[摘 要]本文探討了Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育需求，系統(tǒng)提出了職業(yè)教育的新方向，包括培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域融通合作、拓寬國(guó)際文化視野、提升應(yīng)對(duì)變化的能力、塑造個(gè)人社交媒體品牌、強(qiáng)化創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)思維、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、開(kāi)發(fā)可持續(xù)設(shè)計(jì)等，用以提升職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，更好地應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)變遷的社會(huì)環(huán)境，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對(duì)技能型人才的需求。

[關(guān)鍵詞]Z世代；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；職業(yè)教育

Z世代（1995—2009年出生的一代人）在數(shù)字科技迅速發(fā)展的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)科技和社交媒體依賴較高，呈現(xiàn)出年代共同體的共有特征。當(dāng)前，職業(yè)院校中的學(xué)生皆為Z世代，他們對(duì)科技和數(shù)字化世界敏感，擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與社交媒體進(jìn)行交流，接受新生事物的能力較強(qiáng)，包容多樣性的文化，重視個(gè)人成長(zhǎng)和自我表達(dá)，對(duì)創(chuàng)新具有濃厚興趣。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息過(guò)載導(dǎo)致注意力分散，受短期滿足誘惑的影響，“421家庭結(jié)構(gòu)”過(guò)度關(guān)注與保護(hù)，使得他們?nèi)狈?yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的恒心與毅力，動(dòng)態(tài)社會(huì)就業(yè)環(huán)境引發(fā)能力危機(jī)，又加劇焦慮與迷惘。

一、Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特征

職業(yè)院校中的Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，除了具備Z世代的共性特征，還展現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的獨(dú)特氣質(zhì)。他們對(duì)新穎的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)具有敏銳的洞察力與感知力，善于運(yùn)用數(shù)字工具進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，追求展現(xiàn)獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格與視覺(jué)語(yǔ)言，利用社交媒體展示與分享個(gè)人作品。受到多元文化的影響，尤其喜愛(ài)傳統(tǒng)文化與國(guó)潮元素，并將其融入設(shè)計(jì)作品之中，追求更為寬泛的創(chuàng)意表達(dá)。他們能夠適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)。然而，面對(duì)當(dāng)前的數(shù)字化環(huán)境，技術(shù)的高速發(fā)展及頻繁更迭，使得他們產(chǎn)生技術(shù)焦慮，加之網(wǎng)絡(luò)信息的急速傳遞，追求瞬時(shí)成就，深度思考與專注能力降低，鋪天蓋地的流行文化，不斷充斥在周圍，審美趨向同質(zhì)化，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品缺乏獨(dú)特性[1]。

二、Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在六個(gè)方面：理論與實(shí)踐不平衡。學(xué)校設(shè)置了相對(duì)完備的藝術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)理論、數(shù)字技術(shù)、專業(yè)拓展等課程，但理論與實(shí)踐仍存在嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品內(nèi)涵表達(dá)不夠深入；數(shù)字技術(shù)更新滯后。數(shù)字設(shè)計(jì)作為專業(yè)核心課程，要緊跟市場(chǎng)需求的步伐，但課程教育的滯后性加上硬件設(shè)備的落后，導(dǎo)致專業(yè)技能跟不上市場(chǎng)更新的步伐；自主創(chuàng)新能力不足。課程設(shè)置過(guò)于理論化、基礎(chǔ)化，灌輸式的教學(xué)模式，被動(dòng)地接受知識(shí)，限制了自主創(chuàng)新能力的發(fā)展；實(shí)踐合作不夠充分。院校通過(guò)校企、校校聯(lián)合培養(yǎng)模式，在一定程度上提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，但對(duì)于綜合能力鍛煉方面，未拓展全新的合作領(lǐng)域；就業(yè)擇業(yè)成為挑戰(zhàn)。三年制的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較短，且在沒(méi)有完備就業(yè)導(dǎo)向的前提下，加入激烈的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)焦慮與危機(jī)驟增；可持續(xù)設(shè)計(jì)課程融合不足。可持續(xù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，只是零散地出現(xiàn)在課程之中，未構(gòu)成完整的知識(shí)體系，更沒(méi)有成熟的成果產(chǎn)出。

