摘 要 對(duì)于整本書閱讀的考查，迄今還沒有統(tǒng)一、成熟的方式；但是，高考試題不會(huì)以死記硬背的知識(shí)點(diǎn)為考查對(duì)象，也不會(huì)考查學(xué)生對(duì)某個(gè)具體情節(jié)的認(rèn)識(shí)，而是會(huì)著力考查學(xué)生的語言運(yùn)用與建構(gòu)能力，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和提升，重視學(xué)生的審美鑒賞能力，并落實(shí)文化傳承與理解等。基于此，從高中語文核心素養(yǎng)角度來探討《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀高考題目的命制。

關(guān)鍵詞 《紅樓夢(mèng)》 整本書閱讀 核心素養(yǎng) 高考命題

筆者認(rèn)為今后《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的高考命題不會(huì)以死記硬背的知識(shí)點(diǎn)為考查對(duì)象，不會(huì)考查學(xué)生對(duì)某個(gè)具體情節(jié)的閱讀，而是會(huì)從語文學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，著力考查學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展與提升，注重學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)作的能力以及文化傳承與理解的能力。

一、著力考查學(xué)生的語言運(yùn)用與建構(gòu)能力

語言建構(gòu)與運(yùn)用是學(xué)生必須具備的基本能力，也是語文學(xué)科的獨(dú)特性之一。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中建構(gòu)語言運(yùn)用機(jī)制，建立富有個(gè)性的語言風(fēng)格和語言體系，正確、熟練、有效地運(yùn)用語言文字?！都t樓夢(mèng)》的語言華美典雅、精練簡潔。學(xué)生在閱讀過程中可以感受到中華語言文字的博大精深，有利于進(jìn)行規(guī)范語言的積累，更好地構(gòu)建自己的語言系統(tǒng)。常見的各種文體《紅樓夢(mèng)》中可謂無所不包：如第十七至十八回“大觀園試才題對(duì)額 榮國府歸省慶元宵”中的眾多對(duì)聯(lián)；第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶 埋香冢飛燕泣殘紅”林黛玉所作古體詩《葬花吟》，整首詩不限句數(shù)，每句不限定字?jǐn)?shù)，韻律不嚴(yán)格限定；第三十七回“秋爽齋偶結(jié)海棠社 蘅蕪院夜擬菊花題”涉及到探春和賈蕓寫的拜帖，還有眾人結(jié)社撰寫的菊花題材律詩；第五十回“蘆雪庵爭聯(lián)即景詩 暖香塢雅制春燈謎”中的聯(lián)詩與燈謎，還有聚會(huì)時(shí)出現(xiàn)的各種酒令、詞曲、猜拳、射覆等等，都可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場合合理運(yùn)用各種語言形式。

從基本的語言運(yùn)用與建構(gòu)出發(fā)，高考命題可從以下幾個(gè)點(diǎn)命制。

（1）如考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握能力，可以這樣命制考題：

《紅樓夢(mèng)》第二十五回“紅樓夢(mèng)通靈遇雙真”寫道：寶玉臉被燙傷，見到林黛玉來了，“忙把臉遮著，搖手叫他出去，不肯叫他看。——知道他的癖性喜潔，見不得這些東西”；馬道婆攛掇趙姨娘謀害寶玉說，“不是我說句造孽的話，你們沒有本事！——也難怪別人”；第三十回“寶釵借扇機(jī)帶雙敲”寫道：寶黛二人吵架后寶玉前來賠禮道歉，結(jié)果說話造次又惹惱了黛玉，黛玉見寶玉憋得臉通紅，“便咬著牙用手指頭狠命的在他額顱上戳了一下，哼了一聲，咬牙說道‘你這——’剛說了兩個(gè)字，便又嘆了口氣，仍拿起手帕子來擦眼淚”。

