【摘要】作文是語文學(xué)科的重要組成部分，在語文測試卷中分值占據(jù)了全卷的三分之一，其地位可見一斑。因此，如何寫好一篇作文是每個(gè)學(xué)生都亟需掌握的技能。而記敘文，又是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的作文類型。筆者從幾個(gè)方面出發(fā)，談一談對記敘文的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】寫作；記敘文；方法；興趣

作文是語文學(xué)科的重要組成部分，在語文測試卷中分值占據(jù)了全卷的三分之一，其地位可見一斑。因此，如何寫好一篇作文是每個(gè)學(xué)生都亟需掌握的技能。而記敘文，又是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的作文類型。以記敘文為例，從以下幾個(gè)方面談一談對記敘文的教學(xué)，使學(xué)生在興趣中學(xué)得更扎實(shí)。

一、慎用跟考試有關(guān)的選材

學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，不僅老師看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生自己也是對成績十分在意的。這可以從他們的作文中得到體現(xiàn)：《一件傷心的事》，考試沒考好；《一件難忘的事》，因粗心而導(dǎo)致考試沒考好；《一件后悔的事》，不好好復(fù)習(xí)導(dǎo)致考試沒考好；《一件開心的事》，考試取得了好成績……打開學(xué)生的作文本，十個(gè)里面有一半是在寫跟考試有關(guān)的作文，看著讓人不由得產(chǎn)生“審美疲勞”。

寫考試并不是不可以，但千篇一律的內(nèi)容讀來讓人沒有新鮮感，學(xué)生的思維也會被局限在這一個(gè)狹窄的天地，影響他們的發(fā)揮。在這樣狹窄的思路下，縱使他們內(nèi)心有豐富的宇宙，也只是布滿了“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字，他們的文字也只是由一張接一張的試卷和一個(gè)個(gè)鮮紅的分?jǐn)?shù)堆砌而成的罷了。

因此，在作文教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生拋棄考試這一題材，挖掘自己的興趣愛好。因?yàn)?，班里有一大半的學(xué)生周末都在校外學(xué)習(xí)興趣班。足球、編程、圍棋、機(jī)器人……這樣的世界不是比一成不變的考試豐富多彩得多嗎？果然，在筆者的提醒下，孩子的思路開闊了，紛紛提起筆來奮筆疾書。

如：有的學(xué)生寫“失落”。喜歡國畫的小蔡這樣寫：一天，我去上國畫課，到了那里卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)人也沒有。過了一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來了?？墒?，我們等了很久老師也沒有來。有同學(xué)的家長忍不住給老師打了電話，原來是老師的母親生病了，今天不能來上課。聽到這消息，大家都失落地回家了。

又如：有的寫“緊張”。愛彈鋼琴的小施這樣寫：鋼琴比賽開始了，看著前面的選手越來越少，彈奏得都是那么優(yōu)美，我的心提到了嗓子眼兒，我不由得在心里嘀咕：很快就要到我彈了，別的選手彈得那么好，萬一我沒有得獎老師和媽媽會責(zé)備我嗎？正想著，主持人喊到了我的名字，我忐忑不安地走上了臺，但是看到媽媽和老師鼓勵的目光，我自信滿滿地坐在了鋼琴前，一個(gè)個(gè)音符從我指尖跳出來，美妙的音樂回蕩在演奏大廳中，評委們都陶醉其中。突然有三個(gè)音符我怎么也想不起來了，頓時(shí)，我猶如被推入了萬丈深淵，周圍一片漆黑，我卻一動也不能動。

雖然沒有華麗的辭藻，但是樸實(shí)的文字中卻滿是孩子們的真情實(shí)感，這不比生搬硬套的考試作文有意思多了嗎？孩子寫得開心，筆者在批閱作文時(shí)也是充滿了新奇感，每一篇都像是在“開盲盒”。

二、善于發(fā)現(xiàn)生活中的“意外”

“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙W(xué)部編版語文三年級上冊第五單元的單元導(dǎo)語就是羅丹的這句名言。其中，第15課《搭船的鳥》也記錄了作者一次乘船到外祖父家中的途中，意外碰到一只搭船的翠鳥，進(jìn)行了一場美的邂逅。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，筆者馬上趁熱打鐵，讓學(xué)生回憶自己的生活中是否也曾遇到過這樣美麗的“意外”。同學(xué)們紛紛開始回憶。在交流時(shí)，有的同學(xué)說：“老師，我有次為了節(jié)省時(shí)間抄近路回家，意外地在小樹林中看到一只剛出生的小奶貓，可愛極了?！币灿型瑢W(xué)提問：“老師，我有一次跟媽媽乘地鐵的時(shí)候發(fā)現(xiàn)忘帶口罩了，正著急時(shí)，有一個(gè)好心的叔叔給了我們兩個(gè)口罩，這算不算一次美麗的意外？”筆者點(diǎn)頭：“當(dāng)然，因?yàn)槟愫蛬寢屚骺谡侄惺艿脚匀说纳埔?，這是令人溫暖的意外?！本瓦@樣，同學(xué)們交流得熱火朝天。當(dāng)筆者宣布要完成一篇記敘文的時(shí)候，他們顯然躍躍欲試，一篇幾百字的作文，似乎也變得不那么難了。