三、Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)未來(lái)職業(yè)教育需求

（一）視覺(jué)藝術(shù)需求大幅增加

隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，獲取信息的渠道朝數(shù)字化發(fā)展，如網(wǎng)頁(yè)、連接、小程序、短視頻等，充斥著大量的視覺(jué)信息，以吸引用戶目光。企業(yè)與品牌將數(shù)字營(yíng)銷納入發(fā)展的重要模塊，通過(guò)社交媒體、網(wǎng)站、直播渠道等，包裝產(chǎn)品進(jìn)行營(yíng)銷與推廣。自媒體的興起，個(gè)性化和自我表達(dá)受到重視，如小紅書、抖音、快手等社交媒體App，通過(guò)圖片和視頻展示生活和創(chuàng)意，大幅度提高了用戶對(duì)視覺(jué)內(nèi)容的需求。數(shù)字技術(shù)的不斷演進(jìn)，為視覺(jué)設(shè)計(jì)師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意提供了軟件支持，也推動(dòng)了視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）數(shù)字化轉(zhuǎn)型為必然趨勢(shì)

數(shù)字設(shè)計(jì)技術(shù)，是各行業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素之一。數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展。數(shù)字工具的普及改變了藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方式，新的繪畫、圖形設(shè)計(jì)、三維建模和動(dòng)畫制作軟件提高了設(shè)計(jì)師的工作效率。數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)與科技的融合，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，為設(shè)計(jì)帶來(lái)全新的表現(xiàn)形式和用戶體驗(yàn)，用戶沉浸式地與作品展開(kāi)互動(dòng)。此外，數(shù)字化加速了藝術(shù)作品的傳播和推廣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和媒體平臺(tái)，可以迅速分享作品，拓寬了設(shè)計(jì)作品的影響力與知名度。

（三）數(shù)據(jù)成為設(shè)計(jì)決策的基石

數(shù)據(jù)可以全方位兼顧不同的因素與變量，做出全面、綜合、更為準(zhǔn)確的決策。透過(guò)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)師可以了解用戶的需求、喜好、習(xí)慣、行為等，幫助設(shè)計(jì)師明確設(shè)計(jì)方向，更好地滿足用戶的需求。分析市場(chǎng)、行業(yè)、品牌、競(jìng)品等數(shù)據(jù)，掌握未來(lái)設(shè)計(jì)趨勢(shì)與發(fā)展動(dòng)向，便于優(yōu)先搶占市場(chǎng)份額。數(shù)據(jù)可以評(píng)估設(shè)計(jì)效果，時(shí)時(shí)收集和分析產(chǎn)品各項(xiàng)數(shù)據(jù)所反饋的信息，了解實(shí)際效果和影響，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化方案，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值最大化。

（四）創(chuàng)意傳播的方式多樣化

創(chuàng)意的傳播方式將更加注重跨平臺(tái)整合，能夠在不同設(shè)備與平臺(tái)上進(jìn)行傳播。社交平臺(tái)采用實(shí)時(shí)互動(dòng)、問(wèn)答、反饋等形式，幫助設(shè)計(jì)師與用戶建立聯(lián)系。創(chuàng)意的傳播不再是單一的視覺(jué)體驗(yàn)，而是利用多感官全方位地傳播，瞬時(shí)與用戶產(chǎn)生情感連接。多樣化的創(chuàng)意傳播方式，催生了新的藝術(shù)形式，如NFT數(shù)字作品、數(shù)字媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，創(chuàng)意的傳播方式朝沉浸式互動(dòng)的方向發(fā)展，拉近了作品與受眾的距離，提升了品牌的知名度與影響力。

