記敘文語言功底的培養(yǎng)例談

摘要：語言是寫作水平最直接、最外在的表現(xiàn)。記敘文語言功底主要表現(xiàn)為記敘功底，形成深厚記敘功底是記敘文語言的最高追求和最核心素養(yǎng)。寫作應(yīng)該使追求記敘功底成為一種常態(tài)和自覺，通過長于記敘、工于描寫、精彩抒情三方面培養(yǎng)學(xué)生記敘功底，使文章變得有亮點、有特色。

關(guān)鍵詞：記敘；描寫；抒情

語言是寫作水平最直接、最外在的表現(xiàn)，寫作是給文章穿上靚麗靚彩的外衣，還是樸素素凈的外衣，全靠語言。記敘文語言功底主要表現(xiàn)為記敘功底，是記敘文語言高低的主要體現(xiàn)，形成深厚記敘功底是記敘文語言的最高追求和最核心素養(yǎng)。然而，平常寫作中很多學(xué)生表現(xiàn)出眼高手低的現(xiàn)象，明明想起來很好的材料，能夠?qū)懗黾炎?，可寫出來的文章總是不盡如人意，這主要就是由自身記敘功底欠缺造成的。學(xué)生語言功底差主要表現(xiàn)為記流水賬，重復(fù)啰唆，語言平庸不精彩，沒有可讀性。與此相反，記敘功底深厚的學(xué)生則用詞生動，句式靈活，善用修辭，文句有意蘊，表達(dá)具有準(zhǔn)確性、流暢性、形象性、生動性和陌生化特點，能把生活中平凡簡單的細(xì)節(jié)材料處理成精彩優(yōu)美的文字且富有表現(xiàn)力。寫作應(yīng)該使追求記敘功底成為一種常態(tài)和自覺，不斷在學(xué)習(xí)、模仿和實踐中培養(yǎng)訓(xùn)練記敘功底。有學(xué)者提倡寫作要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：“平凡的生活，用質(zhì)樸的文字記述的能力；真實的情境，用恰當(dāng)?shù)姆绞皆佻F(xiàn)的能力；同樣的素材，用獨特的視角發(fā)現(xiàn)其價值的能力。”這相當(dāng)于記敘功底的記敘、描寫和抒情發(fā)掘的能力。

一、長于記敘

記敘是把人物的經(jīng)歷，事件的經(jīng)過、發(fā)展、變化表達(dá)出來，清楚準(zhǔn)確地再現(xiàn)過程的一種表達(dá)方式，也是記敘文中最基本、使用頻率最高的表達(dá)方式。長于記敘是記敘功底深厚的顯著特征。它一般準(zhǔn)確流暢、生動精彩、引人深思，記人記事從細(xì)微處著手，記敘語言純熟老練而且出彩。要培養(yǎng)記敘功底需要多從文章和相關(guān)書籍中學(xué)習(xí)富有記敘功底的語言表達(dá)方式，多進(jìn)行模仿練習(xí)。要多學(xué)寫句子，改寫句子，具體記敘，有序記敘，精彩記敘，對同一事物、同一情景進(jìn)行多種表達(dá)，并比較鑒評，有效培養(yǎng)記敘功底。還要多學(xué)習(xí)小小說的記敘方法。小小說講故事講究客觀敘述和語言特色，最有特色和個性化語言，也最能夠培養(yǎng)記敘功底。

例如：“人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里，再翻都變成了干枯的回憶。”這句話記敘功底深厚，典型且富有特色。比喻獨特老練，作者順勢進(jìn)一步深化比喻，妙筆生花。通過比喻來記敘，流暢新穎，蘊含悠遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)這個例句要注意三點：一是記敘方式獨特，運用比喻記敘；二是記敘語言老練流暢，順勢而下，具有表現(xiàn)力；三是語言陌生化，把往昔比作夾在書里的花瓣變成干枯的回憶，讓抽象的回憶具體可感不同尋常。依據(jù)這些特點，下面這個句子就學(xué)寫得比較到位：“四月的天氣總是那么惹人愁，綿綿陰雨夾雜著清明的哀愁、奶奶的呼喚及淡淡的粽香，充斥著我童年的記憶?！庇洈⒘鲿?，語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

