在光陰的長河中，不管是干哪一行，每個人都是一位駕車的旅者。無論我們身在何處，無論我們是否留意，時間總以它恒定的步伐悄悄流逝。從嬰兒時期的稚嫩無知，到青年時代的意氣風發(fā)，再到中年的沉穩(wěn)厚重，最終步入人生的終場，我們都在這條單行道上不斷前行。與其黃昏遺憾，不如拼搏人生的上半場，奮進人生的下半場，詩意斑斕地走向人生終場。

耕耘拼搏奮進，成長詩意人生，教育燃燈人該如何前行。其間的每一步跨越，需承載著對未來的何樣追求與憧憬。

對于教育系統(tǒng)的同仁來說，“教研”這個詞并不陌生。它不僅是我們工作中的一部分，更是我們不斷追求進步的主要路徑。

教，乃教師之本，是靈魂深處對傳承的渴望，是用愛心與智慧點亮學生心中的明燈;研，是教師之魂，是用思考與探索推動教育的進步與發(fā)展，是不斷自我提升的攀登階梯。

教而優(yōu)則導，導而優(yōu)則教;研而深則達，達而深則研。二者相輔相成，互為因果，互相促進。教無熱情則枯燥，研無目標則盲目。唯有熱情與目標并存，“教”“研”并進才具有實質(zhì)性的意義與價值，成長之路才會有詩意的留痕。

行動是成功的要訣，目標是成功的靈魂。堅持“教”“研”并進的行動，需根據(jù)自己的實際情況精準地確立一個終極成長目標，并將其有效地分解為一個個具體的細小的階段等分，主動地、積極地、堅持不懈地、不偏方向地行走出自己的成長軌跡與成長歷程。從善教到善研，從善說到善寫，每一步都腳踏實地，每一步都充滿希望，每一步都精彩紛呈。

猶記當年，初為人師，心中懷揣著對教育事業(yè)的無限熱愛與憧憬，在1985年那個金色的秋天，邁著青春的步履，踏上基礎(chǔ)教育的征程。從山區(qū)村校至鄉(xiāng)中心小學，再至區(qū)級初中，而后躍進縣級城市，最終在進修校扎根奮進，每一步都目標明確，每一步都步履堅實，每一步都“教”“研”并進，中學語文特級教師、省級優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、省級優(yōu)秀教師、省級教育科研專家、中學語文正高級教師等一份份榮譽、一個個稱號、一次次留痕，佐證了階段等分的達成效度，豐盈了人生成長的詩意底蘊。

人生短暫，光陰易逝。在教育人生的長河中，與其讓時光在水面悄然流逝，不如清晰每一段、珍惜每一刻、奮進每一槳，以火一般的熱情投入“教”，以星空般的深邃擁抱“研”，以“教”“研”為筆，以成長為墨，書寫屬于自己獨特的詩意人生。

（作者單位：重慶市開州區(qū)教師進修學校）