【摘要】現(xiàn)階段農(nóng)村課堂中打擊樂器憑借其自身優(yōu)勢應用較為廣泛，得到很多教師青睞，文章旨在探究提高打擊樂器普及性運用的策略，以期為學生的音樂學習提供更多助力。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村課堂；常用打擊樂器；普及性運用

隨著教育體制改革，國家對農(nóng)村教育的關(guān)注度不斷提高，農(nóng)村教育設(shè)施得到大力發(fā)展，目前很多地方的農(nóng)村學校教學設(shè)備較原來有了翻天覆地的變化，越來越多的先進教學設(shè)備走進課堂，同時農(nóng)村地區(qū)的教輔設(shè)施不斷進步，很多地區(qū)農(nóng)村學校的音、體、美等副科課程也得到重視。

一、課堂常用打擊樂在音樂教學中應用的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，教育部門為了更好地培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)，不斷增加教學設(shè)施投入比例，并注重師資力量選拔，這極大地促進了音樂教學質(zhì)量提升，但目前農(nóng)村音樂課堂也存在很多不足，以音樂課堂打擊樂器知識教學為例具體分析，其一為在打擊樂器教學時，部分教師仍遵循傳統(tǒng)教學方法，很少為學生營造沉浸式的體驗課堂，沒有充分激發(fā)學生樂趣。其二為學校部分教師無法有效管控課堂秩序，尤其是在音樂教學中，部分學生會由于興奮不自覺地作出擾亂課堂進展的行為，導致課堂紀律不佳，為了避免這類情況出現(xiàn)，很多教師都側(cè)重理論教學，不愿意帶領(lǐng)學生在課堂上進行打擊樂器的訓練。

二、打擊樂器伴奏對于音樂學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的作用

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

隨著時代發(fā)展，創(chuàng)造能力是社會需求能力之一，無論是創(chuàng)作還是演奏，都可以鍛煉學生的思考能力、自主創(chuàng)新能力。以樂曲欣賞創(chuàng)作為例，不同的學生從不同角度出發(fā)，都可以獲得獨特的感悟，對樂曲有不一樣的理解，通過自身的感悟和想象，創(chuàng)作出的樂曲伴奏必然存在千差萬別，學生的思維活躍性和創(chuàng)新能力得到有效鍛煉。

2.培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力

在音樂課堂中進行打擊樂器的伴奏，學生可以在很多人面前表現(xiàn)自己，為學生提供了良好的鍛煉平臺，極大地提高了學生表現(xiàn)能力，并且在不知不覺中提升了學生的自信心，這對于學生的日后發(fā)展有重要作用。

三、課堂常用打擊樂器普及策略與方法

1.打擊樂器在不同音樂課型中的普及運用

（1）欣賞課。欣賞課需要引導學生以聽為主，打擊樂器種類多樣，不同種類的樂器會為學生帶來不同的體驗，而音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，需要長期的熏陶和體驗。因此在教學課堂上，教師可多為學生提供不同類型打擊樂器的音頻，為學生營造“聲覺盛宴”，在帶領(lǐng)學生聆聽樂曲時，選擇簡易片段，帶領(lǐng)學生用打擊樂為其伴奏。為了激發(fā)學生興趣，教師可在課堂上設(shè)計一些有趣游戲，例如和學生在欣賞課上開展“猜一猜”游戲，準備幾種不同的打擊樂器音頻，為學生播放，然后請學生猜測這是什么樂器。上述措施不僅有效促進打擊樂器在音樂課堂中的普及，也充分引導學生感知到了打擊樂的樂趣。再如二年級欣賞課《鴨子拌嘴》，這是一首民間打擊樂作品，如何能夠提高學生對打擊樂器的興趣，筆者利用幾組木魚合并成一排，讓學生感受木魚不僅能敲出節(jié)奏，還能敲出高低，學生的興趣和積極性大大得到提高。

（2）歌唱課。通常情況下，歌唱需要伴奏，此時教師可在帶領(lǐng)學生進行歌唱的同時引導學生掌握打擊樂器的應用步驟和操作技巧，并傳授打擊樂器知識理論，引導學生可以較為熟練地演奏常見打擊樂器，從而在歌唱課程中靈活運用，通過課堂上的演奏，大幅度增強學生對該類樂器的了解。例如四年級歌唱課中《我們大家跳起來》這首歌是三四拍，適合三角鐵這一打擊類樂器為其伴奏，通過這種形式將打擊樂與授課內(nèi)容緊密結(jié)合，可有效促進打擊樂在課堂中普及。