長于記敘的語言功底，關(guān)鍵還是要多進(jìn)行實踐訓(xùn)練。例如在上面記敘學(xué)寫的基礎(chǔ)上，根據(jù)以下情景寫一段具有記敘功底的文字：“一次，在回家的路上，看見草叢中有一朵白花，可幾天后再經(jīng)過時，卻不見了?！边@個情景記敘清楚，時間、地點、事件都很明白，但記敘不夠精彩，缺乏記敘功底。如果換種方式記敘這個情景：“微風(fēng)拂在臉上，是那么溫柔，嘴里哼著小曲兒，走在回家的羊腸小道上。驀地，望見了一朵美麗的小花。翠色欲滴的綠葉，一朵白花如一位亭亭玉立的少女，挺立其間，半遮半掩，像是星辰中的皓月那樣美麗耀眼?？蓭滋旌?，再經(jīng)過時，花已不見?；蛟S是被人摘了去，或許是匆匆凋零，隱隱之間，我感到一絲惋惜?！边@樣的記敘更加精彩生動，修辭方法運用得當(dāng)，增強了表現(xiàn)力，且記敘中飽含情感，很有蘊含。

二、工于描寫

描寫是用生動形象的語言把人物的情貌、景物的形態(tài)或情景的狀態(tài)描繪出來，再現(xiàn)形形色色的事物，使人得到真切的感受和印象。功底深厚的描寫是再現(xiàn)細(xì)節(jié)的描寫，能使人物更加鮮活豐滿，景物更加活靈活現(xiàn)，情景更加生動真切，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。具有描寫功底的語言往往能抓住人事景物的特征，符合生活真實，繪聲繪色，使描寫有效烘托突出主題。要培養(yǎng)描寫功底，需要多學(xué)習(xí)工筆細(xì)描，習(xí)得其中的描繪技法和表現(xiàn)方式，特別是文學(xué)作品中的精彩描寫。

例如：“夕陽再一次沉入無邊的盡頭，上一刻的滿天絢麗宛如被風(fēng)吹去一般，輕描淡寫間煙消云散，夜色一寸寸吞噬了黯淡而空靈的黃昏，像被誰打翻了調(diào)了水的墨盆，調(diào)染了寂寥的黃昏?！边@個句子描寫生動，語言純熟，比喻貼切，黃昏的美麗猶如美麗的語言展現(xiàn)出來，描寫功底可見一斑。學(xué)習(xí)這個例句要注意三點：一是用比喻寫景，寫得形象優(yōu)美；二是寫景中蘊含動作和情感，如“輕描淡寫”“寂寥”，使描寫情態(tài)化；三是比喻新奇，夜色吞噬黃昏比喻為打翻了墨盆，富有特色。依據(jù)這些特點，下面這個句子就學(xué)寫得很相似：“拉開夜幕，月亮跳了出來，挽著一群閃爍的星星，在無垠天際翱翔。今晚，天深藍(lán)，地安詳，月亮那笑彎的嘴角，如同嬰兒般燦爛。”運用修辭描寫，生動真切，且多了擬人的情態(tài)。

一般而言，工于描寫的語言功底最終來自實踐訓(xùn)練，例如基于上面描寫學(xué)習(xí)的方法來寫“晚上怕看家”的情景。要是這樣寫：“爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕，這種心情是任何語言也形容不出來的。晚上看家，的確是世界上最可怕的事?！泵鑼懣斩?，沒有精彩的細(xì)節(jié)，所見所聞，所思所感都沒有表現(xiàn)出來。如果這樣描寫：“在一個電閃雷鳴狂風(fēng)呼嘯的夜晚，爸媽有事出去了，留下我一個人獨守空房。一個人在家，又停電了，四處空蕩蕩的，沒有一絲燈光。閃電不停地敲擊著地面，狂風(fēng)吹打著窗簾，耳邊傳來呼呼的風(fēng)聲，如鬼哭狼嚎。我害怕地蜷縮在角落里，樓梯上傳來踏踏的腳步聲，我仿佛看見了人影，不停地顫抖，身上每個細(xì)胞都在抖動。我焦急而又害怕地等待著，一股恐懼感向我襲來，爸媽還沒回來。”這就具體生動了很多，選取了停電又狂風(fēng)暴雨的夜晚這個特殊情景，運用多種修辭，描寫真切，所見所感細(xì)致入微，很有功底，特別是結(jié)尾似有許多話要說卻欲言又止，留有余味。

