家庭教育投入熱點分析與展望

摘 要：本研究基于Web of Science數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，選取關(guān)于國內(nèi)外家庭教育投入研究成果，綜合采用科學(xué)知識圖譜與內(nèi)容分析法處理數(shù)據(jù)，分析國內(nèi)外家庭教育投入研究的總體概況、并對國內(nèi)以及國際熱點做出詳細(xì)的描述和分析。結(jié)果顯示，國內(nèi)家庭教育投入的熱點主要集中在家庭教育投入與教育公平的探討、課外補(bǔ)習(xí)的深入研究和家庭教育投入的影響因素。國際家庭教育投入的熱點主要集中在家庭教育投入與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究、家庭教育投入行為主體的深入研究、宏觀教育公平與微觀家庭教育投入的關(guān)系研究。

關(guān)鍵詞：家庭教育投入；文獻(xiàn)計量；知識圖譜；現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0014-08

一、問題提出

近年來家庭教育問題逐步成為社會各界關(guān)注的熱點話題，家庭教育投入直接影響家庭教育的質(zhì)量。研究表明，良好的家庭教育投入能夠?qū)τ變旱乃季S發(fā)展和學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?！吨袊杀緢蟾妫?022版）》估算得出，中國家庭養(yǎng)育一個孩子到18歲的平均成本為48.5萬元，是人均GDP的6.9倍[1]。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育投資的關(guān)注點已經(jīng)從“要上學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，家長們更注重子女的教育質(zhì)量，并逐步加大對子女的教育投M9T+KNGbP67po0WP5e2gFQaD4fkfCPIJiPfLSN+pFF8=入。但隨之而來的一系列問題包括：家庭教育投入目標(biāo)偏移、家庭教育投入負(fù)擔(dān)大、教育投入分配不均衡、家長自我提升欠缺等。研究發(fā)現(xiàn)，不合理的家庭教育投入，會導(dǎo)致家庭其他消費的比例降低，最終影響整體生活品質(zhì)。因此，如何科學(xué)合理安排家庭教育投入，已經(jīng)成為影響我國教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。

當(dāng)前，相關(guān)研究者對家庭教育投入的定義尚不清晰。有學(xué)者將家庭教育投入等同于家庭教育投資，同時也強(qiáng)調(diào)家長的期望和家庭教育投入所帶來的回報；也有學(xué)者更加重視教育投入的消費屬性，將這筆經(jīng)費稱為家庭教育支出，更關(guān)注家庭教育投入的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀和特征等。事實上，以上兩者的覆蓋范圍基本相同，具有相同的支出主體和支出目的。本研究認(rèn)為，家庭教育投入是指父母為子女提供的一系列教育資源、學(xué)習(xí)活動和受教育機(jī)會的行為，既包括物質(zhì)投入、貨幣性支出等經(jīng)濟(jì)投入，也包括父母的教育觀念、撫養(yǎng)時間與精力等非貨幣性投入。截至2023年末，中文核心期刊和CSSCI期刊發(fā)表的關(guān)鍵詞含“家庭教育投入”的研究成果中，缺乏對家庭教育投入相關(guān)研究的綜合性梳理和概述。因此，梳理家庭教育投入研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，對推動我國家庭教育研究具有現(xiàn)實意義。

本研究旨在回應(yīng)近十年以來家庭教育領(lǐng)域中的以下問題：一是家庭教育投入研究的數(shù)量變化趨勢是什么？二是家庭教育投入研究的國家和地區(qū)變化趨勢是什么？三是家庭教育投入研究的主要作者是誰？四是家庭教育投入研究的熱點是什么？五是家庭教育投入研究的發(fā)展趨勢是什么？

筆者通過運用科學(xué)知識圖譜和內(nèi)容分析法為上述問題研究提供支持。其中，文獻(xiàn)計量法的科學(xué)知識圖譜，可以基于大量的文獻(xiàn)計量數(shù)據(jù)，生成可視化圖譜，展示研究的熱點、發(fā)展歷史、核心結(jié)構(gòu)等，梳理分析國際研究經(jīng)驗，為后期的研究和實踐探索提供更加可視化的參考[2]。

