很多孩子智商高、學(xué)習(xí)好，人際關(guān)系卻一團(tuán)糟。他們在對自己的定位、對別人的定位、待人接物、抗壓能力等方面都有明顯欠缺，生活中稍有不順，就無法處理、心態(tài)崩壞，然后一蹶不振，躲在家里走不出去。這對孩子的健康成長來說，無疑是致命的缺陷

中國社會比較注重人情，生活、學(xué)習(xí)、工作等方面少不了你來我往，想在社會上立足，社交能力是一項(xiàng)重要技能。

很多父母意識到這一點(diǎn)后，非常關(guān)心孩子的社交問題，并有心在這方面幫助孩子，卻又不知如何去做。下面，我就來談?wù)勥@個(gè)問題。

即使家庭給孩子提供了很好的條件，如果不走出家庭、進(jìn)入社會，他的精神發(fā)育就會不完整

社交是孩子心理發(fā)展過程中非常重要的一部分。

社交可以擴(kuò)展孩子的活動范圍。孩子從小在家庭里生活，隨著年齡增長，對家庭成員已相當(dāng)熟悉，這時(shí)就需要擴(kuò)展活動范圍，去社會上認(rèn)識其他人，了解其他事物。

即使家庭給孩子提供了很好的條件，如果他不走出家庭、進(jìn)入社會，他的精神發(fā)育就會不完整。好比溫室里的花朵，看著鮮艷奪目，一旦挪出溫室，可能就無法生存。就是說，再完美的家庭也無法替代社會對孩子心理發(fā)展的影響。

社交還可以幫助孩子確定其社會身份。孩子在家庭里，很確定自己是不是受家庭成員的關(guān)注和喜愛。進(jìn)入社會后，孩子會通過和別人特別是同齡人的交往，來確定自己在群體中是不是受關(guān)注、受喜愛，別人是不是愿意跟他交往。

另外，社交還能幫助孩子學(xué)習(xí)個(gè)體技能和合作技能。個(gè)體技能，指的是怎么玩溜溜球、陀螺、滑板，怎么騎自行車等。合作技能，指的是兩個(gè)及以上孩子怎么合作玩游戲，比如放風(fēng)箏，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)托舉風(fēng)箏，另一個(gè)孩子負(fù)責(zé)拉線。比如丟沙包，兩人怎么配合把中間這個(gè)人淘汰掉。

如今，她已經(jīng)當(dāng)了媽媽，回想當(dāng)年爸爸的支持，依然覺得溫暖

孩子從出生到長大，社交狀態(tài)一直在變化。父母是孩子社交的啟蒙者，那么父母怎樣做，才能幫助孩子打好社交基礎(chǔ)呢？

一、父母要減少焦慮

孩子在最初學(xué)習(xí)社交時(shí)，會參照父母的意見來決定自己的社交態(tài)度。

比如，孩子和父母一起出去散步，看見遠(yuǎn)處有兩個(gè)小朋友在做游戲。孩子想過去跟兩個(gè)小朋友一起玩。但因?yàn)楦鷥蓚€(gè)小朋友不熟，他有些猶豫、膽怯，這很正常。拿不定主意時(shí)，他會看父母的態(tài)度。

如果父母臉上掛著笑，神態(tài)輕松地鼓勵(lì)他：“去跟小朋友玩吧，他們一定很歡迎你?！焙⒆勇牶笠幌伦佑辛擞職?，會過去主動要求加入他們的游戲。

如果父母的眼神是擔(dān)心、抗拒的，孩子會覺得“和陌生人玩似乎不合適”，于是收回腳步，以后對陌生人都會產(chǎn)生恐懼和懷疑。

二、父母要給予孩子支持

孩子需要的不是靜態(tài)的陪伴，而是動態(tài)的交流，不是說父母守在孩子身邊，什么都不做、不說，看著孩子就行。如果父母這樣做，孩子會覺得自己沒有價(jià)值、不值得被人尊重。一旦形成這種心理，在以后的社交中，孩子會認(rèn)為自己是不受歡迎、不受待見的人，就無法展開正常的社交活動，在與人打交道的過程中會遇到很多障礙。

