從一道題中體會(huì)教師的責(zé)任

退位減法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)像是一座難以逾越的高山，擋在了州州面前。有一道題目是，“小華買了一輛36元的小汽車，售貨員找回64 元，請(qǐng)問他給了售貨員多少錢”。為了讓他更好地理解題目，我嘗試用了學(xué)校里跳蚤市場(chǎng)的例子：

“假如我找你買這輛36元的小汽車，錢給多了，所以你需要……”“找錢?！蔽疫M(jìn)一步問：“那該怎么算呢？”他陷入了沉思。我用更直觀的數(shù)字舉例：

“如果我給了你100元，你需要找多少？”他列出算式：100-36=64。我一聽，有戲，于是趕緊順勢(shì)引導(dǎo)。這個(gè)題目中的情境剛好是小汽車36元，售貨員找了64元，請(qǐng)問小華給了多少呢？

我以為他會(huì)馬上反應(yīng)過來，這兩個(gè)情境是一樣的。結(jié)果他又陷入了迷茫，看著他無助的眼神，我意識(shí)到急躁并不能解決問題。

放學(xué)后，我想起了小時(shí)候媽媽輔導(dǎo)我做題時(shí)的情景，每次面對(duì)媽媽焦急的表情，我也是一臉茫然。我突然明白，每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏。

于是，我拿出一些彩色的小方塊和紙條，開始構(gòu)建一個(gè)“數(shù)學(xué)小劇場(chǎng)”。我用小方塊代表錢，紙條上寫上數(shù)字，模擬交易過程。我一邊操作，一邊描述：“看，這是小華的錢包，里面每個(gè)小方塊都代表一元錢。他想要買這輛36元的小汽車。他給了售貨員這么多小方塊（我數(shù)出一定數(shù)量的小方塊），但是售貨員發(fā)現(xiàn)給多了，于是找回了這些（我放回一部分小方塊）?！?/p>

通過這樣的模擬，州州開始興奮地參與進(jìn)來，他主動(dòng)要求幫我數(shù)小方塊，甚至在紙上寫下自己理解的算式。我乘機(jī)引導(dǎo)他理解退位減法的實(shí)質(zhì)：“你看，當(dāng)小華給的錢比小汽車的價(jià)格多時(shí)，我們就要用減法找出他實(shí)際給了多少錢。”

這次教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，每個(gè)學(xué)生都有著自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。作為教師，我們要有足夠的耐心去理解他們，并根據(jù)他們的實(shí)際不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。