“把人放在教育的正中央，做有溫度的教育”是彭州市天府路小學(xué)的百年傳承。為弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)校以“行美—悟美—?jiǎng)?chuàng)美—傳美”為工作思路，把川劇作為藝術(shù)教育的重要支點(diǎn)，通過川劇進(jìn)課堂、川劇名家進(jìn)校園、創(chuàng)辦梨園新蕾藝術(shù)團(tuán)、創(chuàng)辦小魚兒工作坊等一系列活動(dòng)讓更多的孩子了解川劇、學(xué)唱川劇，從而建立起一條守護(hù)傳統(tǒng)文化、傳播傳統(tǒng)藝術(shù)、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)價(jià)值的有效途徑。

堅(jiān)持以美育人，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線。學(xué)校持之以恒推進(jìn)“川劇進(jìn)校園”工作。定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，積極邀請(qǐng)名家、專家進(jìn)校園，形成名師引領(lǐng)、技藝保障、教學(xué)落實(shí)的三層師資梯隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“行·育根（傳習(xí)普及）”“悟·潤(rùn)根（社團(tuán)提升）”“享·固根（精品打造）”的分層教學(xué)模式。

突出課程融合，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能。不斷挖掘川劇內(nèi)涵，編寫校園讀本《梨園川韻》，形成“三段一特的教學(xué)特色，低、中、高段各有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容”?！丁癐+C”川劇文化融入小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)踐研究》以“同·學(xué)”為核心，構(gòu)建學(xué)校“行悟課堂”，開展川劇融合美術(shù)、川劇融合音樂、川劇融合少先隊(duì)活動(dòng)等新樣態(tài)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課程融合。

重視實(shí)踐導(dǎo)向，以藝術(shù)感知及情感體驗(yàn)為核心。打造以川劇為特色的校園文化，充分融入川劇元素、深化川劇文化氛圍，讓學(xué)生耳濡目染；打造集參觀、交流、演出于一體的校園川劇博物館，讓其成為學(xué)生綜合實(shí)踐、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基地，通過融入式、體驗(yàn)式活動(dòng)參與，把“讓生活成為一種教育，讓教育變成一種生活”的理念嵌入到學(xué)校的常態(tài)生活。

傳川劇之美，承文化之根。彭州市天府路小學(xué)以川劇為突破口，著力構(gòu)建學(xué)校特有的校園文化體系，讓師生感受藝術(shù)教育的美。用眼去看，用心去體會(huì)。以教育的溫度傳遞民族的溫度，在淳厚的文化熏陶下，傳承優(yōu)秀民族氣質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“成學(xué)成材成允，為國(guó)為家為人”的育人目標(biāo)不斷努力。

彭州市天府路小學(xué)

彭州市天府路小學(xué)始建于1924年，位于四川省成都市彭州市。學(xué)校以川劇為辦學(xué)特色，連續(xù)6次獲四川省中小學(xué)川劇傳習(xí)普及展演一等獎(jiǎng)；2次獲中國(guó)少兒戲曲小梅花薈萃小梅花集體節(jié)目獎(jiǎng)；16次登上中央電視臺(tái)；川劇《別洞觀景》受邀參加2024央視總臺(tái)戲曲春晚發(fā)布會(huì)；到日本、韓國(guó)、奧地利等國(guó)交流演出。被授予“國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)川劇傳習(xí)普及基地”“四川省首批青少年傳統(tǒng)文化基地校”“成都市川劇藝術(shù)教育特色學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)。