如果父母希望孩子受人歡迎，就要給予孩子支持，其中父親的支持更重要，尤其對男孩來說。

王女士有個(gè)兒子叫小勇。

小勇上小學(xué)三年級前，和同學(xué)一有矛盾就回家哭訴。王女士很心疼，但總抱著“多一事不如少一事”的態(tài)度，不找對方理論，而是極力安慰小勇。

小勇上小學(xué)三年級時(shí)，爸爸從外地公司回到本地。爸爸回來后，處理問題的方法和媽媽完全不同。他不但給了小勇心理支持，還帶小勇練習(xí)拳擊，教他怎樣保護(hù)自己。

有了爸爸的支持和訓(xùn)練，小勇有了底氣，再和同學(xué)發(fā)生矛盾，不僅能控制事態(tài)的發(fā)展，還能很好地保護(hù)自己。學(xué)校那些愛欺負(fù)人的調(diào)皮鬼一個(gè)也不敢招惹他。

更難得的是，小勇變得強(qiáng)有力之后，不僅不欺負(fù)別人，還經(jīng)常為弱小的同學(xué)打抱不平。因?yàn)樗庇志邆湟欢芰?，所以他打抱不平時(shí)，總能把事情處理好。結(jié)果，他在同學(xué)中越來越有威信，大家都愿意跟他玩。

章女士也分享了自己上小學(xué)時(shí)的一件事。

她5歲就上學(xué)了，跟7歲的同學(xué)在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，顯得格外弱小，所以她每天都處在驚恐中。一天放學(xué)，她被高她一頭的同學(xué)推到水溝里?；丶液螅拗堰@件事告訴了爸爸。不知爸爸用了什么方法，反正第二天她去學(xué)校后那個(gè)同學(xué)向她道了歉，并保證以后不會再發(fā)生類似事情。

從那以后，她還是班里年齡最小的學(xué)生，但再也沒有怕過誰。如今，她已經(jīng)當(dāng)了媽媽，回想當(dāng)年爸爸的支持，依然覺得溫暖。

三、父母要逐步退出孩子的社交世界

父母支持孩子的過程，其實(shí)也是為孩子做榜樣的過程。在這個(gè)過程中，父母一定要關(guān)注孩子的感受。孩子跟小伙伴發(fā)生矛盾，輕重程度不重要，重要的是孩子的感受。另外，父母一定要表達(dá)支持孩子的態(tài)度，包括告訴老師、查看監(jiān)控、找對方家長等手段。

有了這兩點(diǎn)，孩子就有了底氣。在父母為自己處理好社交問題后，孩子會學(xué)著父母的方式自己去處理問題。

孩子上學(xué)后，就是集體中的一員，與同學(xué)發(fā)生點(diǎn)摩擦不可避免，父母不用刻意為孩子制造一個(gè)真空環(huán)境來保護(hù)他。因?yàn)楹⒆拥姆磻?yīng)，就是告訴對方自己的界限在哪里。父母要明白這一點(diǎn)，在教給孩子處理人際關(guān)系的方法后，要逐步退出孩子的社交世界，讓孩子自己去處理他的事情。

日常生活中，很多父母過分強(qiáng)調(diào)孩子要多學(xué)知識而忽略其他。殊不知，擁有良好的社交關(guān)系對孩子減壓作用巨大

北京四中原校長劉長銘寫過一篇文章，里面講的一個(gè)教育觀點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。這位校長認(rèn)為，身心健康的學(xué)生有四方面的構(gòu)建。

第一，是生物性構(gòu)建。它指人作為生物體，要運(yùn)動，肢體要發(fā)育，動作要敏捷，對世界要有敏銳的感覺、好奇心和適應(yīng)性。就是說，人要適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對危險(xiǎn)，有生活能力。

第二，是人格性構(gòu)建。它指人應(yīng)該有性格、氣質(zhì)、情感、修養(yǎng)、信仰、良知等。這是人和其他動物的區(qū)別，是人在社會上安身立命的一個(gè)重要方面。

第三，是社會性構(gòu)建，它指人應(yīng)該有良好的人際關(guān)系、道德品質(zhì)、社會規(guī)則、藝術(shù)審美等。就是說，人要學(xué)會表達(dá)、學(xué)會溝通、學(xué)會與人相處。社交就屬于社會性構(gòu)建。

