四川大學藝術(shù)學碩士研究生，四川省戲劇家協(xié)會會員。曾獲全國第五屆大學生藝術(shù)節(jié)一等獎；四川省及成都市中小學生藝術(shù)展演一等獎；在四川省大學生校園戲劇展演中，榮獲最佳劇目獎、最佳小品小戲獎、優(yōu)秀大型劇目獎、優(yōu)秀指導教師等獎項。

“將美育全方位融入教育教學活動，以數(shù)字技術(shù)為美育賦能。”如何推動科學與藝術(shù)有機融合、引領(lǐng)學生審美體驗與價值塑造，是我們四川省成都市第二中學（以下簡稱成都二中） 美育教師思考與實踐的重要課題。

今天，我以帶領(lǐng)學生創(chuàng)排的校園短劇《AI愛》為例，與大家分享一些我的想法。短劇《AI愛》受當下人們對人工智能技術(shù)與數(shù)字生命關(guān)系的啟發(fā)，本著科技向善、人機共生的價值觀，我們大膽地將人工智能技術(shù)融入劇本創(chuàng)作與藝術(shù)表達；講述女孩柯佳無法釋懷父親的意外離世，同學們知道情況后，便利用人工智能技術(shù)模擬重現(xiàn)柯佳的父親形象，幫助其化解心結(jié)、實現(xiàn)自我療愈與成長的故事；旨在引領(lǐng)學生通過戲劇創(chuàng)演實踐，深刻感受科技的力量與溫度，進而激發(fā)學生思考科學技術(shù)與人類之愛、科學精神與人文關(guān)懷等現(xiàn)實話題。

在排演這類體驗性、實踐性、綜合性極強的戲劇美育作品中，學生的求知熱情、“主人翁”意識和主觀能動性都得到大大增強，從以往課堂上科學知識的“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹皩嵺`者”和“傳播者”。為了更好地創(chuàng)作，學生不僅要在課余時間主動向?qū)W校專業(yè)老師請教，而且還要自主學習了解人工智能技術(shù)的基本知識和發(fā)展前沿。劇組里學校機器人校隊的同學也積極建言獻策，為劇目創(chuàng)作提供了扎實的素材支撐。不僅如此，“科學與藝術(shù)”跨學科交叉融合的視角，還助推戲劇美育從舞臺走向人生，在科創(chuàng)精神、學習能力、藝術(shù)修養(yǎng)、個人表達、團隊協(xié)作等多個方面綜合發(fā)力，促進了學生全面成長成才。

法國著名作家居斯塔夫·福樓拜曾以 “在山頂匯合”的比喻來形容科學與藝術(shù)的有機交融?？茖W賦能藝術(shù)，為其提供更具想象力、生命力和表現(xiàn)力的靈感源泉與載體形式；反過來，藝術(shù)也滋養(yǎng)著科學，在價值旨歸上推動人類與科技發(fā)展對真善美辯證統(tǒng)一的不懈追求。未來，我所在的成都二中將堅持以美育人、以美培元，探索“科學+藝術(shù)”互融互通的美育道路，以美育驅(qū)動科技與人文融合創(chuàng)新、多向賦能，養(yǎng)德、啟智、潤心，切實提升學生科學素養(yǎng)、審美能力與綜合素質(zhì)，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力和科創(chuàng)報國熱情。