請(qǐng)分析文本中三處破折號(hào)的意義。

（2）如考查學(xué)生對(duì)修辭表達(dá)效果的辨析能力，可以這樣命制考題：

《紅樓夢(mèng)》第二十八回“蔣玉菡情贈(zèng)茜羅香 薛寶釵羞籠紅麝串”中，賈寶玉同馮紫英、蔣玉菡、薛蟠等聚會(huì)，用含悲、愁、喜、樂四字的唱曲助興，寶玉是“女兒悲，青春已大守空閨”，馮紫英是“女兒悲，兒夫染病在垂?！?，歌妓云兒是“女兒悲，將來終身指靠誰”，呆霸王薛蟠則是“女兒悲，嫁了個(gè)男人是烏龜”。

請(qǐng)從人物身份出發(fā)分析以上曲子的表達(dá)效果。

（3）如考查學(xué)生對(duì)語言的辨析能力，可以這樣命制：

①《紅樓夢(mèng)》第六十二回《憨湘云醉眠芍藥裀 呆香菱情結(jié)石榴裙》：香菱聽了這話，卻碰在了心坎兒上，反倒喜歡了起來，因笑道：“就是這話了。我雖有幾條新裙子，都不和這一樣，若有一樣的，趕著換了，也就好了?！雹谖覀兊男腋Ｏ窕▋阂粯?。

這兩句都有“一樣”，說說二者表意上的不同。

選取《紅樓夢(mèng)》中的特色語言片段，和學(xué)生們的日常實(shí)際生活場景運(yùn)用的語言相比較，可以拉近《紅樓夢(mèng)》與學(xué)生的距離感，命制這類題目，不僅可以考查學(xué)生語言的運(yùn)用與建構(gòu)能力，也可以引導(dǎo)學(xué)生多讀《紅樓夢(mèng)》，提高理解與鑒賞能力。

二、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和提升

新課標(biāo)明確提出學(xué)生要在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中，通過語言的運(yùn)用與建構(gòu)，獲得思維深度的提升、廣度的拓展，由直覺思維、形象思維向更高級(jí)的邏輯思維、辯證思維以及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變，能夠靈活運(yùn)用各種思維能力解決生活中的各種難題和障礙。

從思維發(fā)展和提升出發(fā)，高考可從以下方向命制考題。

（1）如考查學(xué)生的邏輯思維和辯證性思維能力，可以這樣命制：

王國維稱《紅樓夢(mèng)》是徹頭徹尾的悲劇。他指出：“悲劇者，所以感發(fā)人之情緒而高上之，殊如恐懼與悲憫之二者，為悲劇中固有之物，由此感發(fā)，而人之精神于焉洗滌，故其目的，倫理學(xué)上之目的也。叔本華置詩歌于美術(shù)之頂點(diǎn)，又置悲劇于詩歌之頂點(diǎn)，而于悲劇之中又特重第三種，以其示人生之真相，又示解脫之不可己?！蓖鯂S認(rèn)為生命不由自己選擇，而苦痛與解脫卻由“自造”“自己求之”?！胺泊藭浮都t樓夢(mèng)》中之人，有與生活之欲相關(guān)者，無不與苦痛相終始”。

《紅樓夢(mèng)》第五回李紈曲詞《晚韶華》：“鏡里恩情，更那堪夢(mèng)里功名！那美韶華去之何迅！再休提繡帳鴛衾。只這戴珠冠，披鳳襖，也抵不了無常性命。雖說是人生莫受老來貧，也須要陰騭積兒孫。氣昂昂頭戴簪纓，光燦燦胸懸金印，威赫赫爵祿高登，昏慘慘黃泉路近。問古來將相可還存？也只是虛名兒與后人欽敬。”

請(qǐng)結(jié)合李紈的判詞談一談為何王國維認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》是徹頭徹尾的悲??？

這種命題方式不是簡單考查學(xué)生是否熟知《紅樓夢(mèng)》的具體情節(jié)，而是注重考查學(xué)生的辯證思維能力、分析概括能力，有助于學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