三、精彩抒情

抒情就是抒發(fā)感情，是在寫作中抒發(fā)主觀感受、生活感悟，表現(xiàn)情感的一種表達(dá)方式，極具文學(xué)色彩，記敘功底甚至寫作功底都很大程度上體現(xiàn)在語言的抒情色彩和文學(xué)筆調(diào)上。抒情要真切自然，積極健康，生動優(yōu)美，為主題服務(wù)，切忌空泛、虛無、無病呻吟。在寫法上，抒情可寓于記敘、描寫中，以事顯情，借景抒情；從情感觸發(fā)方式看，很多時候?qū)懽魇紫仁怯|景生情，先有了情才有可抒發(fā)的內(nèi)容。要培養(yǎng)語言的抒情功底，可以多學(xué)習(xí)抒情方法和語言特色，多熟悉抒情筆調(diào)的常見提示語和精彩語，學(xué)習(xí)個中奧妙。

例如：“記不清有多少個夜晚，在我翻閱紙張的指尖滑落；記不清有多少支蠟燭，在我的凝視中化為灰燼。逝者如斯，我時時刻刻會聽見自己對生命承諾的余音?！边@個例句抒情味濃郁，以兩個“記不清”引出自己熱心閱讀思考的特寫鏡頭，感嘆光陰易逝，生命易逝，生活要有意義，內(nèi)心傾訴精彩優(yōu)美。在學(xué)習(xí)時要注意以提示語引出生活情景，由此抒發(fā)對生命的感悟的寫法。這些具有抒情意味的提示語，如“當(dāng)……”“在……”“獨自……”“或許……”“我喜歡……”等，都能引領(lǐng)抒情。下面這個句子就學(xué)到了抒情精髓：“你可知道，你在我心中有多么重要，或許我們曾經(jīng)一起歡笑過，或許你曾經(jīng)無微不至地照顧我，或許我們曾經(jīng)拌過嘴，但我一直都想走進(jìn)你的內(nèi)心?！辈捎玫诙朔Q直接抒情，以三個“或許”引出生活細(xì)節(jié)，具有濃厚的抒情意味。

實踐訓(xùn)練精彩抒情可以有針對性地選用提示語，例如以“我喜歡”開頭寫精彩富有抒情味的文字。如果寫成“我喜歡雨，喜歡春夏秋冬的雨。”這樣寫有些抒情味，但不具體，沒寫出特點，也不精彩。而下面這則訓(xùn)練就很不一樣：“我喜歡雨，每逢下雨的時候，總是一個人獨坐窗前，聽細(xì)雨的呢喃，總是喜歡一個人漫步在雨中，聽細(xì)雨飛揚的天籟，總是想在玲瓏的雨聲中，讀懂春雨的輕柔，夏雨的熱情，秋雨的纏綿，冬雨的無奈?！边@組句子以“我喜歡”開頭，以三個“總是”引出抒情，娓娓道來，很有抒情味，很有情景畫面感，四季雨的特點也具體表現(xiàn)了出來。

總之，記敘語言要拒絕平淡、枯燥、單調(diào)、幼稚等缺乏功底的平庸記敘，努力做到通順流暢、凝練優(yōu)美、有文采個性，蘊含悠遠(yuǎn)，意味深長，給人美感和回味余地。這些記敘語言功底的習(xí)得，重在學(xué)習(xí)模仿和實踐訓(xùn)練，多讀多練語言功底自成，語言素養(yǎng)在學(xué)練中積淀自得。具有了語言功底，即使很隨意地表達(dá)，也會變得很有亮點和特色。

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作者簡介：馬德均（1975— ），男，四川省開江縣廣福初級中學(xué)一級教師，主研方向為作文教學(xué)、詩歌教學(xué)和教學(xué)法。