（五）AI為個(gè)性化設(shè)計(jì)提供支持

AI根據(jù)用戶的使用偏好，提供個(gè)性化設(shè)計(jì)支持，生成定制設(shè)計(jì)方案，為設(shè)計(jì)師提供重要參考依據(jù)，如DALL-E、MidJourney，輸入生成對(duì)象的具體描述內(nèi)容，即刻生成原創(chuàng)圖像作品，節(jié)約設(shè)計(jì)時(shí)間的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)師快速獲得靈感與創(chuàng)意。AI確實(shí)可以替代重復(fù)性、系統(tǒng)性、技術(shù)性的設(shè)計(jì)工作，一定程度上提高了設(shè)計(jì)效率，然而，創(chuàng)意的核心部分，仍需設(shè)計(jì)師運(yùn)用專業(yè)判斷，進(jìn)行最終抉擇。AI的出現(xiàn)，表面上看是降本增效，拓寬了創(chuàng)意邊界，實(shí)際上對(duì)設(shè)計(jì)師提出了更高的設(shè)計(jì)要求。

四、Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)教育新方向

（一）培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新能力

數(shù)字時(shí)代，越來(lái)越多的工作被自動(dòng)化與人工智能所取代，掌握數(shù)字化創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)人與技術(shù)相互平衡。數(shù)字化創(chuàng)新融入課程，定制數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字化創(chuàng)新技能。組織數(shù)字化創(chuàng)新項(xiàng)目，提供豐富的數(shù)字化實(shí)踐機(jī)會(huì)，綜合鍛煉數(shù)字化實(shí)踐能力。關(guān)注最新的數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，如Coursera、edX、Udacity等平臺(tái)上的數(shù)字化創(chuàng)新、數(shù)據(jù)科學(xué)、編程、設(shè)計(jì)思維等內(nèi)容，了解人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的應(yīng)用，不斷更新個(gè)人數(shù)字化創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由思考和創(chuàng)造，提倡探索性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)作，激發(fā)探索數(shù)字化創(chuàng)意能力。此外，需要注重?cái)?shù)字安全，確保數(shù)字藝術(shù)品的真實(shí)性和所有權(quán)。

（二）實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域融通合作

面對(duì)日益復(fù)雜與多維的社會(huì)問(wèn)題，跨領(lǐng)域合作能夠提供綜合性的解決方案，對(duì)促進(jìn)創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義。設(shè)置跨學(xué)科項(xiàng)目課程，將藝術(shù)設(shè)計(jì)與科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，鼓勵(lì)與其他學(xué)科成員共同參與項(xiàng)目，應(yīng)用多元專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題。企業(yè)推出跨行業(yè)合作計(jì)劃，讓學(xué)生與業(yè)界專業(yè)人士共同組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中掌握相關(guān)技能。院校提供跨校交流機(jī)會(huì)，開(kāi)辦聯(lián)合實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生接觸他校教學(xué)方法、教學(xué)理念、知識(shí)技能等，獲得全新的教育體驗(yàn)。參與跨領(lǐng)域研討活動(dòng)，如研討會(huì)、論壇、培訓(xùn)等，匯聚不同領(lǐng)域的觀點(diǎn)，捕捉創(chuàng)意交叉點(diǎn)，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)在其他領(lǐng)域中融通合作。

（三）提升應(yīng)對(duì)變化的能力

適應(yīng)變化，不僅是一項(xiàng)生存的基本技能，更是應(yīng)對(duì)動(dòng)態(tài)變化社會(huì)環(huán)境的必備條件。面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，將挑戰(zhàn)視為成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，而不是阻礙，始終保持向上的動(dòng)力與信心。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題，了解問(wèn)題的本質(zhì)，審視問(wèn)題出現(xiàn)的原因、背景、影響等因素，積累解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。始終保持對(duì)行業(yè)的敏感性，洞察設(shè)計(jì)新趨勢(shì)，積極參與行業(yè)內(nèi)的各種活動(dòng)，了解行業(yè)和市場(chǎng)的最新需求。設(shè)立周期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用線上線下學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)新的技能和工具，包括數(shù)字設(shè)計(jì)軟件、創(chuàng)意工具和新材料等，持續(xù)學(xué)習(xí)與更新知識(shí)，掌握最前沿的專業(yè)技術(shù)。保持開(kāi)放的態(tài)度，接受變化的事實(shí)，勇于嘗試新思路與方法，靈活應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)，全面提升個(gè)人應(yīng)對(duì)變化的能力。