有些孩子老是在寫作文時(shí)一籌莫展，因?yàn)橄氩怀鲇惺裁词驴梢詫?，有什么事值得寫。孩子們往往覺得他們的生活就是兩點(diǎn)一線，每天往返于家和學(xué)校之間，好像生活一成不變。但其實(shí)，只要善于發(fā)現(xiàn)，“喜怒哀樂”每一天都在他們身邊上演。

三、捕捉那些印象深刻的瞬間

孩子們遇到記敘文，有一個(gè)很頭大的問題：選材是確定下來了，但怎么能不寫成流水賬呢？寫生日，有的孩子可以從生日那天的早上開始寫，寫到放學(xué)回家吃蛋糕、收禮物；去游樂園，有的孩子可以從玩的第一個(gè)項(xiàng)目寫到最后一個(gè)項(xiàng)目；寫春秋游，有的孩子可以把一整天的過程都寫下來……對于他們來說，找重點(diǎn)有點(diǎn)難，要找最值得記錄的瞬間寫好更是難上加難，要怎么解決這個(gè)問題呢？

筆者發(fā)現(xiàn)在電影中，導(dǎo)演為了突出某一個(gè)瞬間，會采取慢鏡頭的形式。幾秒鐘的動作在慢鏡頭下被分解成好幾個(gè)動作，讓人充分感受到那個(gè)瞬間的刺激、驚險(xiǎn)、神奇等。那何不讓學(xué)生也把最興奮、最刺激的那一瞬間做慢鏡頭處理，進(jìn)行動作分解呢？于是，在一堂作文課上，筆者先播放了一段曾經(jīng)在《毛毛蟲》這篇課文中用過的小視頻：毛毛蟲破繭而出，最終變成蝴蝶的慢鏡頭瞬間。孩子們看了直驚呼：“那么幾秒鐘的時(shí)間里，毛毛蟲竟然經(jīng)歷了翻天覆地的變化，真厲害！”

筆者啟示學(xué)生：“同學(xué)們，你們有沒有什么瞬間感覺也是漫長的？”一個(gè)孩子馬上舉手：“老師，我想到了我坐過山車的時(shí)候，那短短的幾分鐘，我卻感覺像一個(gè)世紀(jì)那么漫長。過山車驚險(xiǎn)刺激，我全程都把手緊緊地抓著扶手，一秒都不敢放開。眼睛也不敢睜開，只能夠感受到隨著過山車的上上下下，風(fēng)聲、同學(xué)們的尖叫聲還有我的心跳聲交織在耳邊。我心想：怎么還沒結(jié)束。等到過山車真停下來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我竟然腳軟得沒有辦法走路了?！彼陌l(fā)言引來了同學(xué)們的笑聲，也帶動了他們的思路，交流的學(xué)生越來越多，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，要把一件事情寫清楚其實(shí)并沒有那么難，只需要把印象最深的一個(gè)瞬間，抽絲剝繭拆分開來，就能寫出一個(gè)很精彩的片段。

四、用幻覺直觀地表現(xiàn)心理狀態(tài)

在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，有這樣一段話：“她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了梅子和蘋果的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。這時(shí)候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！?/p>

孩子們被賣火柴的小女孩的幾次美好的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)所打動。也是他們第一次認(rèn)識到寫好“幻覺”的好處。在我們的日常生活中，“幻覺”給人一種病態(tài)的感覺，但在文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)上，幻覺則有著奇妙的用處。

為了讓孩子更直觀地感受到幻覺的好處，筆者上網(wǎng)找來了一些廣告播放給他們看。如空調(diào)廣告：某個(gè)人打開空調(diào)，家里瞬間變成野外，竹林環(huán)繞，微風(fēng)拂動……

打開電視，這樣的廣告數(shù)不勝數(shù)。這些廣告都有一個(gè)共同點(diǎn)：使用產(chǎn)品后會出現(xiàn)某種幻覺，讓人感到這些產(chǎn)品帶給人的享受。那在寫作中，是不是也可以把自己的生理活動、自己的幻想寫出來呢，這樣作文不就更加直觀、更加生動了嗎？在筆者的啟發(fā)下，小衛(wèi)寫下了第一次走夜路的經(jīng)過：寒風(fēng)呼呼地在我耳邊刮著，我仿佛聽到無數(shù)幽靈在對著我低聲細(xì)語。我的心跳得好快，像是要蹦出來似的。突然，我的眼前出現(xiàn)了一雙雙“惡魔的爪子”，它們張牙舞爪地向我伸來，嚇得我一個(gè)激靈，心一下子提到了嗓子眼。我不敢再往前走，只能在心里不斷地給自己打氣：別怕別怕，爸爸媽媽說過世界上是沒有妖魔鬼怪的！等我好不容易勸自己睜開了眼，定睛一看，才發(fā)現(xiàn)原來那“惡魔之爪”只是斑駁的樹影啊，真是自己嚇自己！

對不少學(xué)生而言，作文是語文學(xué)習(xí)中的一座大山，有時(shí)剛看到一個(gè)作文題目，還沒開始寫，心中就已經(jīng)打退堂鼓，覺得寫不好了。作為老師，不僅要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，挖掘他們的寫作素材，還要教導(dǎo)他們寫作的方法，巧用方法，讓學(xué)生在興趣中學(xué)寫作。

【參考文獻(xiàn)】

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