育人的根本在于立德，而落實立德樹人的主要課程就是思政課，在人生的“拔節(jié)孕穗期”——青少年階段最需要精心引導(dǎo)和栽培。學(xué)校把黨的二十大精神浸潤式融合初中道德與法治課，這不但是時代要求也是課程發(fā)展要求，要站位高、方位準(zhǔn)、重信念地把國家所需、未來所向與個人所能結(jié)合起來，而且要把黨的二十大報告中的新精神、新理念等浸潤式地融合學(xué)校思政課的教學(xué)中，讓二十大精神滋潤著少年的心田。

一、當(dāng)前初中道德與法治課與二十大精神浸潤式融合的價值

（一）有利于學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的二十大報告的精神實質(zhì)，賡續(xù)精神血脈。推進(jìn)黨的二十大精神浸潤式融合初中道德與法治課，不但有助于學(xué)生深刻感悟黨的二十大報告中關(guān)于“旗幟、道路、目標(biāo)”的三大主題；而且讓他們在此基礎(chǔ)上更深入理解新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命、奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略部署，促使學(xué)生對“偉大建黨精神”作為黨的二十大主題意義的深刻認(rèn)識。例如，九年級上冊第五課第二框《凝聚價值追求》課堂教學(xué)中，可通過學(xué)生閱讀課本P68的“探究與分享”的材料，在探究過程中，深入貫徹學(xué)習(xí)建黨精神和黨的二十大精神，領(lǐng)會偉大建黨精神是在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上習(xí)近平總書記首次提出的，并把這精神作為中國共產(chǎn)黨的精神之源。

（二）有利于全面塑造學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。黨的二十大精神浸潤式融合道德與法治課程讓學(xué)生深刻理解大會講話內(nèi)容既全面又有重點，重點突出科教興國、人才強(qiáng)國、創(chuàng)新發(fā)展等。如報告中提到的“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)之下，我國完成脫貧攻堅，全面建成小康社會的歷史任務(wù)，實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。”通過把以上新觀點融合在思政課的教學(xué)活動中，再讓學(xué)生結(jié)合這十年經(jīng)歷的三件大事，會有相得益彰的效果。既有助于他們增強(qiáng)政治認(rèn)同，聽黨話、跟黨走還有助于他們增強(qiáng)國家自信，要做自信的中國人，在新時代與祖國共成長增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

通過黨的二十大精神主題之偉大建黨精神融合于九年級上冊第五課《守望精神家園》的教學(xué)中，讓學(xué)生深刻認(rèn)識偉大建黨精神就是民族精神的體現(xiàn)，更是一種革命精神，讓中學(xué)生在道德與法治教育對內(nèi)涵和價值上進(jìn)行融會貫通，更好地把偉大建黨精神這一寶貴精神財富傳承與弘揚(yáng)，如此巧妙地融合了黨的二十大精神實質(zhì)，既有助提升了學(xué)生的政治認(rèn)同、認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同偉大的中國共產(chǎn)黨、認(rèn)同中國特色社會主義，自覺踐行社會主義核心價值觀；又有助培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、初中道德與法治課和二十大精神浸潤式融合的途徑