（四）拓寬國(guó)際文化視野

今天，只有全面拓寬學(xué)生的國(guó)際文化視野，才能更好地適應(yīng)全球化的設(shè)計(jì)環(huán)境。藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是文化的表達(dá)，了解不同文化背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以豐富個(gè)人創(chuàng)作理念與靈感，便于融入國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)平臺(tái)。開(kāi)設(shè)交換生項(xiàng)目，與海外知名院校合作，直接感受異國(guó)文化，獲得更為直接的文化體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際性的藝術(shù)展覽和比賽，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行反饋，開(kāi)闊設(shè)計(jì)眼界。積極與國(guó)際設(shè)計(jì)企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作開(kāi)展設(shè)計(jì)項(xiàng)目，體驗(yàn)不同文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。利用在線資源關(guān)注國(guó)際設(shè)計(jì)趨勢(shì)，如Behance、Dribbble等，瀏覽世界各地設(shè)計(jì)師的經(jīng)典作品，了解國(guó)際設(shè)計(jì)界的最新設(shè)計(jì)潮流與動(dòng)態(tài)。建立國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，積極與國(guó)際設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、學(xué)生、企業(yè)等建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程項(xiàng)目合作與經(jīng)驗(yàn)分享，為職業(yè)選擇與發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。

（五）創(chuàng)立個(gè)人社交媒體品牌

自媒體時(shí)代，個(gè)人能力與水平想要脫穎而出，就要充分利用社交平臺(tái)創(chuàng)立個(gè)人品牌。確立品牌定位與目標(biāo)受眾，選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的細(xì)分領(lǐng)域，確定目標(biāo)群體，如同行業(yè)專業(yè)人士、潛在雇主、客戶或設(shè)計(jì)愛(ài)好者。創(chuàng)建一致的視覺(jué)風(fēng)格，在所有社交媒體平臺(tái)上，使用相同的頭像、封面圖片、配色方案和字體，確保品牌識(shí)別度一致，進(jìn)行多媒體平臺(tái)傳播，根據(jù)數(shù)據(jù)和反饋，不斷優(yōu)化品牌形象。定期發(fā)布高質(zhì)量、有價(jià)值、有獲得感的內(nèi)容，包括設(shè)計(jì)作品、創(chuàng)作過(guò)程、靈感來(lái)源、設(shè)計(jì)技巧、行業(yè)動(dòng)態(tài)等，吸引并保持目標(biāo)受眾的持續(xù)關(guān)注。展示個(gè)人特色，打上個(gè)性標(biāo)簽，分享創(chuàng)作故事和設(shè)計(jì)理念，讓觀眾更好地了解你的設(shè)計(jì)能力與個(gè)人價(jià)值觀。積極與關(guān)注者互動(dòng)，回復(fù)評(píng)論和私信，參與討論行業(yè)話題，避免負(fù)面及不當(dāng)言論，樹(shù)立積極可信的品牌形象。

（六）強(qiáng)化創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)思維

AI對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)工作提出巨大挑戰(zhàn)，使創(chuàng)造力與想象力更為重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)思維，才能不被人工智能所替代。專門開(kāi)設(shè)創(chuàng)意思維課程，系統(tǒng)教授設(shè)計(jì)思維的方法，如頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意激發(fā)、用戶研究、迭代設(shè)計(jì)、優(yōu)化改進(jìn)等，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)思維與審美水平。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將各類具有創(chuàng)新模式的項(xiàng)目引入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)意思考能力。設(shè)置開(kāi)放性命題與任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)意，探索多種解決方案，發(fā)揮獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)和允許失敗，在實(shí)踐過(guò)程中要有挑戰(zhàn)的精神與接受失敗的勇氣，鍛煉持之以恒的職業(yè)素養(yǎng)。院校應(yīng)該提供硬件支持，包括工作室、新材料、新技術(shù)等，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)資深專家、設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家等，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享與交流。組建創(chuàng)意社團(tuán)，與不同領(lǐng)域的成員進(jìn)行創(chuàng)意的分享與討論，激發(fā)靈感與創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)。