二、研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

家庭教育決策研究主要涉及人文社會科學(xué)領(lǐng)域，包含教育、社會、心理等方面。為了保證檢索的精確性，本研究在Web of Science核心合集中的“社會科學(xué)引文索引”（Social Science Citation Index，SSCI）、“科學(xué)引文索引”（Science Citation Index Expanded，SCIE）和“藝術(shù)與人文引文索引”（Arts& Humanities Citation Index，A&HCI）數(shù)據(jù)庫中，檢索主題為“family educational decisionmaking” “parents educational decisionmaking”“family educational investment”及“educational investment game”且語言類型為英文的文獻(xiàn)。并從中篩選“論文”“文獻(xiàn)綜述”類型文獻(xiàn)，篩選時間范圍為2014年1月1日至2023年12月31日，檢索所得文章1426篇。在熱點研究中，本研究同時檢索中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)，檢索主題為“家庭教育投入、家庭教育投資、家庭教育投資決策、家庭教育成本、家庭教育消費、兒童教育消費、影子教育、家庭教育并文化資本、家庭教育并人力資本、家庭資本、教養(yǎng)投入”的相關(guān)文獻(xiàn)，檢索時間范圍為2014至2023年，期刊來源包括北大核心和CSSCI所有學(xué)術(shù)期刊，檢索所得文章545篇。本文將展示家庭教育研究的發(fā)表年份、區(qū)域分布、期刊分布、核心作者等總體概況，并分析國內(nèi)外的研究熱點。

（二）數(shù)據(jù)篩選

本研究依據(jù)“系統(tǒng)綜述和元分析優(yōu)先報告的條目”，對檢索文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，遵循“檢索—— 初篩—— 納入—— 綜合”四個步驟。刪除406篇與主題無關(guān)的外文文獻(xiàn)和45篇與主題無關(guān)的中文文獻(xiàn)，最終得到與主題相關(guān)的“論文”和“綜述”類文獻(xiàn)，其中包括1426篇外文文獻(xiàn)和545篇中文文章。數(shù)據(jù)篩選流程圖如圖1所示。

（三）數(shù)據(jù)處理

本研究聚焦家庭教育投入研究熱點和發(fā)展趨勢，采用科學(xué)知識圖譜與內(nèi)容分析法分析數(shù)據(jù)，知識圖譜分析基于VOSviewer1.6.11繪制家庭教育投入研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜和時序圖譜。內(nèi)容分析基于文獻(xiàn)的題目和摘要，深入解讀研究內(nèi)容。

三、國際總體概況

本文從刊文的數(shù)量、區(qū)域（各國的研究數(shù)量、引文量）、期刊機(jī)構(gòu)以及具有影響力的作者等方面入手，描述家庭教育決策研究進(jìn)行的總體概況。

（一）時間分布分析

如圖2所示，國際家庭教育決策研究可分為兩個階段：2013—— 2016年是相對停滯期，年均發(fā)文約90篇；2017—— 2022年是快速增長期，2019年后增長更為顯著，年均發(fā)文量達(dá)到179篇。目前，該研究領(lǐng)域仍在增長，顯示其為一個新興且有潛力的研究熱點。盡管研究總量較少，許多維度尚未深入探索，但國際關(guān)注度不斷上升，為研究者提供了廣闊的研究空間和創(chuàng)新機(jī)會。

（二）區(qū)域分布分析

從研究發(fā)表數(shù)量來看，500篇家庭教育決策研究文章來自59個國家和地區(qū)，發(fā)表數(shù)量排在前十的國家包括美國、英國、澳大利亞、加拿大、德國、中國（含港澳臺地區(qū)）、西班牙、意大利、以色列和比利時。美國以582篇發(fā)文量和9470次被引用頻次位居榜首，英國和澳大利亞分別以2267次和1899次被引用量位列第二和第三。中國和加拿大緊隨其后，被引用頻次分別為1292次和1274次。美國的研究影響力之所以顯著，與其研究數(shù)量和起步較早密切相關(guān)。

通過運行VOSviewer，在分析類型中選擇“Coauthorship”和“countries”，將發(fā)文量的最小值改為5篇，得出45個國家的結(jié)果。如圖5所示，節(jié)點越大發(fā)文量越大，線條越粗說明國家之間的關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)。結(jié)果顯示，45個國家被分為4個聚類，可以看出各國之間在該領(lǐng)域的合作密切。值得注意的是，美國在其中處于核心位置，與多國有合作關(guān)系。此外，中國與美國、荷蘭、韓國、日本、墨西哥等國家處于同一聚類中，可以看出中國在該領(lǐng)域與這些國家合作密切。