（一）凝聚二十大思想精髓，落實新課標(biāo)，提升“融·樂”課堂浸潤式教學(xué)的縱深度。發(fā)展素質(zhì)教育的初中道德與法治課程與二十大精神浸潤式融合，是落實新課標(biāo)（2022年版）的體現(xiàn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，把二十大精神融合思政課堂首先解決“融什么”的問題，著重融入黨的二十大的重要意義、大會主題以及二十大報告的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，這就要求老師走心領(lǐng)會黨的二十大精神的思想精髓、核心要義，并且把這些精髓與九年級學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。例如，九上第八課第二框《共圓中國夢》的“融樂課堂”研學(xué)案的設(shè)計中，在課堂鞏固這環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的十八大至今，這十年來我們交出了彪炳史冊的答卷的相關(guān)內(nèi)容之后，結(jié)合九年級的課本內(nèi)容，將報告中的精神相聯(lián)系和結(jié)合，并通過教學(xué)設(shè)計中“三融”“六樂”要求，將課程分為成就篇、秘訣篇、責(zé)任篇，以此引發(fā)學(xué)生思考。擬從經(jīng)濟(jì)、科技、人民生活等多方面進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生全面認(rèn)識和了解中華民族屹立于世界的東方的全新面貌，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，培育學(xué)生的民族自信和國家自信；通過師生總結(jié)中國取得發(fā)展的原因，引導(dǎo)學(xué)生從科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略等，培育學(xué)生對國家政策的深刻認(rèn)識；通過“青少年應(yīng)如何肩負(fù)使命，助力實現(xiàn)黨的二十大擘畫的宏圖盛景”的設(shè)問，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)為國擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R責(zé)任，為實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)新的力量。

（二）凸顯二十大精神的獨(dú)特價值，傳承紅色文化，提高愛國主義教育的溫度。第一、注重對報告中關(guān)于教育的相關(guān)論述的轉(zhuǎn)化性解讀，注重時效、注重方法、注重成效；要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注、學(xué)習(xí)和宣傳黨的二十大，幫助學(xué)生了解新時代中國共產(chǎn)黨的歷史使命、奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略部署，牢牢把握新時代偉大變革的重大意義，牢牢把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，牢牢把握以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)，牢牢把握團(tuán)結(jié)奮斗的時代要求。第二、要將報告中的新理念與時俱進(jìn)地有機(jī)融合，把握好理論與素材的融入，注意融入的靈活性與恰當(dāng)性，引領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會黨的二十大精神，塑造健康積極的思想體系，培育核心素養(yǎng)。

第三、報告中的精神融入過程還要注重紅色精神的涵養(yǎng)，充分展現(xiàn)我們黨奮斗的豪邁氣概和主動精神，將歷史自信和理論自信講出來，將志氣、骨氣、底氣講出來。例如，可以把二十大報告中提出的中國式現(xiàn)代化的美好前景與九年級上冊教材第一單元中富強(qiáng)與創(chuàng)新、第三單元中中國精神的內(nèi)容相結(jié)合，教師需要深入淺出，運(yùn)用詼諧幽默的語言，讓有關(guān)中國式現(xiàn)代化的理論聯(lián)系教材及學(xué)生實際，讓學(xué)生從國情國策層面深刻領(lǐng)會教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動等國策戰(zhàn)略，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，切實提升中國式現(xiàn)代化的品質(zhì)。

（三）創(chuàng)新方式融合黨的二十大精神，走出去，學(xué)進(jìn)來，延伸紅色文化教育的廣度。第一主動地讓黨的二十大精神融合思政課擁抱新技術(shù)，讓師生“足不出校”地云游黨史等實現(xiàn)沉浸式、體驗式創(chuàng)新教學(xué)。這意味著除了利用網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)字媒體將二十大報告中與教材有關(guān)的資源運(yùn)用于教學(xué)中，例如利用新媒體、Ｖ Ｒ （ 虛擬現(xiàn)實） 、Ａ Ｒ （ 增強(qiáng)現(xiàn)實）等，讓教學(xué)更加生動多彩，營造沉浸式、體驗式和互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二、把學(xué)習(xí)二十大精神課堂采用“走出去、帶進(jìn)來”的方式，開展融合二十大精神的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，如上學(xué)期按“雙減”政策的要求，布置了學(xué)生與家長課外一同觀看大會開幕式，并與孩子一起寫觀看感受；還給學(xué)生開展學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神系列實踐活動，例如“定格新時代美好生活”隨手拍征集展示、“暢想美好未來”繪畫征集展示、“聽黨話、跟黨走，奮進(jìn)新征程、建功新時代”主題手抄報及征文活動。

責(zé)任編輯 邱 麗