摘 要：本文旨在探討如何在幼兒園中營造溫馨而富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，使幼兒在愉悅的氛圍中健康成長。筆者通過對幼兒園教學理念等進行分析，提出揚帆遠航的教育策略，以期為幼兒教育工作者提供有益的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學；溫馨星辰；揚帆遠航；教育策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0152-03

幼兒教育階段是幼兒成長的重要階段，對幼兒的身心發(fā)展具有深遠影響。在這一階段，幼兒開始接觸世界，建立自我認知，培養(yǎng)社交能力，逐步形成學習興趣和習慣。因此，幼兒園教學的目標不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標，營造溫馨和富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境至關(guān)重要。溫馨的環(huán)境能夠給幼兒帶來安全感和歸屬感，使他們愿意主動參與學習活動。富有創(chuàng)造力的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。因此，幼兒園教學應該注重營造一個溫馨、富有創(chuàng)造力的教育環(huán)境，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育。

一、幼兒園教學理念

（一）尊重幼兒個性

兒童早期教育必須遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律。教育工作者應認識并重視每一位兒童的個性、興趣和需求，為他們營造支持及包容的學習氛圍，讓每一位兒童都能得到充分發(fā)展。首先，早期兒童教育只有結(jié)合兒童的經(jīng)歷與愛好，才能獲得最佳的學習效果。這種以孩子為主體的教學模式，注重將多種形式的教學內(nèi)容相融合，以滿足幼兒的個性特點和學習風格。通過接納每一個兒童，教育者可以根據(jù)他們的特長和喜好，調(diào)整并設(shè)計具有針對性的教育戰(zhàn)略，為學生提供豐富的學習體驗。其次，對兒童充分了解與尊重，也為他們提供了表現(xiàn)自我、培養(yǎng)獨立自主性的機會。鼓勵幼兒表現(xiàn)自我和自主決策，可激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒主動投入學習。另外，了解和尊重兒童還可以促進班級內(nèi)部良好人際關(guān)系的形成。通過肯定每位兒童的獨特性，讓幼兒學會感恩和包容，并在班級內(nèi)形成互相尊重、團結(jié)友愛的氛圍。因此，在早期教育中，尊重兒童的人格至關(guān)重要。通過接納及尊重每位幼兒的個性，教師能營造支持和包容的成長氛圍，促進幼兒培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，讓幼兒成為自信及獨立的學習者。同時，這個教育方法也為兒童創(chuàng)造了重要且有深遠影響的初期學習經(jīng)歷。

（二）強調(diào)寓教于樂

幼兒園以玩為本，這是幼兒教育經(jīng)驗的基石。這個概念注重將教學與令人愉悅的經(jīng)歷相結(jié)合。教師通過把學習與玩樂有機結(jié)合，能為孩子們營造一種生動活潑的氛圍，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神?！巴嬷袑W”的理念說明了學生在主動投入教學活動中時，能獲得最佳的學習效果。首先，以玩為主的教學活動，不但可以調(diào)動幼兒的學習積極性，而且可以讓幼兒在學習新知識、新技能的過程中實現(xiàn)對新舊知識的關(guān)聯(lián)和遷移。在這個過程中，孩子們可以進行豐富的想象和體驗，從而促進他們的認知發(fā)展、社會性發(fā)展及情感發(fā)展。其次，早期教育所倡導的“玩”強調(diào)親身經(jīng)歷及與情境有效交互的重要性。通過創(chuàng)造機會讓幼兒去探究、接觸各種素材、進行模擬玩耍、透過創(chuàng)意性及開放性的行為模式來處理問題，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中，學會思考、交流及解決問題。同時，以玩為本的教育思想也強調(diào)了社交對幼兒的影響。在集體活動中，幼兒可以培養(yǎng)溝通、協(xié)商、移情等關(guān)鍵的社會性發(fā)展及情感發(fā)展技巧，并建立集體認同感。這種以兒童為核心的教學方式，不僅能培養(yǎng)學生的興趣，還能激發(fā)他們持續(xù)探索、創(chuàng)造的熱情。

