家長不理解自己怎么辦，在學校遭受欺凌應(yīng)該怎么處理……近年來，學生心理健康成為社會關(guān)注的熱點。在5月25日“大中學生心理健康日”這天，以“重塑教育價值：快樂學習，快樂成長”為主題的第二屆青少年心理安全論壇在西安拉開帷幕。

孩子，你為什么不快樂

追問青少年心理問題成因，首都醫(yī)科大學教授楊鳳池談到當前青少年心理出現(xiàn)的幾種新傾向：在性格上向外歸因居多，喜歡標新立異；在情感上直接表達多于委婉表達；在自我意識方面，以自我為中心但自我力量又不足；在人際關(guān)系上，認為非好即壞，人我邊界感不清。楊鳳池認為，這些新傾向體現(xiàn)出當下學生生理發(fā)展在前、心理發(fā)展滯后，智力發(fā)展在前、情商發(fā)展滯后的特征，而這正是學生出現(xiàn)心理困擾的重要原因。

“這些困擾處理不好可能導致心理危機?！睏铠P池認為，解決常見的心理困擾，干預(yù)是第二位的，第一位是傾聽，“先聽聽學生的心聲，他們是怎么想的，他們要干什么，他們的苦惱在哪里”。

學生為什么不快樂？國家教育咨詢委員會委員、21世紀教育研究院名譽理事長楊東平認為，最主要的原因是受“出人頭地，做人上人”的傳統(tǒng)教育價值觀影響。

“在資源匱乏的時代，讀書做官幾乎是學生的唯一選擇。長期以來，我們主要關(guān)注的是教育能夠轉(zhuǎn)化為‘利益’的部分，中小學生的人格發(fā)展，如自我探索、合作能力、創(chuàng)造性等都被一定程度上漠視了?！痹跅顤|平看來，這種教育就是“升學主義”，它助長了學歷高消費，造成社會和人生很大浪費，并且最終導致“學業(yè)過?！蔽C。

“教育不是為了培養(yǎng)人上人，而是培養(yǎng)人中人。”楊東平強調(diào)，在人工智能蓬勃發(fā)展的當下，我們需要倡導以人為本、以兒童為中心的教育價值觀。

“快樂學習”如何發(fā)生

學生如何學會學習且樂學、愛學，這是教育永恒的話題，也是教育改革的追求。上海市特級教師、正高級教師王天蓉認為，在很長一段時間里孩子個人學習的意義都被忽略了，“如果一個孩子不能自己提出問題，所有的問題都來源于教師，他們就找不到學習的意義”。

在王天蓉看來，快樂學習強調(diào)學生主動提出問題，讓學生學有心情；聚焦核心問題，讓學生學有激情；還要持續(xù)探索追問，激發(fā)學習熱情。同時，學生還要自己建構(gòu)問題系統(tǒng)，學會合作解決問題。

對于孩子的身心健康，北京大學心理與認知科學學院教授蘇彥捷為教育者提出了幾條建議：一是注重運動；二是要睡好；三是學會處理關(guān)系，站在對方的角度想問題；四是構(gòu)建一個全面的資源發(fā)展系統(tǒng)?！凹议L的情緒情感支持、學校好的同伴關(guān)系和課程設(shè)計及物理環(huán)境，都有利于構(gòu)建心理免疫系統(tǒng)，幫助孩子更好地成長。”蘇彥捷說。

看到改變的可能

人工智能正在深刻影響教育變革。

西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民表示，未來的教育一定是跨越校園、跨越國界的，是技術(shù)驅(qū)動、人機共生的，而且最終一定會走向全民教育。而全民教育也是個性化教育，需要終身學習才能達到跨越專業(yè)融合，并由人工智能提供支持。

“現(xiàn)在的家長、學生看重的是學歷、學位，而忽視了教育背后的真諦——人的成長。教育轉(zhuǎn)型將重塑教和學的過程，對教育和大學的重新定義是我們的邏輯起點?！毕厦裾J為，基礎(chǔ)教育的理念要從知識導向轉(zhuǎn)向全人導向。

“教育歸根到底是指向人的，教育的價值就是人的價值?！毙陆逃芯吭涸洪L李鎮(zhèn)西認為，好的關(guān)系是教育的前提，也是心理安全的條件和保障。要讓學生有安全感，關(guān)系越好，學生的心理問題也會越少。

（摘編自《中國教師報》）