從VOSviewer演變圖可以看出，美國、澳大利亞、加拿大、荷蘭等國家最先開始此方向的研究，而中國、南非、愛爾蘭、西班牙等國家近四年才開始該方向的研究，時間較短。

（三）核心作者分析

根據(jù)發(fā)文數(shù)量來看，排名前十位的作者（含并列排名）為：Forsey，M.（4篇）、Posey-Maddox（3篇），L、Boterman，WR（3篇）、Denice，P.、Entrich，SR（3篇）、Seghers，M.（2篇）、Barg，K.、Ellison，S.、Kea，P.（2篇）。從整體的分析來看，各研究者的發(fā)文數(shù)量較少，且發(fā)文數(shù)量差距不大。因此該研究領(lǐng)域并沒有明確的引領(lǐng)者。

排名前三的家庭教育決策研究作者包括：來自西澳大利亞大學(xué)的Forsey，M.，他在教育、社會學(xué)、人類學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域發(fā)表45篇文獻(xiàn)，被引用570次。Posey-Maddox，L專攻教育、社會學(xué)、種族和城市研究，共發(fā)表13篇文獻(xiàn)，被引用389次。Boterman，WR是阿姆斯特丹大學(xué)社會與行為科學(xué)院成員，研究領(lǐng)域包括城市研究、地理、環(huán)境科學(xué)、公共管理、商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，成果主要發(fā)表在阿姆斯特丹大學(xué)等機(jī)構(gòu)。此外，Denice，P.來自西安大略大學(xué)，研究領(lǐng)域涵蓋社會學(xué)、人口學(xué)、教育、公共健康、政府和法律。

四、國內(nèi)外研究熱點

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析可以直接體現(xiàn)該研究領(lǐng)域的總體內(nèi)容及內(nèi)容之間的聯(lián)系。為了更加詳細(xì)地了解家庭教育研究的主要熱點，本文將國際熱點分為國內(nèi)外兩部分進(jìn)行描述和討論。

（一）國內(nèi)主要研究熱點

為了更加詳細(xì)地了解國內(nèi)研究概況，本研究使用的數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，詳細(xì)篩選過程上文已述。通過運行VOSviewer，在分析類型中選擇“Co-occurence”和“Keywords Plus”，將關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)最小值改為“2”，得出122個關(guān)鍵詞，由此生成標(biāo)簽聚類視圖，如圖6。

本研究基于國內(nèi)（CNKI數(shù)據(jù)庫）關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析得出國內(nèi)家庭教育投入研究的熱點，主要包括家庭教育投入與教育公平的探討、課外補(bǔ)習(xí)的深入研究、家庭教育投入的影響因素三個方面。

1.家庭資本對教育公平與兒童發(fā)展的影響

“家庭資本”一詞的出現(xiàn)頻率較高，在圖中居于中心位置。家庭文化資本作為家庭資本下的子概念被提及次數(shù)則更多。因此，從綜合頻率與中心度指標(biāo)來看，有關(guān)家庭資本的探討是家庭教育投入研究的重點與熱點。通過梳理文獻(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)者傾向探尋家庭資本和教育公平的關(guān)系，而另一些學(xué)者傾向研究家庭資本的影響。

（1）家庭資本與教育公平的關(guān)系研究：家庭資本包括家庭經(jīng)濟(jì)資本、家庭文化資本和家庭社會資本三個主要方面。本文發(fā)現(xiàn)，家庭資本與教育公平存在密切聯(lián)系，例如學(xué)者張川川等人通過追蹤中國教育調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，由于在校時長減少，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生的課外學(xué)習(xí)投入增加，父母在子女養(yǎng)育上的時間投入也相應(yīng)增加，這使同一班級、年級內(nèi)學(xué)生成績的離散程度顯著上升，導(dǎo)致教育不公平現(xiàn)象越演越烈[3]。

（2）家庭資本對兒童發(fā)展的影響：在對個體認(rèn)知能力發(fā)展的影響方面，趙紅霞指出，家庭文化資本是個體實現(xiàn)升遷性流動的有效途徑，更是促進(jìn)其子女獲得學(xué)業(yè)成就的重要保障，研究發(fā)現(xiàn)家庭文化資本對初中生學(xué)業(yè)成就具有顯著的影響，并且父代受教育年限對初中生學(xué)業(yè)成就的影響最大[4]。在非認(rèn)知能力發(fā)展方面，于愛華等人關(guān)于隨遷經(jīng)歷對農(nóng)民工子女非認(rèn)知能力的研究表明，隨遷經(jīng)歷對農(nóng)民工子女的綜合非認(rèn)知能力產(chǎn)生了顯著的正向效應(yīng)。這一發(fā)現(xiàn)再次印證了家庭教育資本在困境兒童個體發(fā)展中的突出作用[5]。

