立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。孝感市曬書臺小學(xué)秉承“曬臺逐夢，書香育人”的校訓(xùn)，以“書香文化”作為校園核心文化，構(gòu)建了以“書眾”管理、“書馨”德育、“書潤”課程、“書生”課堂、“書香”環(huán)境為支撐的校園文化體系，打造以“融隊伍、融課程、融文化”三融一體的校園閱讀圈。

多元融合，引領(lǐng)閱讀群體全覆蓋

專業(yè)引領(lǐng)，讓閱讀有路。一是實施教師閱讀工程。學(xué)校制定年度閱讀計劃，校長率先領(lǐng)讀，在閱讀中尋求科學(xué)的管理方法推動學(xué)校發(fā)展。行政干部共讀管理策略類書籍，每周行政例會交流感悟，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)校自主管理的內(nèi)驅(qū)力。鼓勵教師每學(xué)期閱讀一本通識書、一本專業(yè)書，每月初舉行教師“悅享閱讀”分享會，以讀書促教師專業(yè)發(fā)展。二是推進(jìn)主題閱讀大教研活動。學(xué)校以學(xué)科教研組為單位定期開展每月一次大閱讀主題教研活動，通過名師引領(lǐng)、骨干示范、青年教師匯報等形式，以課題為紐帶，開展“課前導(dǎo)讀課、課中指導(dǎo)課、課后主題交流課”等課型研究，切實提高教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)能力。

活動助力，讓閱讀有趣。一是曬書節(jié)促閱讀。學(xué)校按照讀書活動方案，以曬書節(jié)為抓手，通過組織讀書會、曬書會、詩詞大會、經(jīng)典文章誦讀考級、閱讀短視頻評選、年度主題閱讀、情景劇展演等形式，激發(fā)全員閱讀興趣。二是親子互動拓閱讀。學(xué)校以親子閱讀為載體，創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境，開展親子閱讀短視頻評選等活動，巧用“閱讀存折”“閱讀清單”“創(chuàng)建書香家庭”等方式，引領(lǐng)親子共建“學(xué)習(xí)型”家庭。

課程融通，推進(jìn)閱讀實效全提升

課程拓寬，讓閱讀有法。學(xué)校構(gòu)建了“書潤”課程體系，以經(jīng)典誦讀和經(jīng)典閱讀為主體內(nèi)容，開設(shè)全方位閱讀課程，包括日課程——晨間誦讀課程、課前導(dǎo)讀課程、午間共讀課程；周課程——經(jīng)典國學(xué)誦讀、經(jīng)典詩詞誦讀、經(jīng)典名著閱讀；月課程——悅讀月評課、月積悅享課；年課程——主題節(jié)日課程、主題閱讀課程、學(xué)科融合課程。在教學(xué)中，依托語文學(xué)科“快樂讀書吧”欄目，分學(xué)段進(jìn)行項目化主題閱讀，教師通過課前閱讀指導(dǎo)、課中閱讀推進(jìn)、課后閱讀分享，強(qiáng)化“三讀”閱讀效果。充分利用好課前三分鐘，通過新聞專遞、美文欣賞、名句解讀等多種形式輔助學(xué)生積累知識，培育閱讀素養(yǎng)。

特色打造，讓閱讀有效。一是開設(shè)閱讀社團(tuán)。學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)社團(tuán)活動，開設(shè)了朗讀與表達(dá)、中國名著表演、播音與主持等不同主題的閱讀社團(tuán)，以社團(tuán)助閱讀。二是開發(fā)校本教材。學(xué)校編制了《太陽的足跡》四季閱讀校本課程，以二十四個節(jié)氣作為篇目，分別按節(jié)氣由來、節(jié)氣習(xí)俗、節(jié)氣文化、節(jié)氣詩詞等板塊進(jìn)行設(shè)計與編排，引導(dǎo)學(xué)生感受物候變化、挖掘節(jié)氣內(nèi)涵、接受文化熏陶。三是開展“書香”評選。學(xué)校著力打造閱讀評價體系，從書香少年、書香班級、書香家庭三個層面實現(xiàn)全員覆蓋，激發(fā)學(xué)生閱讀動力。

文化融美，打造閱讀環(huán)境全優(yōu)化

陣地建設(shè)，讓閱讀有所。一是閱讀設(shè)施全覆蓋。學(xué)校建有學(xué)生圖書館、學(xué)生電子閱覽室、教師閱覽室、廊道書吧、朗讀亭、閱讀廣場等多種閱讀場所。二是閱讀氛圍全營造。學(xué)校全面實施“書香育人工程”，以師生閱覽室為中心基地，建立“快樂讀書吧”，開展每月主題交流活動；以班級“好書交換站”為常規(guī)基地，建立班級圖書借閱制度，開展每周好書推薦活動；以“家庭小書架”為拓展基地，打造“和諧書香家庭”文化。

文化浸潤，讓閱讀有味。學(xué)校將校園建設(shè)融入書香文化，樓館分別命名為知書樓、樂書樓、禮書樓、曬書樓、沐書廳、尚書館，希望學(xué)生能成為樂學(xué)善思、明德知禮的新時代好少年。大理石地面刻有詩詞名篇，書香浸潤在整個校園中，形成處處可讀的閱讀氛圍，不斷提升學(xué)校文化品位。