（2）如考查學(xué)生對(duì)于小說人物、情節(jié)、環(huán)境、敘事藝術(shù)以及表達(dá)效果和主題意蘊(yùn)的理解與探究能力，可以這樣命制：

《紅樓夢(mèng)》第十八回“皇恩重元妃省父母 天倫樂寶玉呈才藻”中，元妃在小說中第一次正面出場，作者筆下的元妃是怎樣的形象？使用了哪些手法？

還可以這樣命制：

評(píng)論家歷來認(rèn)為元妃省親這一回體現(xiàn)了賈府鼎盛時(shí)期的輝煌，曹雪芹是如何描繪這一“烈火烹油、鮮花著錦”之盛的？請(qǐng)就此寫一則文學(xué)短評(píng)。要求：觀點(diǎn)明確，論述層次清晰。

三、重視學(xué)生的審美鑒賞能力

高中生要在學(xué)習(xí)語文過程中通過不同的審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識(shí)，健康向上的審美情趣與鑒賞品位。《紅樓夢(mèng)》是一部審美百科全書，其中包括人性美、自然美、建筑美、生活美……凡此種種，皆可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高對(duì)美的鑒賞能力。高考命題可從這些方面引導(dǎo)學(xué)生提高審美鑒賞和創(chuàng)作能力。

（1）在詩歌鑒賞中設(shè)題，可以這樣命制：

《紅樓夢(mèng)》第四十八回中，黛玉教香菱學(xué)詩曾表達(dá)過鑒賞詩歌的獨(dú)到看法：“詞句究竟還是末事，第一是立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的?！比纭都t樓夢(mèng)》第十七至十八回林黛玉替賈寶玉所作《杏簾在望》被賈妃定為前三首之冠。請(qǐng)結(jié)合林黛玉對(duì)詩歌鑒賞的看法分析這首詩好在哪里？或?qū)Ρ确治龅谄呤匮α侄怂盍踉~，比較二人不同的個(gè)性和追求對(duì)詩歌意旨的影響。

（2）在補(bǔ)寫句子的語言運(yùn)用題中設(shè)題，如可以這樣命制：

在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

《紅樓夢(mèng)》中① ，

其中的異樣女子，或情或癡，或小才微善，但無一不是性情中人，顯得真率可愛。賈寶玉認(rèn)為女兒們都是水做的骨肉，清新干凈，因此他見了女兒就覺得清爽。② ，渾身散發(fā)出世俗污濁的氣息，因此，他見了男子就覺得濁臭逼人。黛玉的孤高清潔、目下無塵，探春的聰敏智慧、自尊自強(qiáng)，金釧、鴛鴦的剛烈不屈，與賈璉的浪蕩好色、薛蟠的猥瑣無能形成了鮮明的對(duì)照。

四、落實(shí)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)

語文學(xué)科肩負(fù)著繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，要幫助學(xué)生理解和辨析不同民族和地區(qū)的文化，增強(qiáng)文化自覺和自信，避免他們陷入文化上的民族虛無主義或是崇洋媚外。高考作文題承擔(dān)著為國家選拔人才的任務(wù)，高考作文題的命制需要體現(xiàn)出鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)每個(gè)人的文化自信。由此，作文題可以這樣命制：

寶黛初見面時(shí)，寶玉著“一件二色金白蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花二龍搶珠金抹額，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂，登著青緞粉底小朝靴”。外出旅游，隨便哪個(gè)古鎮(zhèn)都可見三三兩兩著漢服的游客徜徉其中。這引發(fā)了你的哪些思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

五、結(jié)語

《紅樓夢(mèng)》博大精深，浩瀚無邊，可在高考中命題的著眼點(diǎn)也多如牛毛，具體題目的命制也是千變?nèi)f化。但是，我們只要把握語文四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，就可以有效應(yīng)對(duì)并取得較好成績。

[作者通聯(lián)：武漢市江夏實(shí)驗(yàn)高中]