綜上所述，家庭資本在個體非認(rèn)知和認(rèn)知能力的發(fā)展中都扮演著舉足輕重的角色。無論是經(jīng)濟(jì)、心理、文化還是社會資本，都直接或間接地影響著子女的成長和發(fā)展。

2.課外補(bǔ)習(xí)研究

課外補(bǔ)習(xí)不僅是家庭教育的主要投資方式，也是理解教育投資深層含義的重要切入點。通過對文獻(xiàn)的細(xì)致梳理，我們可以發(fā)現(xiàn)，所謂的“影子教育”實際上就是課外補(bǔ)習(xí)的另一種叫法，即在學(xué)校主流教育之外，由私人支付費用、私人提供服務(wù)、以營利為目的的補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)的統(tǒng)稱。史瑾在針對山西省3-6歲兒童及其家長的調(diào)查中，揭示了影子教育和學(xué)習(xí)品質(zhì)對幼兒發(fā)展的顯著正面影響。然而，過度的家庭教育投入也反映了家長的教育焦慮。關(guān)陽和程猛指出，過度的家庭教育投入可能是由于家長試圖通過增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來減輕自己的焦慮心理[6]。鞏閱瑄通過2015年的中國家庭金融調(diào)查（CHFS）數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，正常焦慮型家庭注重對子女的學(xué)科素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)，而過度焦慮型家庭則更注重培養(yǎng)子女的學(xué)科素養(yǎng)。過度焦慮的家庭更容易陷入巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和高額教育支出的惡性循環(huán)[7]。

3.家庭教育投入影響因素

家庭教育投入是家長對子女教育態(tài)度的重要體現(xiàn)，并且對子女成長、未來發(fā)展等方面具有積極作用，因此了解家庭教育投入的影響因素至關(guān)重要。

從橫向比較的層面出發(fā)，各學(xué)者對農(nóng)村、城鎮(zhèn)、特殊兒童家長的教育投入因素進(jìn)行了深入研究。朱欣悅基于2020年中國家庭追蹤調(diào)查（CFPS）數(shù)據(jù)庫的研究表明，農(nóng)村家庭子女的學(xué)習(xí)成績、父母文化資本對教育投入具有顯著正向影響，而父母社會資本缺失則對教育投入存在顯著負(fù)向影響。陳愛麗等人通過2014年的教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，同群效應(yīng)對城鎮(zhèn)家庭的兒童的校外教育消費具有顯著的正向影響，即同一場域下，家庭教育投入平均值會影響微觀家庭的教育投入[8]。

從縱向比較的層面出發(fā)，于冬青等人對農(nóng)村家庭進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育階段，農(nóng)村地區(qū)家庭對子女的學(xué)前教育投資受到收入水平和投資觀念的影響[9]。江依妮等人認(rèn)為教育資助對義務(wù)階段的教育投資具有良好的擠入效應(yīng)，即受到教育扶持的家庭更愿意進(jìn)行教育投資[10]。周雪涵和張羽通過對濟(jì)南市高中教育階段學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與教育投入呈現(xiàn)顯著正相關(guān)，而中考成績和性別則與家庭社會經(jīng)濟(jì)地位呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)[11]。

（二）國際主要研究熱點

通過運行VOSviewer，在分析類型中選擇“Cooccurence”和“Keywords Plus”，將關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)最小值改為“9”，得出170個關(guān)鍵詞，4個聚類。由此生成標(biāo)簽聚類視圖，詳見圖7。

通過國外研究可知，achievement、adolescents、quality、equity是四個聚類的核心詞匯，占據(jù)中心地位，說明這些詞是國外研究的主要問題。

1.家庭教育投入與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的深度探索

“achievement、student-achievement、attainment、academic-achievement”等詞在關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析中高頻出現(xiàn)，累計86次。這揭示了學(xué)業(yè)成就是家庭教育投入的焦點，家庭教育投入對學(xué)業(yè)成就的影響是一個多維度、多角度的研究領(lǐng)域。其中，課外培訓(xùn)對學(xué)生成績的影響、家庭資本對學(xué)業(yè)成就的作用機(jī)制，以及不同國家背景下家庭對學(xué)業(yè)的抉擇差異，都是研究的熱點問題。