（三）倡導家園共育

“家園合作”是我國學前教育發(fā)展中的一個重要理論問題。這種理念強調(diào)家庭在子女成長過程中所扮演的關(guān)鍵角色，同時也強調(diào)了教育工作者與父母緊密合作的重要性。首先，通過邀請家長參與家園共育，教育工作者能夠營造一種支持和協(xié)作的學習氛圍，了解并重視子女從家里獲得的獨特優(yōu)勢和體驗。通過與家長的有效溝通，教育工作者能了解每位兒童的文化背景、興趣及個人需要，結(jié)合教學計劃為學生提供更加個性化的學習體驗。其次，“家園合作”在兒童早期教育中體現(xiàn)了父母的重要作用，發(fā)揮了家長作為“家庭教師”的價值。通過讓家長參加班級教學活動，讓家長與幼兒一起分享自己的專長，讓幼兒在成長經(jīng)歷中感受到一種親密的合作及互助感。這樣的協(xié)作不僅豐富了幼兒的學習經(jīng)歷，還能在集體中建立起良好的人際關(guān)系及團體感。另外，通過加強家長與學校的合作，教育工作者能夠為兒童的全面發(fā)展提供切實的支持。教師能夠與家長共同努力，為孩子們營造一個和諧的、支持的學習氛圍，從而促進他們的認知、社交、情緒的發(fā)展。在家園合作過程中，教師要充分肯定家長的作用，鼓勵他們主動參加教學活動，促進孩子的健康發(fā)展。

（四）踐行素質(zhì)教育

“素質(zhì)教育”是兒童早期教育的核心思想。這種教育模式注重孩子的綜合發(fā)展，不僅注重學生的學習能力提升，同時也注重他們的社交、情感及道德品質(zhì)的發(fā)展。首先，“素質(zhì)教育”作為兒童早期教育的核心思想，明確注重每一個兒童在學習上的獨特優(yōu)勢、興趣愛好以及學習風格。所以，在教學方式上，要以幼兒為本，了解并尊重幼兒。通過結(jié)合兒童的個人特長及愛好，為他們量身定制多樣化的教育方案。其次，“素質(zhì)教育”思想助力營造良好的學習氛圍。通過小組活動、合作及交流，幼兒不僅能在輕松愉悅的氛圍中學習，還可以發(fā)展一些基本的社會及情感交流技能，這對于他們?nèi)蘸蟮某砷L及人際關(guān)系的發(fā)展至關(guān)重要。同時，“素質(zhì)教育”也十分重視健全人格培養(yǎng)與德育品質(zhì)培養(yǎng)。通過相關(guān)課程讓孩子們樹立正確的價值觀和道德準則，不僅有助于培育高素質(zhì)的公民，同時也能為社區(qū)作出積極貢獻?？傊?，“素質(zhì)教育”思想貫穿于幼兒園的整個教育體系之中，通過重視幼兒的綜合發(fā)展、個性發(fā)展、社會情感發(fā)展以及品德教育，可以為孩子們將來的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

二、揚帆遠航的教育策略

（一）學前教育要以人為本，尊重幼兒的人格和需求

在教育實踐中，我們要充分認識到每一個孩子都是獨一無二的，要充分尊重孩子并結(jié)合他們的個性化特點，最大限度地滿足他們在情感、生理和精神方面的需求。教師要用多元智力理論來指導教育實踐，正確地認識孩子的個人差異，并對孩子的常見性錯誤進行耐心的引導。

（二）注重師資培養(yǎng)，設(shè)計有針對性的教學方案

在幼兒教育中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是知識的傳遞者，更是孩子成長過程中的引路人。因此，師資培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。我們需要從實際出發(fā)，為教師設(shè)計有針對性的教學方案，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

首先，應加強教師的心理學知識培訓，讓他們能更好地理解幼兒的心理發(fā)展特點，從而有效開展教學。其次，要提高教師的教學能力，不僅要教授他們教育理論，還要注重實踐操作，使他們能將理論與實踐相結(jié)合。再次應加強教師的親和力培養(yǎng)，讓他們能更好地與孩子建立信任關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個溫馨、和諧的學習環(huán)境。

注重師資培養(yǎng)，設(shè)計有針對性的教學方案，不僅能提升教師的教學水平，更能促進孩子的全面發(fā)展。

（三）開展趣味教學，促進良好學習習慣養(yǎng)成

針對兒童偏好簡單重復的特點，我們應將教學內(nèi)容與兒童日常生活緊密相連，利用他們的興趣點設(shè)計生活情境。創(chuàng)作簡短、重復且富有吸引力的童謠，融入日常教學中，使語言成為學習工具，幫助兒童培養(yǎng)良好品德和生活習慣。例如：

