摘 要：選取浙江省15所重點(diǎn)建設(shè)高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從知識(shí)共享視角，考察高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響。結(jié)果表明，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)由基礎(chǔ)工作、科創(chuàng)支撐、專(zhuān)業(yè)育人、服務(wù)社會(huì)和系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)五個(gè)關(guān)鍵要素構(gòu)成，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效具有顯著正向影響，知識(shí)共享在高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)影響科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效中發(fā)揮部分中介作用。

關(guān)鍵詞：高校；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；信息服務(wù)；知識(shí)共享；創(chuàng)新績(jī)效

中圖分類(lèi)號(hào)：E276.42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2024）15-0137-04

一、研究背景

科技創(chuàng)新是推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，科技創(chuàng)新需要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為保障，知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)促進(jìn)科技創(chuàng)新具有關(guān)鍵的賦能支撐作用。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，以提升科研創(chuàng)新績(jī)效和成果質(zhì)量為導(dǎo)向，對(duì)科研創(chuàng)新全過(guò)程進(jìn)行嵌入式、全鏈條精準(zhǔn)服務(wù)，優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源配置，降低科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)信息檢索成本，促進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與社會(huì)創(chuàng)新需求有效對(duì)接，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的重要目標(biāo)。鑒于此，以助力提升科研創(chuàng)新質(zhì)量為視角，探討和分析能精準(zhǔn)助力高?？蒲袆?chuàng)新效率和科技成果轉(zhuǎn)化的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)推進(jìn)機(jī)制，厘清高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)提升科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效的內(nèi)在機(jī)理，是發(fā)揮高校圖書(shū)館知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)職能的重要表現(xiàn)形式，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)促進(jìn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵作用和重要表現(xiàn)形式，對(duì)提高高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)水平、提升科研創(chuàng)新效率和質(zhì)量、助力“雙一流”任務(wù)建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、理論分析與研究假設(shè)

（一）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)

根據(jù)《高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心建設(shè)實(shí)施辦法》和國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《專(zhuān)利轉(zhuǎn)化運(yùn)用專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)方案（2023—2025年）》的通知，并綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)（李劍等，2023），高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)應(yīng)涵蓋以下核心內(nèi)容：一是基礎(chǔ)工作維度?；A(chǔ)工作是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的基礎(chǔ)，涉及信息收集與整理、數(shù)據(jù)庫(kù)和服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與維護(hù)，以及提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息咨詢等服務(wù)內(nèi)容，為高?？蒲袆?chuàng)新提供全面的信息資源支持。二是科創(chuàng)支撐維度?？苿?chuàng)支撐是推動(dòng)高?？萍紕?chuàng)新的關(guān)鍵，包括科研成果披露、專(zhuān)利申請(qǐng)前評(píng)估、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作、優(yōu)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平以及加速科研成果轉(zhuǎn)化等多個(gè)方面。三是專(zhuān)業(yè)育人維度。專(zhuān)業(yè)育人是高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)通過(guò)教育培訓(xùn)和信息素養(yǎng)教育，提高在校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用能力，支持知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科建設(shè)，為高校和社會(huì)培育具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)技能的人才。四是服務(wù)社會(huì)維度。服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的社會(huì)價(jià)值，有利于發(fā)揮高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源與人才優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)提供公益化、專(zhuān)業(yè)化的有償服務(wù)，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的社會(huì)應(yīng)用和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，支持地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。五是協(xié)同創(chuàng)新維度。協(xié)同創(chuàng)新是推動(dòng)高校與外部機(jī)構(gòu)合作的重要橋梁，通過(guò)建立工作協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高高校服務(wù)社會(huì)的能力?；谌缟戏治?，本文提出如下假設(shè)。

H1：高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)包括基礎(chǔ)工作、科創(chuàng)支撐、專(zhuān)業(yè)育人、服務(wù)社會(huì)和協(xié)同創(chuàng)新五個(gè)維度。

