摘要：美國(guó)常識(shí)媒體組織的K12數(shù)字公民課程通過(guò)系統(tǒng)化的課程內(nèi)容、多樣化的教學(xué)方法以及游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用，有效提升了學(xué)生在數(shù)字世界中的媒介素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。本文深入分析了該課程的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及成功經(jīng)驗(yàn)，并探討了如何將這些成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我國(guó)的數(shù)字公民課程建設(shè)，以期為數(shù)字時(shí)代的數(shù)字公民教育提供借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：常識(shí)媒體組織；數(shù)字公民；數(shù)字公民課程；啟示

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）20-0000-06

在數(shù)字信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及已經(jīng)深刻改變了人們的生活方式和社會(huì)結(jié)構(gòu)。數(shù)字技術(shù)的革命在帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了一系列社會(huì)問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)安全、隱私保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)道德等。因此，數(shù)字公民教育在當(dāng)今信息社會(huì)中的重要性日益凸顯，培養(yǎng)下一代數(shù)字公民已經(jīng)成為全球教育領(lǐng)域的共同使命，成為世界教育信息化的重要組成部分。然而，許多國(guó)家在數(shù)字公民教育方面的研究相對(duì)滯后，教育工作者對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，教育界和學(xué)術(shù)界對(duì)青少年的數(shù)字公民素養(yǎng)培養(yǎng)重視不夠，學(xué)校也很少開(kāi)設(shè)專門(mén)課程，導(dǎo)致校園霸凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象頻發(fā)。數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)近60%的青少年經(jīng)歷過(guò)在線虐待行為。為減少社區(qū)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺凌和在線攻擊，美國(guó)阿巴拉契亞州的一所中學(xué)實(shí)施了數(shù)字公民課程的試點(diǎn)，通過(guò)這門(mén)課程，學(xué)生們了解了網(wǎng)絡(luò)欺凌和在線攻擊的危害，學(xué)會(huì)識(shí)別網(wǎng)絡(luò)欺凌的跡象，并掌握了積極應(yīng)對(duì)的措施。[1]格萊森（Gleason）和吉勒恩（Gillern）的研究探討了數(shù)字媒體應(yīng)用程序如何支持初中生和高中生的公民教育，并展示了高中生如何在校外實(shí)踐中發(fā)展數(shù)字公民技能。[2]阿卜杜拉提夫（Al-Abdullatif）等人的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)數(shù)字公民概念的理解程度不夠，特別是在數(shù)字安全和驗(yàn)證信息可靠性方面，互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)并不是影響本科生數(shù)字公民知識(shí)和實(shí)踐的主要因素，相反，與技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)專業(yè)（如教育技術(shù)）更能促進(jìn)良好的數(shù)字公民知識(shí)和實(shí)踐水平。[3]目前，國(guó)內(nèi)逐漸關(guān)注數(shù)字公民教育，但對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)與技能的培育，國(guó)家仍未出臺(tái)相關(guān)細(xì)則。而實(shí)施數(shù)字公民教育是提升數(shù)字素養(yǎng)與技能的有效途徑。[4]因此，本文聚焦于美國(guó)常識(shí)媒體組織的K12數(shù)字公民課程，深度剖析其課程范圍和序列，以期為數(shù)字時(shí)代數(shù)字公民教育教學(xué)提供寶貴的建議和啟示。

“常識(shí)媒體組織”簡(jiǎn)介

常識(shí)媒體（Common Sense）是一個(gè)非營(yíng)利性的獨(dú)立組織，專注于幫助兒童適應(yīng)快速變化的媒體和科技世界。該組織致力于提升媒體和科技對(duì)兒童的正面影響，為教師、家長(zhǎng)和決策者提供公正的信息、可靠的建議和最新的工具。

常識(shí)媒體開(kāi)發(fā)了一系列數(shù)字公民課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字世界中的批判性思維、安全行動(dòng)意識(shí)GDzkHyHBFOlPxCGI2n+DFA==以及社會(huì)責(zé)任感。該課程分為美國(guó)和英國(guó)兩個(gè)版本，覆蓋了從5歲至18歲的13個(gè)年級(jí)，共包含73個(gè)易于實(shí)施的課程模塊和37個(gè)生動(dòng)有趣的視頻資源。[5]此外，常識(shí)媒體還為非正式學(xué)習(xí)和限時(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)了“快速活動(dòng)”，通過(guò)互動(dòng)游戲啟動(dòng)學(xué)習(xí)之旅，為教育工作者提供靈活的教學(xué)選擇。除了豐富的課程內(nèi)容，常識(shí)媒體還推薦了多款優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)應(yīng)用程序和網(wǎng)站，幫助學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，改善學(xué)習(xí)效果。他們的網(wǎng)站提供了詳盡的數(shù)字公民實(shí)施指南，包括規(guī)劃文件和生動(dòng)的案例研究，支持學(xué)校將數(shù)字公民教育整合到日常課程中，實(shí)現(xiàn)教育的全面升級(jí)。