例如，Prakhov，I等學(xué)者通過深入分析俄羅斯16個城市的高中學(xué)生的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)入學(xué)前的輔導(dǎo)對學(xué)生俄語成績有著顯著影響，而課程的持續(xù)時間與分?jǐn)?shù)之間則呈現(xiàn)正相關(guān)[12]；此外，家庭教育投入對幼兒識字能力的影響也是研究的重點。例如，Dearing，E.通過縱向研究法，深入探究了家庭教育投入與幼兒識字能力的關(guān)系[13]。

此外，也有學(xué)者在前人研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索家庭投入對學(xué)業(yè)成就的影響機(jī)制。例如，F(xiàn)reeman，RB和Viarengo，M.利用2009年國際學(xué)生評估項目的數(shù)據(jù)，詳細(xì)分析了學(xué)生考試成績與學(xué)生就讀學(xué)校、家庭背景以及家庭教育投入之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，學(xué)校選擇在其中起到了重要作用，從而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績[14]。

在更廣闊的背景下，研究者們還對比了經(jīng)濟(jì)差異較大地區(qū)家庭的抉擇對學(xué)業(yè)成就的影響。例如，Nguyen，BD在縱向?qū)Ρ劝Ｈ肀葋?、印度、秘魯和越南四個低收入國家和中等收入國家的數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn)，中等收入國家通過建立嚴(yán)格的制度來約束學(xué)生的輟學(xué)行為；而在缺乏制度約束的低收入國家，學(xué)生的輟學(xué)行為更多地受到家庭抉擇的影響。因此，作者建議低收入國家應(yīng)建立更為嚴(yán)格的學(xué)校制度來減少輟學(xué)現(xiàn)象[15]。Dollmann，J在對比德國和土耳其裔學(xué)生的小學(xué)畢業(yè)數(shù)據(jù)時也觀察到了類似的現(xiàn)象，并強(qiáng)調(diào)限制某些特殊家庭的教育決策對于促進(jìn)學(xué)業(yè)成就的重要性[16]。

2.對家庭教育投入與家長行為主體的深入研究

家長在家庭教育投入決策中扮演著重要的角色。學(xué)術(shù)界對家長作為家庭教育決策行為主體給予高度關(guān)注，相關(guān)的關(guān)鍵詞如“adolescents、attitude、 women、mothers”等在研究中頻繁出現(xiàn)，表明家長是家庭教育投入研究的熱點之一。這一類型的研究多聚焦于父母決策時所考慮的影響因素、父母對兒童健康的投入以及母親在家庭投入中的重要作用等方向，旨在探索提高家庭教育決策正確性的有效路徑。

首先，部分研究學(xué)者深入探究了父母在決定教育投入時所權(quán)衡的諸多要素。他們致力于剖析家長內(nèi)心，以揭示教育投資決策背后的深層邏輯。Lindsay，G.和Ricketts，J.采用半結(jié)構(gòu)化訪談方法對76名LI患兒和53名ASD患兒的家長進(jìn)行訪談，研究探討了此類家長教育決策的著重點。結(jié)果顯示，家長為了滿足子女的需要會做出更加積極的教育決策。對于自閉癥兒童家庭而言，他們在做出教育決策時更加注重同伴關(guān)系。此外，研究者還強(qiáng)調(diào)從業(yè)者和管理者應(yīng)協(xié)助特殊兒童家庭做出教育決策的重要性[17]。Degotardi，S.和Sweller，N.調(diào)查了澳大利亞父母的托兒決策，包括動機(jī)和影響因素。研究表明，兒童保育決策是多方面的，涉及與兒童有關(guān)的、個人的、家庭的和環(huán)境因素的綜合考慮[18]。Wati，AP和Sahid，S.研究的目的在于找出影響家長對子女教育投資決策意識的因素。通過研究，他們得出的影響因素主要包含自付費用、放棄收益、投資回報、教育設(shè)計、教育過程、教育質(zhì)量和競爭力[19]。

