游戲教學在中學美術(shù)課堂中的應(yīng)用

摘要：目的：文章探究游戲教學在中學美術(shù)課堂中的應(yīng)用，指出中學美術(shù)應(yīng)寓教于樂，利用拼圖游戲、現(xiàn)場繪畫、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，以提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，使其掌握美術(shù)知識和相關(guān)技能。方法：通過創(chuàng)設(shè)情景、師生互動、課堂活動等環(huán)節(jié)，將教學內(nèi)容和知識點巧妙融入游戲中，讓學生在游戲中學習，完成任務(wù)，提升技能。結(jié)果：游戲教學具有較強的趣味性、互動性和實踐性，能有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，使其積極且愉悅地參與課堂教學。結(jié)論：游戲教學深受學生們喜愛，能給學生們帶來成就感和喜悅感。其適合中學美術(shù)教學，效果顯著，在培養(yǎng)學生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新實踐、文化理解五大核心素養(yǎng)方面具有積極作用，且能促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；游戲教學；美術(shù)教育；寓教于樂；全面發(fā)展

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）13-0-03

0 引言

美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學生對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造力，在積極的情感體驗中提升學生的觀察能力、想象能力，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對大自然和人類社會的熱愛之情。美術(shù)課是提高學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的必修課。然而，在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師機械地講解理論知識，學生被動接受?？菰锓ξ兜慕虒W導致課堂缺乏活力，極易使學生厭倦甚至反感美術(shù)課。因此，如何提高中學美術(shù)教學的有效性，讓學生快樂學習，掌握技能，感受到美術(shù)的魅力，成為美術(shù)教學的重要課題之一。

近年來，游戲教學作為一種比較實用的教學方法，得到了廣泛應(yīng)用。其宗旨是寓教于樂，即通過創(chuàng)設(shè)情景、師生互動、課堂活動等環(huán)節(jié)，巧妙地將教學內(nèi)容融入游戲，讓學生在游戲中學，在愉悅的活動中完成任務(wù)，從而實現(xiàn)有效學習。游戲教學的趣味性、互動性較強，能有效激發(fā)學生的學習興趣。學生能在游戲中自我表現(xiàn)，展示個性及綜合能力。因此，將游戲教學引入中學美術(shù)課堂，能夠豐富課堂教學形式，促進教學模式多元化［1］。

1 中學美術(shù)課堂開展游戲教學的可行性

1.1 適合中學美術(shù)教學

中學生正處于身體發(fā)育期，尤其是初中生正處于從幼稚走向成熟的關(guān)鍵期。大多數(shù)學生追求獨立但缺乏自控力，還未培養(yǎng)起穩(wěn)定的興趣。而游戲備受中學生青睞，采用“在玩中學、在樂中做”的教學模式，是所有學生喜聞樂見的。游戲教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能充分調(diào)動其積極性。因此，游戲教學非常適合應(yīng)用于中學美術(shù)課堂。

1.2 滿足美術(shù)教學的要求

美術(shù)教育的重點是培養(yǎng)學生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新實踐、文化理解五大核心素養(yǎng)，即通過美術(shù)課程促進學生全面發(fā)展，通過形象直觀的圖形圖像、色彩變化等展示和塑造生活之美。一方面，要全面提升學生的審美素養(yǎng)，使其感受到生活之美；另一方面，要讓學生學會利用美術(shù)工具來展現(xiàn)生活之美。中學美術(shù)教育不僅是審美教育，還是創(chuàng)造美的教育，而游戲教學完全滿足了美術(shù)教育教學目標，即在寓教于樂中實現(xiàn)藝術(shù)欣賞及創(chuàng)作，在游戲中快樂地學習美術(shù)知識、掌握相關(guān)技能。

2 中學美術(shù)課堂開展游戲教學的意義和作用

2.1 有助于激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”。學生一旦對某個事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去探索和實踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒［2］。而學生一旦失去興趣，便如同鳥兒失去翅膀，再也體會不到飛翔的樂趣。所以，教師必須注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在日常課堂教學中，通過游戲教學使學生積極地投入其中，愉快地學習，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體會到付出帶來的喜悅。游戲教學能夠激發(fā)學生對美術(shù)課的熱愛之情，也能有效地幫助學生掌握美術(shù)知識和相關(guān)技能。

