善美善教 以音育人

隨著教學改革的推進，在新課標引領(lǐng)下，眉山市彭山區(qū)實驗小學倡導小學音樂教學應注重美育滲透，引導學生發(fā)現(xiàn)美、評價美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，要求教師應善于從樂曲本身出發(fā)，指導學生從多個層面、多個角度對音樂展開探究性學習，從而培養(yǎng)學生的審美思維，促進美育的有效落實。

創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美。通過不同情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學生在輕松愉快的氛圍中，更好地發(fā)現(xiàn)和感受音樂的美，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱愛。

歌曲賞析，引導學生評價美。指導學生評價音樂，從不同角度、不同層面發(fā)表對音樂的看法和學習感受，從而豐富學生的情感體驗，促進學生審美能力提升。

歌曲演繹，鼓勵學生表現(xiàn)美。演繹是學生在學習的過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師指導和自身對音樂的理解完成歌曲演唱，從而培養(yǎng)其表現(xiàn)力和情感表達能力。

音樂創(chuàng)作，鍛煉學生創(chuàng)造美。創(chuàng)作是學生表達想法和情感的最好方式，通過創(chuàng)編歌詞、節(jié)奏等方式可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和表達能力，引導學生創(chuàng)造美，從而實現(xiàn)美育的滲透。

學生在完成歌曲基礎(chǔ)學習后，還要提高歌唱技巧，如在唱頓音時要短促有彈性，在唱重音時要有力量等。之后再安排學生進行個人或小組表演，激發(fā)表演潛力，讓他們能在實踐中充分理解音樂。

除音樂技術(shù)基礎(chǔ)教育外?！皯钡拿忌绞信砩絽^(qū)實驗小學借用坐落于人杰地靈的彭溪河流域及壽鄉(xiāng)水岸的地理優(yōu)勢，設(shè)立“海豚文化”教育核心，將景觀、墻體、校服等設(shè)計為“海豚校園”主題。在海豚校園里，海豚音樂文化如同靈動的音符，跳躍在每一個角落。音樂課堂上，老師以校長陳慶作詞的原創(chuàng)校歌《海豚之歌》為載體，教導學生感受音樂的魅力，理解旋律中的情感表達；學校的海豚合唱團將校歌演繹得淋漓盡致，用和諧美妙的歌聲，傳遞著海洋生命藍色彩文化博懷、沉靜、勇為、美麗的生命成色和尊崇“善”育的海豚精神。海豚音樂文化深深融入學校的血脈之中，成為師生共同的精神寄托和追求。就像校歌中唱的那樣：要做勇敢的自己，自由翱翔，奔向夢想。

眉山市彭山區(qū)實驗小學

眉山市彭山區(qū)實驗小學始建于1951年，位于四川省眉山市彭山區(qū)。學校以“海豚文化”為教育核心，以“善德”立人、“善思”啟智、“善練”強體、“善養(yǎng)”涵美、“善勞”培能，唱響海豚之聲。依托海豚“善育”文化，學校培養(yǎng)“一生一體育技能、一生一藝術(shù)特長”，充分利用課后服務(wù)，建立班級、年級、校級“三級社團”，學生每周參加三天班級和年級社團活動，兩天參加學校社團活動，一月開展一次海豚校園節(jié)日活動，實施特色課程，融合發(fā)展，五育并舉。