其次，孩子的健康投入不僅是生活的基礎(chǔ)，更是教育投入中不可或缺的一環(huán)。因此，這些學(xué)者將視線轉(zhuǎn)向家庭在孩子健康方面的投入和決策態(tài)度，試圖從這一角度為教育投入的研究注入新的活力。Yarnall，JN等人調(diào)查了1380位新生兒父母，發(fā)現(xiàn)母親的年齡、種族和民族、關(guān)系狀況和受教育程度都與接種疫苗決策顯著相關(guān)。此外，研究還顯示父母疫苗接種決策受到個人教育、醫(yī)療專業(yè)人員和家人或朋友的影響，而那些受到社交媒體強(qiáng)烈影響的人不太可能會做出接種疫苗的決策[20]。

最后，以“女性”為研究核心，部分學(xué)者將研究焦點聚焦在母親對家庭教育投入決策的影響力上。他們細(xì)致入微地探討了母親在家庭教育中的角色、決策過程及其影響因素，從而使得“mother”在相關(guān)研究中成為高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。一項研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于幼兒教育和護(hù)理的投資更容易受母親事業(yè)要求、學(xué)歷以及對教育回報認(rèn)知的影響。早在2002年，Dyhouse，C.等人通過研究發(fā)現(xiàn)，英國母親在高等教育投資中為子女提供了重要的時間和經(jīng)濟(jì)上的支持[21]。

總體而言，家長在家庭投資決策中扮演著關(guān)鍵角色，尤其是母親的影響不容忽視。對于特殊兒童家庭，家長需要更多的支持和指導(dǎo)來做出正確的教育決策。同時，家長的態(tài)度和認(rèn)知對于孩子健康的投入和決策也具有重要影響。了解家長的角色和影響有助于制定更有效的家庭投資策略和教育計劃。

3.家庭教育投入與教育公平：微觀與宏觀的對立統(tǒng)一

在教育領(lǐng)域的研究中，我們發(fā)現(xiàn)“equality、inequality、segregation、social-class”等詞在關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析中頻繁出現(xiàn)，總計高達(dá)95次。這表明家庭教育投入作為一個微觀的教育行為，對宏觀教育的影響已經(jīng)引起了廣泛的關(guān)注和熱議。

從教育公平的角度來看，Anderson，G.的研究具有深遠(yuǎn)的影響。他立足于中國的家庭收入差距，深入探討了家庭教育投入與教育公平的關(guān)系。他指出，家庭收入差距正在加劇教育的分化，導(dǎo)致人力資本的轉(zhuǎn)移呈現(xiàn)兩極分化的趨勢[22]。與此同時，來自荷蘭的Forster，AG提出了一個新穎的觀點，他認(rèn)為家長對教育系統(tǒng)的認(rèn)知在家庭教育投入和社會階層分化中起到一定的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)家長擁有豐富的升學(xué)途徑知識時，這些知識能夠幫助家庭做出更理性的教育選擇。因此，他主張通過提高家長對教育體系的認(rèn)知，來緩解由家庭教育投入所引發(fā)的教育不公問題[23]。

從階級區(qū)隔來看，Bülbül，T.對色雷斯大學(xué)983名大學(xué)生進(jìn)行的一項定量研究為我們揭示了經(jīng)濟(jì)社會地位對接受高等教育的影響。研究發(fā)現(xiàn)，社會階層與他們所受的高等教育之間存在顯著的關(guān)系。較低階層學(xué)生及其家長將高等教育視為一種能改善未來收入和生活條件的人力資本投資[24]。另一項由Ellison，S.進(jìn)行的研究，則針對美國的中產(chǎn)階級白人家庭擇校決策進(jìn)行了定性分析。研究結(jié)果顯示，白人家庭的擇校決策更多地受到工作的影響，這導(dǎo)致大部分中產(chǎn)階級白人選擇私立學(xué)校，并為了孩子的教育而搬離市中心[25]。

從民族差異的角度來看，B a n d e l j ， N .和Grigoryeva，A.通過1998-2016年的消費者財務(wù)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，美國家庭在育兒費用上的財務(wù)投入正在增加，但存在顯著的貧富階層差異和種族差異。研究發(fā)現(xiàn)，白人的教育儲蓄和投入高于數(shù)據(jù)的中位數(shù)，而黑人和西班牙裔的教育儲蓄則較低[26]。Louie，V.在2001年對中國移民進(jìn)行的一項針對性調(diào)查也提供了有趣的洞見。調(diào)查顯示，中國移民對孩子的教育寄予了較高的期望。研究通過對比工人階級和中產(chǎn)階級的父母，發(fā)現(xiàn)他們在資源和教育策略上存在明顯的差異[27]。