2.2 有助于提升學生的實踐能力

美術(shù)課是一門藝術(shù)性很強，能陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展的課程，同時是手腦并用的實踐課。游戲教學就是讓學生在游戲中實際操作，通過評畫、繪畫、設(shè)計及創(chuàng)作等，鍛煉其動手能力，提升其繪畫技巧。而旁觀的學生（同樣是游戲的參與者）也能提升判斷力和理解力。

2.3 有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力

團隊精神是整體意識、合作精神和服務(wù)態(tài)度的集中體現(xiàn)，核心是合作。美術(shù)創(chuàng)作既提倡彰顯個性、獨立完成，又重視團隊精神的培養(yǎng)和相互合作。現(xiàn)實生活中有些體量龐大或流程復雜的作品需要多人合作才能完成，游戲教學往往也需要多人合作完成，學生在游戲過程中會自覺或不自覺地相互溝通，默契配合，有時會為了闖關(guān)成功，取得最后的勝利，不惜“自我犧牲”。因此，游戲教學不僅能培養(yǎng)學生的團隊精神和解決問題的能力，還能引導孩子以大局為重，這對學生健康成長和全面發(fā)展具有積極而深遠的意義。

2.4 有助于學生個性化發(fā)展

每個學生都有自己的個性，尤其是初中生更愿意彰顯個性。面對學習能力和興趣愛好不同的學生，如何通過游戲教學促進其個性化發(fā)展，是教師面臨的現(xiàn)實問題?？稍O(shè)置不同難度的關(guān)卡，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇，以彰顯個性、展示能力。這樣的學習情境和課堂活動，有助于激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，促進學生全面發(fā)展。

3 中學美術(shù)課堂開展游戲教學的過程

3.1 確立游戲教學目標

中學美術(shù)教育必須緊緊圍繞教學目標來開展。教師首先要確立本堂課要實現(xiàn)的教學目標，并將其與游戲巧妙結(jié)合。這也是游戲教學的難點和關(guān)鍵，學生參與并完成游戲的過程即參與教學、完成任務(wù)的過程。在大多數(shù)情況下，一個游戲包含一個（或多個）知識點。教師既要考慮游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性和實踐性，又要考慮難度并設(shè)置梯度，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，吸引其積極參與。另外，還要注重引導學生展示個性。例如，教師可以設(shè)計包含多個知識點的拼圖游戲、現(xiàn)場繪畫、角色扮演等活動，將游戲貫穿整堂課，讓學生在游戲中學習美術(shù)知識、掌握相關(guān)技能。

3.2 選擇合適的游戲形式和道具

在設(shè)計教學游戲的過程中，為了讓游戲具有較強的趣味性、互動性，教師應(yīng)盡可能地選擇一些靈活而有效的游戲形式和道具。這樣能使游戲充滿樂趣，更加高效，也能讓學生積極參與進來，提高教學效率。

3.3 采用多元化的教學方法

美術(shù)教學融入多元化思想會對學生的認知起到一定的引導作用。利用游戲提升學生的感知能力和審美能力，既能開闊學生的視野，又能帶給學生全新的學習體驗［3］。教師要利用多媒體技術(shù)，采用微課等現(xiàn)代化教學手段，開展多元化教學，展現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，拓展學生的視野。另外，考慮到不同學生的特點和需求，教師要給予學生一定的選擇權(quán)或自由度，讓學生自由選擇不同的游戲，如拼圖游戲、角色扮演等。

3.4 完善課堂評價和反饋機制

要闡明游戲規(guī)則，做好監(jiān)管與評價，引導學生積極參與游戲，而非放任自流，游戲過程中應(yīng)加強監(jiān)督與管理，做好相應(yīng)的評價。游戲教學也要有高低、優(yōu)差之分，可以讓學生根據(jù)完成情況進行自評、互評，還可以通過游戲記錄和總結(jié)等方式進行評價。評價既是對學生課堂表現(xiàn)（參與程度和作品完成情況）、學習態(tài)度（是否積極主動）和存在的問題（共性問題等）的記錄，也是教師調(diào)整教學策略的可靠依據(jù)。