1.通過《好娃娃》童謠，加強道德教育?！八麄兌祭狭?，白發(fā)蒼蒼，牙齒都掉光了，我去幫他拿個凳子，泡杯茶，他們都在夸獎我！”動作配合歌曲，便于記憶，同時進行道德熏陶。

2.運用《搖呀搖》童謠培養(yǎng)良好睡眠習慣。“搖呀搖，我的孩子要睡著了，小花被窩，被子蓋得嚴實，雙手捧著；眼合上，輕點，孩子不吵鬧，不吵鬧?！睌M人化語言指導正確入睡方式，玩中學，培養(yǎng)健康習慣。

3.通過童謠《洗手歌》培養(yǎng)衛(wèi)生習慣?！帮埱啊⒈愫笸煨湎词?，流水細，雙手勤擦，病菌難藏。比比誰的手更干凈?！边呄词诌叧暤谜_洗手方法，長期堅持形成衛(wèi)生習慣。

4.《學好樣》童謠引導學習習慣?！叭缧∝堖浒闱臒o聲息地行走，如小白鵝般挺胸抬頭，如百靈鳥般歌唱，春日里最佳?！崩首x童謠，讓孩子學習走、坐、唱，為孩子形成良好學習習慣打基礎(chǔ)。

（四）開展關(guān)愛教育，培養(yǎng)友愛和互助精神

在幼兒教育中，教師應以情感教育為核心，以“教師節(jié)”“兒童節(jié)”“元旦”等重要節(jié)日為契機，實施愛心教育。通過讓孩子自己組織活動、做好準備和扮演角色，促進他們在實踐中學會互相關(guān)愛和互相幫助。這樣的互動不僅能增進彼此間的情感聯(lián)系，還能有效提升幼兒的自我控制力和自信心，有助于他們的全面發(fā)展。

（五）開展生活化教育，豐富學習體驗

生活化教育是一種將教育與日常生活緊密聯(lián)系的教學理念，它強調(diào)讓幼兒在生活中學習，在學習中生活。這種教育方式注重利用生活中的各種情境和資源，為兒童提供豐富的學習體驗，幫助他們建立知識與實際生活之間的聯(lián)系。

教師在開展生活化教育時，應設(shè)計許多與日常生活相關(guān)的活動，如模擬購物、烹飪、打掃衛(wèi)生等，讓兒童在參與這些活動的過程中自然而然地學習數(shù)學、語言、科學等知識。同時，這些活動還有助于培養(yǎng)兒童的生活自理能力、社交能力和解決問題的能力。

此外，生活化教育還鼓勵兒童觀察和探索周圍的環(huán)境，如自然角、種植區(qū)等，讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察力和探究精神。這種教育方式使兒童感到學習是一種自然而然的過程，而不是一種被迫的任務，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

（六）加強家校溝通，共促幼兒成長

在兒童教育中，應為學生創(chuàng)造一個平等、寬松的心理環(huán)境以及一個安全、和諧、開放的學習環(huán)境。教育過程中，要充分利用多媒體及其他電子教學方法，為孩子提供更加立體、全面的信息，從而提高教學效率。家長與教師之間的緊密合作是孩子們健康發(fā)展的重要保障。通過每天的電話跟蹤、每周的黑板報、不定期的家長座談會等各種形式，對學前教育的科學方法進行了深度的傳播，加強了對安全、疾病的預防等方面的科普，持續(xù)培育、鞏固和發(fā)展家園共育的機制[1]。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育環(huán)境和實施有效的教育策略對幼兒健康成長至關(guān)重要。尊重幼兒個性、寓教于樂、家園共育和素質(zhì)教育不僅符合我國教育方針，也反映了幼兒園教育的獨特性。揚帆遠航的教育策略通過實施、師資培養(yǎng)、趣味教育、關(guān)愛教育及加強家園溝通等措施，可以顯著提升幼兒園教育質(zhì)量，為幼兒提供一個溫馨、充滿創(chuàng)造力的成長環(huán)境。為了實現(xiàn)這一目標，本文提出了幾項策略，包括提高幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化課程設(shè)置、加強家庭教育指導、關(guān)注幼兒心理健康。幼兒園教育工作者應不斷創(chuàng)新教育理念，完善教育策略，為促進幼兒健康成長和我國教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1] 李音，邱添，楊曉萍.生命的原色：幼兒園教學游戲化芻議[J].惠州學院學報，2023，43（01）：61-67.