（二）高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)與科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)是構(gòu)成整個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)體系的重要一環(huán)，能夠優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)間的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)程度，進(jìn)而營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，推動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)提升其創(chuàng)新績(jī)效。一方面，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)通過(guò)專(zhuān)利信息收集、整理以及資源平臺(tái)的建設(shè)，為科研團(tuán)隊(duì)提供豐富的信息資源支持。這些服務(wù)優(yōu)化了知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息資源配置，降低科研團(tuán)隊(duì)信息搜尋成本，促使科研團(tuán)隊(duì)將有限的資源更多地集中在創(chuàng)新發(fā)展上。另一方面，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)能夠保護(hù)科研團(tuán)隊(duì)智力創(chuàng)造成果，通過(guò)為科研團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)利申請(qǐng)、商標(biāo)注冊(cè)、版權(quán)登記等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助科研團(tuán)隊(duì)將其研究成果轉(zhuǎn)化為受法律保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，減少“搭便車(chē)”現(xiàn)象，保障科研團(tuán)隊(duì)的投資效益，進(jìn)而激發(fā)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新熱情，增加團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新成果產(chǎn)出（方中秀，2022）。由此，提出假設(shè)。

H2：高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效存在正向影響。

（三）知識(shí)共享

知識(shí)共享本質(zhì)上是團(tuán)隊(duì)之間、成員個(gè)體之間雙向互動(dòng)過(guò)程，借助“互惠交流”和“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”（Mom et al.， 2007）等形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)跨組織、跨個(gè)體共享，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)知識(shí)儲(chǔ)備、整合和更新，提升科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效（許慧等，2021）。根據(jù)社會(huì)交換理論，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)能夠?yàn)榭蒲袌F(tuán)隊(duì)提供資源、信息共享和交流平臺(tái)，促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)之間的知識(shí)共享和合作交流，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新靈感，提升科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效。另一方面，知識(shí)共享能夠吸收和利用團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富團(tuán)隊(duì)的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有效促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效。知識(shí)共享不僅可以通過(guò)外部學(xué)習(xí)交流，增加科研團(tuán)隊(duì)的知識(shí)源，也可借助內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)分享，豐富團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體的知識(shí)技能，為團(tuán)隊(duì)科研創(chuàng)新活動(dòng)提供多元化的視角和思路，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。據(jù)此，本文提出以下假設(shè)。

H3：知識(shí)共享在高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)影響科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效中具有中介作用。

三、研究方法

（一）研究樣本與數(shù)據(jù)收集

本文基于問(wèn)卷調(diào)查方法采集相關(guān)數(shù)據(jù)。在正式發(fā)放問(wèn)卷之前，首先向浙江省內(nèi)10所省屬重點(diǎn)建設(shè)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行預(yù)調(diào)研，初步發(fā)放80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷75份，有效回收率為93.75%。正式調(diào)研向浙江省內(nèi)15所重點(diǎn)建設(shè)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)共發(fā)放300份問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷22份，有效問(wèn)卷278份，有效回收率為92.67%。本文主要采用探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析方法對(duì)理論模型進(jìn)行樣本數(shù)據(jù)擬合，以檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭械穆窂疥P(guān)系。