第四，是工具性構(gòu)建。它指各種知識、能力、技能等。就是學(xué)校教給孩子的課堂內(nèi)容等。

這四方面，知識排在最后。日常生活中，很多父母過分強(qiáng)調(diào)孩子要多學(xué)知識而忽略其他。目前，很多孩子出現(xiàn)問題，就是這四方面的構(gòu)建不平衡造成的。

很多孩子智商高、學(xué)習(xí)好，人際關(guān)系卻一團(tuán)糟。他們在對自己的定位、對別人的定位、待人接物、抗壓能力等方面都有明顯欠缺，生活中稍有不順，就無法處理、心態(tài)崩壞，然后一蹶不振，躲在家里走不出去。

這對孩子的健康成長來說，無疑是致命的缺陷。

韓女士分享了她女兒上小學(xué)時(shí)的一件事。

一天，她女兒被老師批評，然而這丫頭很勇敢，借老師的手機(jī)給媽媽打電話，告訴媽媽，老師放學(xué)后把她留下來了，她要通知媽媽一聲。更有意思的是，這丫頭有兩個(gè)閨蜜，她被老師批評時(shí)，閨蜜就一直在老師的辦公室外等她。她出來后，兩個(gè)閨蜜，一個(gè)幫她背書包，一個(gè)遞1a3583afc83d4a674185d08678b0ad88f50bc279446c1f5f50b16553f52a0692紙巾給她擦眼淚。

我聽后，覺得她的女兒很幸福。

果然，韓女士說，第二天女兒上學(xué)的狀態(tài)超級好，根本不受被老師批評的影響。我也堅(jiān)信這丫頭只要一直有這種社交能力，不管學(xué)業(yè)壓力多沉重、社會環(huán)境多復(fù)雜，她都能很好地處理，能力也會不斷增強(qiáng)。

相反，如果孩子沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)，在承受沉重壓力時(shí)很可能被壓垮。

很多孩子在中考、高考前夕抑郁，來我這里咨詢。我發(fā)現(xiàn)他們有個(gè)共同點(diǎn)，就是缺乏社會支持系統(tǒng)，跟父母無法交流，也沒有交心的朋友。如果有個(gè)好朋友，能將心里的委屈說一說，很多事情說不定就扛過去了。

壓力是每個(gè)孩子都會遇到的，但怎樣處理壓力，有沒有人支持自己走過人生的艱難時(shí)刻，每個(gè)孩子是不一樣的。

兩個(gè)孩子面對面坐著，卻要用微信聊天，為什么？

隨著社會的發(fā)展，交流方式有了變化，以前以面對面的交流為主，現(xiàn)在成了以網(wǎng)絡(luò)交流為主。

今年端午節(jié)，我們家族來了一次大聚餐。餐桌旁，兩個(gè)孩子不怎么說話，卻一人拿一部手機(jī)，通過微信聊得熱火朝天。

我覺得奇怪：“你倆面對面坐著，為什么要用手機(jī)微信聊天呢？”

一個(gè)孩子不好意思地解釋：“微信上有表情包，面對面聊天，做不出那個(gè)表情包，無法表達(dá)內(nèi)心的感受?！?/p>

我聽后覺得蠻有意思，感慨如今孩子們的社交方式真的變了。

另外，AA制被越來越多的孩子所接受。很多孩子一起吃飯、游玩都采用AA制。我和父輩這兩代人，對外出活動采用AA制都很不好意思，我們約人吃飯、游玩，一定會主動買單。

除社交方式的變化外，如今社會還有一個(gè)趨勢，就是人的孤獨(dú)感越來越強(qiáng)。

在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，孩子對信息的興趣越來越濃，對人的興趣越來越淡。這是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。所以，父母不要強(qiáng)求孩子按照自己習(xí)慣的社交方式交流，只要孩子能跟時(shí)代、跟周圍的同齡人合拍，就可以了。

最后，我希望父母們都能夠重視對孩子社交能力的培養(yǎng)，教會孩子待人接物、與人相處，讓孩子始終處于有力的社會支持系統(tǒng)中。因?yàn)檫@對孩子發(fā)展未來事業(yè)、獲得人生幸福感，都有極大的幫助。

【編輯：楊子】