天天上小學(xué)一年級(jí)，非常不適應(yīng)學(xué)校生活：他不喜歡上體育課，像跳繩、拍球等活動(dòng)，周圍的同學(xué)一學(xué)就會(huì)，他練習(xí)很多次，仍顯得動(dòng)作不協(xié)調(diào)；他寫字慢，還總寫得歪歪扭扭；他寫家庭作業(yè)更讓人頭疼，經(jīng)常寫了擦、擦了寫，作業(yè)不多卻要做很久才能完成。

生活中，天天也如此。做事情磨磨蹭蹭，穿衣、洗臉、刷牙的動(dòng)作都很慢，總給人一種笨手笨腳的感覺。

父母看不慣天天這樣，總批評(píng)天天。其實(shí)，這不是天天的錯(cuò)，而是發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙惹的禍。

發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙是兒童發(fā)育行為門診常見的疾病之一，即我們常說的“笨拙兒童綜合征”，指由于運(yùn)動(dòng)能力不足，導(dǎo)致日常生活能力和學(xué)習(xí)成績受到影響的一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，發(fā)病率為5%～10%。

協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力是孩子學(xué)習(xí)與游戲活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，有發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的孩子，其活動(dòng)能力遠(yuǎn)不及同齡人。主要表現(xiàn)在—

粗大動(dòng)作方面，嬰兒期就有不同程度的發(fā)育遲緩，獨(dú)坐、爬行、站立、行走都晚于同齡寶寶；幼兒期易出現(xiàn)身體失衡、易跌倒、投擲拍球的能力差等。

精細(xì)動(dòng)作方面，手眼協(xié)調(diào)能力差，視覺空間發(fā)育落后，在繪畫、拼圖、扣紐扣、寫字等方面表現(xiàn)不如人意。

臨床發(fā)現(xiàn)，發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙不僅影響孩子認(rèn)知、語言、學(xué)業(yè)、行為方面的發(fā)育，還會(huì)影響心理，導(dǎo)致孩子自卑、焦慮、抑郁等。

如果懷疑孩子患有發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙，家長應(yīng)該怎么做呢？

1.用單腳站立進(jìn)行測(cè)試

有發(fā)育性協(xié)調(diào)障礙的孩子，由于大小肌肉發(fā)育遲緩，在日常生活及游戲中都存在困難，自理能力差，因此家長是最先可能發(fā)現(xiàn)孩子有問題的人。

家長有所懷疑后，可通過讓孩子單腳站立、雙手拋接球等活動(dòng)，來觀察其協(xié)調(diào)能力及動(dòng)作質(zhì)量，然后進(jìn)行初步判斷。若懷疑仍不能打消，應(yīng)盡快帶孩子到醫(yī)院接受評(píng)估，以便及時(shí)干預(yù)。

2.孩子學(xué)走路時(shí)，別怕他摔跤

孩子學(xué)走路，會(huì)因動(dòng)作協(xié)調(diào)不好而狀況頻出。這時(shí)，家長不要怕他摔跤，更不要因?yàn)樾奶劬统３１е?。在反?fù)嘗試中，孩子會(huì)不斷修正自己的動(dòng)作，只有練得越多，他的動(dòng)作才會(huì)越協(xié)調(diào)。

3.孩子的事情讓他自己做

現(xiàn)在，很多家長包辦孩子的事務(wù)，導(dǎo)致孩子沒有機(jī)會(huì)鍛煉，從而獨(dú)立性差，運(yùn)動(dòng)和適應(yīng)能力的發(fā)展也受到限制。

從發(fā)育角度看，孩子的事情讓他自己做和多多參與家務(wù)勞動(dòng)，能給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其肌肉力量和動(dòng)作協(xié)調(diào)性。所以，孩子3歲后，他的事情最好就由他自己做，家長要多指導(dǎo)、少干涉。

【編輯：楊子】