（二）變量測(cè)量

本文主要變量測(cè)量均來(lái)自成熟量表，測(cè)量題項(xiàng)采用5級(jí)Likert量表，1表示非常不同意，5表示非常同意。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)二階因子中所包含的一階因子：（1）基礎(chǔ)工作（BW）采用Brien et al.（2012）開(kāi)發(fā)的量表中的3個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行測(cè)量，分別為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息基礎(chǔ)設(shè)施可獲得性、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)可采集性和基礎(chǔ)人員可投入性；（2）科創(chuàng)支撐（TS）采用Freeman & Soete（2009）開(kāi)發(fā)的由3個(gè)題項(xiàng)構(gòu)成的量表測(cè)量，如“科創(chuàng)環(huán)境條件令我愉悅”“科創(chuàng)資金投入具備可持續(xù)性”和“科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)具備濃厚創(chuàng)新精神”；（3）專(zhuān)業(yè)育人（PE）采用Tan et al.（2017）開(kāi)發(fā)的包含4個(gè)題項(xiàng)的量表測(cè)量，分別從能力提升、知識(shí)傳授、價(jià)值塑造和品德培育方面予以測(cè)量；（4）服務(wù)社會(huì)（SR）采用Reed et al.（2011）開(kāi)發(fā)的包含3個(gè)題項(xiàng)的量表測(cè)量，測(cè)量題項(xiàng)包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息培訓(xùn)承擔(dān)情況、知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息素養(yǎng)教育普及水平和對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐狀況；（5）協(xié)同創(chuàng)新（CI）采用Fan et al.（2020）開(kāi)發(fā)的包含4個(gè)題項(xiàng)的量表測(cè)量，測(cè)量題項(xiàng)包括高校協(xié)同創(chuàng)新參與、高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)支持、高校信息資源建設(shè)和高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理決策咨詢。知識(shí)共享（KS）采用Ramayah et al.（2014）開(kāi)發(fā)的包含4個(gè)題項(xiàng)的量表測(cè)量，代表性題項(xiàng)為“團(tuán)隊(duì)成員使用高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)可以共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等”。創(chuàng)新績(jī)效（IP）采用Prajogo & Ahmed（2016）開(kāi)發(fā)的包含3個(gè)題項(xiàng)的量表測(cè)量，測(cè)量題項(xiàng)為“團(tuán)隊(duì)成員支持創(chuàng)造性想法”“團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)提供創(chuàng)新性問(wèn)題解決方案”和“團(tuán)隊(duì)成員關(guān)注創(chuàng)新性思維”。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）信度、效度檢驗(yàn)

本文運(yùn)用SPSS19.0軟件首先對(duì)含有17個(gè)測(cè)量題項(xiàng)的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)進(jìn)行探索性因子分析，對(duì)測(cè)量項(xiàng)目提取主成分，按照特征根大于1原則，析出如上5個(gè)因子。基礎(chǔ)工作、科創(chuàng)支撐、專(zhuān)業(yè)育人、服務(wù)社會(huì)和協(xié)同創(chuàng)新的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.852、0.813、0.824、0.828和0.831，均大于0.7，說(shuō)明高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)構(gòu)念具有良好的信度。知識(shí)共享和創(chuàng)新績(jī)效兩個(gè)構(gòu)念的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.837和0.819，說(shuō)明兩個(gè)構(gòu)念也符合測(cè)量的信度要求。本文量表所有構(gòu)念復(fù)合信度（CR）均大于0.7，表明量表整體存在較高的復(fù)合信度。如上信度分析反映出問(wèn)卷量表中變量測(cè)量的內(nèi)部一致性和穩(wěn)定性。此外，量表中各構(gòu)念的平均方差抽取量（average variance extracted， AVE）均大于0.5，表明每個(gè)構(gòu)念均具有良好的收斂效度。本文再利用Amos21.0軟件分別對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)、知識(shí)共享和創(chuàng)新績(jī)效進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。結(jié)果顯示，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)測(cè)量模型與樣本數(shù)據(jù)的擬合度指標(biāo)為：χ2/df=2.957，RMSEA=0.051，GFI=0.928，NFI=0.918；知識(shí)共享驗(yàn)證性因子分析的擬合度指標(biāo)為：χ2/df=2.862，RMSEA=0.063，GFI=0.939，NFI=0.927；創(chuàng)新績(jī)效驗(yàn)證性因子分析的擬合度指標(biāo)為：χ2/df=2.53，RMSEA=0.046，GFI=0.914 NFI=0.949，說(shuō)明測(cè)量模型和樣本數(shù)據(jù)具有較好的擬合度，測(cè)量模型表現(xiàn)出較高的聚合效度。