總的來說，家庭教育投入不僅是個體的選擇，更是與社會公平、階級差異和民族文化緊密相關(guān)的宏觀議題。通過多個角度的研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，家庭教育投入的決策不僅影響個體的教育經(jīng)歷，還對整個社會的教育體系和公平性產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此，理解和解決家庭教育投入問題需要我們從多個維度進(jìn)行深入的探討和研究。

五、研究評述與展望

家庭教育投入作為影響兒童發(fā)展的重要因素受到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。從橫向視角審視，國內(nèi)外關(guān)于家庭教育投入的研究均涉及教育公平的議題，并深入探討了家庭教育投入的作用。然而，國內(nèi)外在研究方法與重點上表現(xiàn)出顯著差異。國外研究更為廣泛，并注重微觀層面的剖析，如家庭教育投入的決策機(jī)制，同時也研究女性角色、健康狀況等因素對家庭教育投入的影響。相對而言，國內(nèi)研究則更偏向于宏觀層面，主要聚焦于家庭教育投入的影響研究，以及不同社會階層在家庭教育投入上的差異性。從縱向視角審視，家庭教育的研究主題涵蓋了教育投入與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系的研究、教育投入對教育發(fā)展影響的研究、家庭教育投入的問題研究及其對教育公平的影響的研究。經(jīng)過學(xué)者二十多年的研究，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的研究資料和研究成果，但是依然存在一些問題與難點。

首先，需要拓展家庭教育投入研究關(guān)注的年齡段。當(dāng)前，大部分研究主要集中在中小學(xué)和高等教育這兩個年齡段，對于學(xué)前階段的家庭教育投入研究相對較少。然而，隨著時代的進(jìn)步和家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)逐漸意識到家庭教育投入有轉(zhuǎn)向低齡化的趨勢，幼兒階段的教育投入對孩子的成長和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，我們需要更多地關(guān)注并深入研究這一階段的教育投入問題。

其次，應(yīng)加強(qiáng)對家庭教育投入影響因素的綜合性研究。目前研究發(fā)現(xiàn)家庭教育投入受父母教育程度、職業(yè)、收入等與社會經(jīng)濟(jì)地位相關(guān)的階層特征因素影響，但是缺少對各因素共同作用下決策機(jī)制的研究。因此，以后的研究可以開展關(guān)于整體性和綜合性的機(jī)制研究。

再次，家庭教育投入的作用研究缺乏辯證性和整體性，而片面的認(rèn)知無法給實操帶來有價值的參考。國內(nèi)當(dāng)前的研究側(cè)重家庭教育投入的積極影響；對消極影響的研究普遍集中在宏觀的教育公平層面，缺少關(guān)于個體發(fā)展的消極影響的研究。同時，家庭經(jīng)濟(jì)資本、文化資本和社會資本因素并未全面納入分析框架，缺乏針對不同階層的指導(dǎo)性建議。今后的研究應(yīng)深入剖析不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭在經(jīng)濟(jì)、文化以及社會資本等方面對家庭教育投入所產(chǎn)生的影響，并結(jié)合各階層的實際情況，提出具有針對性的建議和意見。

最后，缺乏微觀視角的家庭教育投入對策研究。多數(shù)學(xué)者通過宏觀研究發(fā)現(xiàn)家庭教育投入對教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展均起重要支持作用[28]，但是在微觀行為層面的實現(xiàn)機(jī)制卻鮮有討論。通過微觀視角的研究，我們可以更好地了解家庭教育投入的內(nèi)涵與微觀作用機(jī)制，從而實現(xiàn)有效的引導(dǎo)和調(diào)控。例如，可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為家庭提供更具體的教育投入指導(dǎo)與規(guī)劃。此外，隨著人工智能的不斷發(fā)展，也可以利用人工智能做出更有效的家庭教育經(jīng)濟(jì)投入規(guī)劃以及家庭教育時間安排。

在未來的研究中，我們應(yīng)拓展家庭教育研究的范圍，注重深化影響因素的綜合研究，辯證看待家庭教育投入的作用。同時，要加強(qiáng)微觀層面的研究，利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化家庭教育投入策略，為促進(jìn)教育公平和兒童發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：謝蓓）

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