4 游戲教學的具體案例

要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同年級的學生，采用不同的教學方式，即因材施教、靈活變化，不能墨守成規(guī)、千篇一律。教師應(yīng)與時俱進、不斷創(chuàng)新，講解現(xiàn)實生活中的事例，以增強感染力和說服力。例如，在講解色彩的基本知識時，可以做色彩聯(lián)想的游戲，給出具體畫面，讓學生分辨色彩對應(yīng)的情感。具體的教學步驟如下：

4.1 準備階段

首先進行分組，4～6人為一組。每個小組選出一名組長，由組長安排組員的任務(wù)，在黑板上貼上白紙（每組一張）作為該小組的“畫布”。接著教師給出游戲主題，如用不同色彩表達天氣或人的情緒。之后，各小組成員進行協(xié)商與分工，用不同的色彩表達所選的主題。

4.2 實施階段

首先教師說明游戲規(guī)則和注意事項，之后各小組的第一名學生用自己選擇的顏色畫出一個基本色塊，隨后第二名學生在此基礎(chǔ)上畫出另外的色塊，要保證色彩協(xié)調(diào)及畫面美觀，依次類推，直至最后一個學生完成作品。

4.2.1 游戲一：調(diào)色

（1）玩法：小組合作，填充色塊。

（2）獎勵：正確且快速完成的前3個小組可加分。

4.2.2 游戲二：表情（是游戲一的延伸與拓展）

（1）玩法：小組合作，填充底圖。

（2）要求：利用冷暖色來表達情感。

（3）獎勵：正確且快速完成的前3個小組可加分。

4.2.3 作品創(chuàng)作和展示

游戲過程中，師生共同欣賞各組的創(chuàng)作并給予鼓勵。教師可適當提醒學生掌控好時間，以確保每個學生都有充足的時間完成游戲。另外，對創(chuàng)作過程中面臨困難的學生，教師要及時給予幫助與鼓勵。

4.3 總結(jié)階段

游戲結(jié)束后，首先讓學生們欣賞各組的作品，教師進行點評；其次學生暢談感受和收獲；最后教師總結(jié)各組作品的閃光點及出現(xiàn)的問題。這對學生掌握美術(shù)知識和技能，以及靈活應(yīng)用美術(shù)技巧大有裨益。

4.4 教學反思

通過游戲教學，學生們不僅學到了色彩搭配知識，還提升了審美品位，同時形成了相互協(xié)作的團隊精神。另外，游戲教學對學習不夠努力或基礎(chǔ)較差的學生而言，也是一種激勵和鞭策。

5 中學美術(shù)課堂開展游戲教學的體會和感悟

在近幾年的美術(shù)教學實踐中，筆者對游戲教學進行了不斷探究和嘗試。游戲創(chuàng)設(shè)的輕松愉悅的學習氛圍能讓學生“在玩中學、在樂中畫”，這對學生掌握美術(shù)知識和技能，以及提升美術(shù)素養(yǎng)至關(guān)重要。游戲教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，使其積極參與課堂教學，還提升了學生的動手能力，對彰顯學生的個性、提升學生的能力以及促進學生全面發(fā)展，具有不可估量的作用。

教無定法，美術(shù)教育要不斷地改革與創(chuàng)新。游戲教學是寓教于樂的形式之一，也是諸多活動課的教學模式，并非萬能。教師要因材施教，針對不同層次的學生、不同教學內(nèi)容，作出相應(yīng)的調(diào)整。另外，游戲教學還要與時俱進、推陳出新，融入現(xiàn)代理念和生活事例，讓學生在欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品的同時，感受到創(chuàng)新帶來的快樂。

6 結(jié)語

教學實踐證明，游戲教學在中學美術(shù)教學中是行之有效的，教學效果顯著。游戲教學深受學生喜愛，能激發(fā)學生的學習積極性及參與課堂教學的主動性?！霸谕嬷袑W、在樂中畫”的活動，為學生學習增添了樂趣，真正實現(xiàn)了在愉悅的氛圍中掌握美術(shù)知識和技能的目標。開展游戲教學還能彰顯學生的個性，展示其能力，有效提升學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及綜合能力，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 柯慕凡.游戲教學法在初中美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究［D］.廣州：廣東技術(shù)師范大學，2019.

［2］ 王曉燕.淺談小學英語游戲教學［J］.才智，2013（8）：110.

［3］ 張東曉.構(gòu)建多元化初中美術(shù)課堂教學策略探索［J］.國家通用語言文字教學與研究，2022（11）：104-106.