“常識(shí)媒體組織”K12數(shù)字公民課程建設(shè)

K12數(shù)字公民課程在2010年首次推出，之后，進(jìn)行了多次修改，2020年推出的最新修訂版，更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)高度融合的時(shí)代背景下的數(shù)字公民身份以及良好道德觀念的塑造。

1.課程主題與目標(biāo)

數(shù)字公民課程旨在解決美國(guó)青少年面臨的“數(shù)字生活困境”，培養(yǎng)中小學(xué)生的批判性思維和良好的媒體素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和社會(huì)參與。課程內(nèi)容涵蓋六大主題，每個(gè)主題及其目標(biāo)如表1所示。

從表1可以看出，數(shù)字公民課程致力于幫助青少年在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字世界中處理好與自我、他人和社會(huì)的關(guān)系，建立安全、健康、平衡、積極和負(fù)責(zé)任的個(gè)人生活、同伴生活和社會(huì)生活。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字時(shí)代負(fù)責(zé)任地使用技術(shù)，成為具備媒介素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的數(shù)字公民。

2.數(shù)字公民課程序列

各個(gè)年齡段孩子面臨的數(shù)字困境不同，因此，常識(shí)媒體針對(duì)幼兒園到12年級(jí)的孩子分別制訂了不同的教學(xué)內(nèi)容的課程，具體課程框架下頁(yè)如表2所示。

其中，幼兒園到2年級(jí)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)目標(biāo)課程外，還需學(xué)習(xí)六個(gè)主題下的基礎(chǔ)入門(mén)課程，通過(guò)視頻和歌曲的方式讓孩子們?nèi)腴T(mén)網(wǎng)絡(luò)使用并遵循網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。課程通過(guò)探索、游戲和反思的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)與理解。2年級(jí)到12年級(jí)的課程涵蓋六大主題，每節(jié)課包含四個(gè)清晰的板塊：學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課關(guān)鍵詞、學(xué)習(xí)內(nèi)容與課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源。課程內(nèi)容逐漸深入，包括微課和文本閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人共同學(xué)習(xí)和思考。

3.課程內(nèi)容分析

為了更好地理解和把握數(shù)字公民課程建設(shè)的核心思想和關(guān)鍵要素，本文將分析常識(shí)媒體在數(shù)字公民教育方面的成功案例，旨在汲取經(jīng)驗(yàn)和啟示，為其他學(xué)?；虻貐^(qū)的數(shù)字公民課程建設(shè)提供借鑒和參考。選取的案例具體內(nèi)容如第96、97頁(yè)表3表4所示。

通過(guò)對(duì)課程案例的分析可以得出以下結(jié)論：

（1）數(shù)字公民課程有助于提升學(xué)生對(duì)數(shù)字世界的認(rèn)知。例如，在媒體平衡課程中，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到媒體使用可能對(duì)幸福感和心理健康產(chǎn)生的影響，課程能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體使用的自我反思能力，提高他們對(duì)信息和媒體內(nèi)容的理解度。

（2）課程通過(guò)具體案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)數(shù)字世界挑戰(zhàn)的技能和行為模式。例如，數(shù)字足跡與責(zé)任課程教授學(xué)生如何管理自己在社交媒體上的信息，以及如何評(píng)估分享信息的風(fēng)險(xiǎn)和后果，課程有助于學(xué)生培養(yǎng)自我管理、信息評(píng)估和社會(huì)責(zé)任感等關(guān)鍵技能。

（3）這些課程案例選擇了多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和多媒體資源運(yùn)用，以提升學(xué)生的參與度和理解深度，課程內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）課程強(qiáng)調(diào)了社會(huì)責(zé)任感和數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)討論和實(shí)踐，幫助學(xué)生理解和應(yīng)對(duì)數(shù)字世界中的倫理和社會(huì)問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民。

課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析

1.注重?cái)?shù)字公民的技能和品格的培養(yǎng)

