車走在參觀培訓(xùn)的路上，我的神思飛揚(yáng)。

難得的好天氣！連日秋雨綿綿，驟停，轉(zhuǎn)晴，陽(yáng)光暖暖地打在大地上，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)，仿佛一雙雙大手，撫摸著這世界的一切。

一站連著一站，把這一個(gè)站一個(gè)站連在一起的是路：直道，坦途，曲蹊，坡路，幽徑。一站又一站，便是散落在這條路上的顆顆珍珠?？蛙囇刂暄驯P旋的公路前行，車窗外是迷人的風(fēng)景，藍(lán)天、綠樹、白云，偶有紅花掠過眼前，飛鳥劃過天際，便覺眼睛一亮、心頭一暖。

車內(nèi)也是迷人的風(fēng)景，歡聲、笑語(yǔ)、歌喉，無不給人帶來徹底放松的愉悅。分享、總結(jié)、感嘆，無不給人以深深的沉思和醍醐灌頂?shù)膯⒌稀＿@一切，讓整個(gè)客車?yán)镅笠缰錁啡谌诘南窦乙粯拥臏剀?。那一顆顆晶瑩剔透的珍珠，閃爍的光芒更是停駐心間，揮之不去。

一位朋友分享了我的小詩(shī)：所有的黑云/堆滿天空/足夠壓摧/一座城堡//所有的光明/灑落人間/足夠?yàn)⒈?每個(gè)角落//閉上眼/便是黑暗/睜開眼/便是光明//。另一個(gè)朋友的發(fā)言還延伸理解了“閉上眼/便是黑暗//睜開眼/便是光明”的真意。

在無限感激的同時(shí)，也泛起了無限慚愧。睜開眼，清醒著比什么都重要；閉上眼，糊涂著比什么都可怕。這讓我想起了早年寫過的一句話：“生命的意義在于——活著，人生的意義在于——醒著”，這句話和小詩(shī)表達(dá)的意思庶幾相似。沒有了活著的軀體，生命失去了意義；沒有了醒著的大腦，人生失去了意義。同理，閉上眼睛，盲目地面對(duì)一切，不可能把事情做好；睜開眼睛，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，去努力，則可能看到光明的花束。名言“春天里開花，秋天里不一定結(jié)果；春天里不開花，秋天里絕不會(huì)結(jié)果”說的便是此理。

“一看、二聽、三記，四憶、五思”的洗禮，讓一整天的行程變得充實(shí)而飽滿。靜下心來，泛上心頭，我想到了這樣一句話：“一個(gè)學(xué)校真正的血脈有兩條，管理是一個(gè)學(xué)校的靜脈，文化則是一個(gè)學(xué)校的動(dòng)脈?！睕]有了管理，學(xué)校不能規(guī)范地運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有了文化，則學(xué)校失去了流動(dòng)的活水。文化，在最初的語(yǔ)境里，“化”是動(dòng)詞，是催生、度化之意，與春風(fēng)化雨的“化”字同意?！拔幕奔次哪芑?，文字、文章、文學(xué)是能讓一個(gè)人的內(nèi)質(zhì)潛移默化得到凈化和升華。

由此可見，文化它也是一種教育力量，而且這種教育力量的能量和影響力有時(shí)候是巨大的。文化是隱性的，看不見，摸不到，但也可以是顯性的，它也會(huì)顯示在教師的精氣神上，出現(xiàn)在學(xué)校的每一個(gè)角落中，所以我們常常強(qiáng)調(diào)學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校的文化底蘊(yùn)。無論是團(tuán)隊(duì)凝聚合力還是教師的愛崗敬業(yè)，起支撐作用的往往不是管理，而是文化。回到我們參觀的三所學(xué)校，再回到我們活水鄉(xiāng)的各個(gè)學(xué)校，再回到我們魯依小學(xué)，無不證明了這一法則。特別是我們活水鄉(xiāng)的大部分老師，他們?cè)吆絽^(qū)，兢兢業(yè)業(yè)工作，無怨無悔奉獻(xiàn)，這，固然是為了生活，其實(shí)也是一種精神所向，蘊(yùn)藏其間的，還有一種只可意會(huì)、無法言傳的深意。也并非像極個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)所言的那樣，單純的只是為了工資。

做一個(gè)什么樣的老師？做一個(gè)有文化的老師，做一個(gè)讓大部分學(xué)生喜歡的語(yǔ)文老師。

記得在一次縣上組織的教研活動(dòng)中，我也有幸被點(diǎn)名上臺(tái)發(fā)言。我講了三點(diǎn)意見：一是作為語(yǔ)文老師，要閱讀。要讀三分之一的專業(yè)類書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平；要讀三分之一的文學(xué)類書籍，古今中外的文學(xué)名著，時(shí)人俊杰的文學(xué)著作，均以涉獵為宜，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)；要讀三分之一的雜書、閑書，以增加自己的審美情趣，不至于成為書呆子，成為腐儒。二是作為語(yǔ)文教師，要寫。寫日記，寫下水文，寫教育文字，最好能學(xué)著搞一點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)著寫點(diǎn)小詩(shī)，學(xué)著寫點(diǎn)小文。三是作為語(yǔ)文老師，讀與寫要能與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)相結(jié)合，建構(gòu)一座讓學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作的橋梁，師生同閱讀，同寫作，共進(jìn)步。

采一路絲，織一段練，鋪一路錦，且容我像蠶一樣，采一路思，織一段戀，鋪一路景，一路采，一路織，一路鋪，風(fēng)雨無阻，險(xiǎn)難不悔。逼一逼自己，對(duì)自己狠一點(diǎn)，也許會(huì)看到潛力的生長(zhǎng)，會(huì)看到蘊(yùn)藏在心底的某種力量被激發(fā)，眼前的天地會(huì)變得豁然開朗。