（七）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，不僅僅是解決實(shí)際問(wèn)題的產(chǎn)物，更凝結(jié)著信息、情感、價(jià)值觀等思想內(nèi)涵，可以直接刺激與影響受眾的思想及行為。數(shù)字時(shí)代，一些品牌為了噱頭與熱度，設(shè)計(jì)出的作品刻意博人眼球，觸及社會(huì)敏感議題，引發(fā)公眾討論，甚至改變?nèi)藗兊南敕ê托袨椋a(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要有明確的創(chuàng)作責(zé)任感，不僅要關(guān)注美學(xué)價(jià)值，更要考慮社會(huì)的影響，確保作品符合道德與社會(huì)價(jià)值觀。作品設(shè)計(jì)方面，選擇具有積極意義的主題，更好地促進(jìn)社會(huì)的包容和理解，得到公眾認(rèn)可與接受，樹(shù)立行業(yè)設(shè)計(jì)典范。職業(yè)素養(yǎng)方面，作為未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的從業(yè)者，需要不斷地與客戶、用戶、觀眾等，進(jìn)行密切交流與互動(dòng)，理解并滿足設(shè)計(jì)需求的同時(shí)，遵守行業(yè)規(guī)范和倫理準(zhǔn)則，塑造良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)責(zé)任感。

（八）開(kāi)發(fā)可持續(xù)設(shè)計(jì)

可持續(xù)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)使用可再生資源和減少資源消耗，減輕對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的壓力。Z世代的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生更要踐行這一理念，不斷提升可持續(xù)設(shè)計(jì)能力，為環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約貢獻(xiàn)自己的力量。設(shè)計(jì)作品融合綠色設(shè)計(jì)理念，包括減少資源消耗、降低環(huán)境影響、促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等，貫穿于設(shè)計(jì)全過(guò)程。參與環(huán)保主題活動(dòng)和項(xiàng)目，如環(huán)保設(shè)計(jì)比賽、綠色設(shè)計(jì)展覽、社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目、環(huán)保教育活動(dòng)等，增強(qiáng)實(shí)踐，加深理解。在校園內(nèi)推廣綠色實(shí)踐和環(huán)保活動(dòng)，發(fā)展可持續(xù)發(fā)展的校園文化，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和責(zé)任感。滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保產(chǎn)品的需求，使用可持續(xù)材料、延長(zhǎng)使用周期、實(shí)踐循環(huán)設(shè)計(jì)、優(yōu)化生產(chǎn)工藝等，開(kāi)創(chuàng)環(huán)保領(lǐng)域的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。關(guān)注設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)社會(huì)影響，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列環(huán)?？沙掷m(xù)產(chǎn)品，贏得消費(fèi)者與投資者的信任，提升品牌美譽(yù)度[2]。

結(jié)束語(yǔ)

Z世代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，受到多維文化與環(huán)境的影響，面臨各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的新方向，是為了更好地適應(yīng)動(dòng)態(tài)的社會(huì)變化環(huán)境、數(shù)字背景下教育模式的轉(zhuǎn)變、全球化競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革，以及可持續(xù)發(fā)展等諸多問(wèn)題，更有效地培養(yǎng)出符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技能職業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

參考文獻(xiàn)

[1]王水雄.中國(guó)“Z世代”青年群體觀察[J].人民論壇，2021（25）：24-27.

[2]何紹輝.Z世代青年的形成背景與群體特征[J].中國(guó)青年研究，2022（8）：14-20.

作者簡(jiǎn)介：王嘯龍（1989— ），男，漢族，甘肅武威人，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)。