遂寧市第二中學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三八紅旗手，優(yōu)秀指導(dǎo)教師。曾多次榮獲遂寧市中學(xué)美術(shù)教師基本功一等獎，遂寧市優(yōu)質(zhì)美術(shù)課教學(xué)評比一等獎，遂寧市美術(shù)教師繪畫大賽一等獎，四川省美術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎等；指導(dǎo)的學(xué)生作品多次榮獲全國比賽一等獎。

從事美術(shù)教育工作二十多年，作為一個初高中一線美術(shù)老師，今天得此機會和大家聊聊我對這個事業(yè)的一些想法。

美術(shù)是德育的一部分，我非常認可蔡元培先生“以美育代宗教”的主張。美術(shù)教師的職業(yè)包括美育和藝術(shù)教育：美育的目標在于能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和幸福感的提升；藝術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作者。這既關(guān)乎個人幸福，也關(guān)乎社會整體的福祉。作為中學(xué)這個處于少年青春期階段的美術(shù)老師，我深感任重道遠。

教育的本質(zhì)是生活。展開來說，美育要落實到學(xué)生主動學(xué)習中去的話，在把握課程目標的同時，美育內(nèi)容還應(yīng)包含生命教育、心理教育、道德教育等，而且美術(shù)教育離不開知識性的自然教育、科學(xué)教育、歷史教育等。沒有歷史教育，看見廢墟是沒有能力懷古共情遷想妙得，看見古董遺存也很難把握其作用和意義，人文精粹民族自豪更是無從談起；沒有科學(xué)教育，看見昆蟲翅膀、花朵葉脈、向日葵盤不會感慨于斐波那契數(shù)列的神奇，只會埋頭刻板寫生、抬頭嗑瓜子，那是對生命大美感受力的遲鈍；沒有生命教育，也不知道自己生而為人是何其難得、何其幸運、何其美好，從而以司空見慣的態(tài)度對只有人類才能所見所聞所觸所感的事物熟視無睹。一堂好的美術(shù)課不在于花里胡哨對外表演，而在于引領(lǐng)學(xué)生思考學(xué)習這門課的目的，直到讓他們主動求知、類比、活用、探索。

在多年的一線教學(xué)中，學(xué)科融合的重要性不言而喻，心理課堂的繪畫是我參與學(xué)科融合的重點環(huán)節(jié)。教材的常規(guī)課程之外，我的美育重點從課后服務(wù)的“混合畫”以及“環(huán)保材料原創(chuàng)服裝工坊”著手?！盎旌袭嫛币詫懮脕淼撵o物植物為主體，將之用點線面按照美的法則進行創(chuàng)作，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的雙手。環(huán)保服裝工坊則賦予學(xué)生用低成本將夢幻變?yōu)楝F(xiàn)實的能力。一切終將回歸于生活。

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯認為，教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

那就做一朵云，等看彩霞滿天。