通過(guò)比較平均方差抽取量平方根與構(gòu)念間相關(guān)系數(shù)值可知，每個(gè)構(gòu)念的平均方差抽取量平方根分別大于其與其他構(gòu)念間相關(guān)系數(shù)，表明構(gòu)念間具備良好的判別效度。

（二）假設(shè)檢驗(yàn)

本文運(yùn)用AMOS21.0軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型，并使用極大似然（maximum Likelihood， ML）估計(jì)法對(duì)理論模型進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合和參數(shù)估計(jì)，以考察高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)制，從而得到結(jié)構(gòu)模型中路徑關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)估計(jì)值與理論假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果（見(jiàn)圖1和表1）。結(jié)構(gòu)方程模型擬合結(jié)果顯示：χ2/df=2.957，RMSEA=0.063，GFI=0.925，NFI=0.936，根據(jù)溫忠麟等（2004）的推薦參考，以上絕對(duì)和相對(duì)擬合指標(biāo)基本滿足統(tǒng)計(jì)意義上的推薦值要求，即結(jié)構(gòu)模型的擬合水平比較理想。

根據(jù)假設(shè)檢驗(yàn)結(jié)果可知，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)二階因子共包含五個(gè)一階因子，因子載荷系數(shù)分別為0.542、0.614、0.586、0.512和0.713，且均在1%水平下具備統(tǒng)計(jì)顯著性，假設(shè)1通過(guò)統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效具有顯著正向影響（β=0.676，p<0.01），故假設(shè)2得到數(shù)據(jù)擬合驗(yàn)證。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)知識(shí)共享具有顯著正向影響（β=0.232，p<0.01），而知識(shí)共享對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效有顯著正向影響（β=0.586，p<0.01），即知識(shí)共享對(duì)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)影響科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效具備顯著的部分中介效應(yīng)，從而假設(shè)3得以成立。

五、研究啟示

本文揭示了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的作用機(jī)制。各高校應(yīng)充分挖掘并發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合地域特點(diǎn)，積極地整合和優(yōu)化資源配置，以提供更為精準(zhǔn)、高效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，從而為科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)注入新的活力與動(dòng)力。其一，構(gòu)建協(xié)調(diào)創(chuàng)新機(jī)制。充分發(fā)揮高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的協(xié)同創(chuàng)新功能，通過(guò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)注內(nèi)容、服務(wù)需求等進(jìn)行多維分析，掌握其發(fā)展需要，精準(zhǔn)識(shí)別和定位供需雙方的契合點(diǎn)，打造全流程的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)“供應(yīng)鏈”。其二，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)基礎(chǔ)工作。積極開(kāi)展高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的基礎(chǔ)工作，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)發(fā)展的制度化建設(shè)，包括信息服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)、資源保障、管理制度規(guī)范且完善，建設(shè)與高校發(fā)展階段相契合的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)體系。其三，強(qiáng)化科學(xué)創(chuàng)新支撐。“數(shù)據(jù)”“技術(shù)”雙輪驅(qū)動(dòng)下的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，能夠通過(guò)資源共享共生的形式，有效解決數(shù)據(jù)封閉矛盾和利益沖突問(wèn)題，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)、特色鮮明、擁有自主數(shù)據(jù)的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)體系，進(jìn)一步拓展知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)的深度和廣度，為科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新研發(fā)提供強(qiáng)有力的支持。其四，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。高校應(yīng)依托自身的人才優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，高校也應(yīng)充分利用外部資源，形成多方協(xié)同培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才模式。此外，政府也應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界、研究機(jī)構(gòu)等共同制定人才培養(yǎng)方案，提高高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)質(zhì)量。其五，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息在社會(huì)服務(wù)中的應(yīng)用。鼓勵(lì)高校充分發(fā)揮知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合社會(huì)和企業(yè)實(shí)際需求，發(fā)揮核心資源與人才優(yōu)勢(shì)，為地方政府、社會(huì)企業(yè)提供高質(zhì)量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，有效地推進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 白 雪]