（3）綜合課型。以《森林音樂會》為例，綜合課堂的教學形式較為豐富，通過不同樂器的合奏感受音樂的情緒，在此課中學生首先需要掌握幾種不同的節(jié)奏類型，選擇的樂器有鳥鳴器、雙響筒、三角鐵、串鈴、沙蛋、碰鐘等，在正式開始之前，教師與學生進行深度交流探討，回顧各個樂器的演奏要領(lǐng)，然后進入演奏，在演奏過程中引導學生進行操作，一邊演奏一邊感悟歌曲意境，并感受打擊樂器的特點。通過切身體驗，學生對打擊樂器能有更深刻的認識和了解，這極大地促進打擊樂器在農(nóng)村音樂課堂上的普及。

2.明確課堂常用打擊樂器教學的主要內(nèi)容

（1）打擊樂器的特性及使用要求。首先，要學習課堂打擊樂器，規(guī)范的演奏姿勢非常重要。教師應教會學生掌握正確的課堂打擊樂器演奏方法，使其養(yǎng)成良好的樂器使用習慣。學習任何樂器都得有規(guī)范的演奏姿勢，因為良好的演奏姿勢不僅給演奏帶來視覺美感，也有利于演奏能力的提高。同時為歌曲選擇合適配樂的小樂器也很重要，三角鐵常配合優(yōu)美抒情的曲調(diào)演奏；木魚適合輕快、活潑的曲調(diào)；雙響筒模仿馬蹄的聲音惟妙惟肖；小鑼、小鈸特別適宜表現(xiàn)歡快、熱鬧的場面；小鼓演奏較密集的音型是拿手好戲；大鼓從鼓心到鼓邊可發(fā)出不同的音高，音色各異，力度變化大對情緒及氣氛的渲染能起較大的作用。所以，要把握好課堂打擊樂器伴奏的“度”，首先應該了解打擊樂器的特性及其使用要求。

（2）具有一定演奏技巧。想要實現(xiàn)打擊樂器的普及，掌握一定的演奏技巧有重要作用，這也是教師教學的主要內(nèi)容。目前農(nóng)村中打擊樂器較為常見的是雙響筒、三角鐵、串鈴、響板、碰鐘、手鼓等，這幾種樂器在演奏時需要掌握一定的技巧，才能充分發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)出優(yōu)美的聲音。以雙響筒為例，在演奏時需要注意高低音問題，如此才能保證敲出的音色符合需求。又例如三角鐵，它演奏方法有兩種：一種是左手提懸掛三角鐵繩子，右手持金屬棒敲打三角鐵底邊；另一種是在三角鐵內(nèi)，用金屬棒快速地敲擊左右兩邊或轉(zhuǎn)圈敲擊各邊，會產(chǎn)生激烈而特殊音響效果。

（3）課堂打擊樂合奏技巧。不同樂器發(fā)出的聲音存在差距，想要合力演奏出完美的樂章，各樂器之間有效配合極為重要。在課堂上，教師會為學生提供幾種打擊樂器，在組織學生合奏時教師應確保各樂器的操作者要熟練掌握操作技巧，充分掌握演奏方法，同時學生需要對合奏的樂曲有一定了解，最好能全面地感知樂曲內(nèi)涵。另外教師需要結(jié)合不同打擊樂器的音色和音高等，科學作出安排，幫助學生合理劃分樂曲，并在學生演奏時，做好指揮引導工作，及時為學生提供指引。如此才能確保打擊樂器教學順利實施。

四、課堂打擊樂器未來發(fā)展思考與展望

通過“打擊樂進課堂”的研究，筆者收益頗多。教師要指導學生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，增強音樂的實踐意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維及動手能力，培養(yǎng)與他人協(xié)作的集體主義思想和意識。讓孩子們從內(nèi)心深處去喜歡音樂，進一步引發(fā)愉快的情感體驗，從而提高音樂文化素質(zhì)與審美能力，促進全面發(fā)展。

在未來的農(nóng)村音樂教學課堂上，教師還需要將與打擊樂相關(guān)的豐富的人文歷史、多元化風俗習慣、不同的音樂元素合理引入到教學過程中，以此來提高打擊樂器的普及性，實現(xiàn)通過打擊樂器的學習培養(yǎng)學生的音樂審美意識和能力，使打擊樂器專業(yè)向更加包容的角度發(fā)展，為打擊樂器的傳承和應用奠定良好基礎(chǔ)。此外，教師還需要進一步深化打擊樂器教學主題，結(jié)合實際情況構(gòu)建具備特色的教學體系，從而實現(xiàn)構(gòu)建綜合性音樂教學體系的目標，在音樂教學中貫徹以人為本的發(fā)展思路，從而培養(yǎng)學生的審美情趣和審美意識，樹立正確的藝術(shù)審美觀。教師還要不斷探索新的教學思路，不斷改進自己的教學模式，相信樂器進課堂能讓教師的音樂教育乃至學校教育進入一個實質(zhì)性的階段。

綜上所述，本文詳細闡述了農(nóng)村課堂教學中打擊樂器的重要作用，以及常見打擊樂器普及策略，以期為提高農(nóng)村學生音樂核心素養(yǎng)、豐富學習經(jīng)歷提供些許借鑒。

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