數(shù)字公民身份課程旨在培養(yǎng)數(shù)字公民身份的必要技能和基本素質(zhì)。雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)駕馭數(shù)字世界的實(shí)用技能很重要，但也需要培養(yǎng)良好的品格和性情，然后在日常生活中運(yùn)用這些技能。品格指導(dǎo)學(xué)生在生活中的思想和行為，它們塑造了學(xué)生的想法和關(guān)心，影響了他們的技能。[6]常識(shí)媒體幫助學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵的數(shù)字公民技能，如如何創(chuàng)建強(qiáng)大的密碼和保護(hù)私人信息，評(píng)估在線資源的可信度，并考慮在線評(píng)論會(huì)讓別人的感受。同時(shí)，他們也希望建立孩子的良好品格，幫助他們將這些技能付諸實(shí)踐。例如，在困境出現(xiàn)時(shí)快速認(rèn)識(shí)困境，尋求事實(shí)和證據(jù)來(lái)做出明智的決定，以及培養(yǎng)他們對(duì)與自己不同的觀點(diǎn)的好奇心。

2.游戲化學(xué)習(xí)

常識(shí)媒體為3～5年級(jí)和6～8年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了Digital Passport和Digital Compass兩款游戲。其中，Digital Compass采用流行的“選擇自己的道路”游戲模式，玩家扮演八個(gè)主要角色之一，每個(gè)角色面臨不同的數(shù)字公民挑戰(zhàn)。游戲通過(guò)多條故事路徑和多個(gè)決策點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生多次嘗試，探索不同的行動(dòng)方案，了解這些決定如何在數(shù)字生活中影響他們的人際關(guān)系和未來(lái)。[7]Digital Passport提供六款互動(dòng)游戲，專注于解決當(dāng)今孩子們?cè)跀?shù)字世界中面臨的重要問(wèn)題，教授關(guān)鍵的數(shù)字公民技能，幫助他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地利用技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和社交。[8]按主題設(shè)計(jì)的數(shù)字公民教育游戲化課程不僅提供了故事性和吸引力，還增強(qiáng)了不同課程目標(biāo)之間的銜接，有助于教師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇適合的教育路徑，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。[9]

3.滿足多主體需求

K12數(shù)字公民課程充分滿足了多元化的主題需求，提供了豐富的課程資源。針對(duì)家校合作，課程為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)三大主體分別提供了自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和家庭活動(dòng)的資源。學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻和文獻(xiàn)閱讀進(jìn)行自學(xué)，教師可以參考或直接使用課程教案、課件和作業(yè)等資源，而家長(zhǎng)則可以利用親子活動(dòng)方案和家庭活動(dòng)工具，與學(xué)生一同游戲?qū)W習(xí)。每節(jié)課都配有具體的時(shí)間安排和活動(dòng)建議，以便于教學(xué)實(shí)施。此外，針對(duì)不同國(guó)家和語(yǔ)言的學(xué)生，常識(shí)媒體還開(kāi)發(fā)了多種課程版本。

“常識(shí)媒體組織”K12數(shù)字公民課程對(duì)國(guó)內(nèi)的啟示

1.綜合技能與品格培養(yǎng)

數(shù)字公民的課程目標(biāo)不僅需要涵蓋計(jì)算機(jī)操作、信息處理和網(wǎng)絡(luò)安全技能，還要專注于培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、尊重和責(zé)任感等品格。通過(guò)情境化教學(xué)和反思性學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)作為榜樣示范正面行為，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)技能與品格應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。課程還應(yīng)鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和公民責(zé)任感，并通過(guò)評(píng)估與反饋機(jī)制確保學(xué)生在技能和品格上的均衡發(fā)展，為他們?cè)跀?shù)字化社會(huì)中的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.游戲化學(xué)習(xí)的應(yīng)用

游戲化學(xué)習(xí)將游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性融入到教育中，通過(guò)角色扮演和模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景幫助學(xué)生理解和解決實(shí)際生活中的數(shù)字挑戰(zhàn)。中國(guó)的數(shù)字公民課程可以借鑒這些成功經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的教育游戲，并確保游戲設(shè)計(jì)中包含教育目標(biāo)、挑戰(zhàn)性和即時(shí)反饋的要素，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效果。

3.強(qiáng)化家庭教育活動(dòng)

家庭參與是數(shù)字公民教育的關(guān)鍵。通過(guò)設(shè)計(jì)有意義的家庭作業(yè)、親子討論和家庭項(xiàng)目，中國(guó)的數(shù)字公民課程可以有效地將家庭成員融入學(xué)生的教育過(guò)程中。這些活動(dòng)不僅能加深家長(zhǎng)和孩子對(duì)隱私保護(hù)和數(shù)字足跡的理解，還能促進(jìn)家庭內(nèi)外的溝通和社區(qū)的互動(dòng)。定期的家庭反饋與反思，以及家長(zhǎng)的培訓(xùn)和支持，能進(jìn)一步增強(qiáng)家庭與學(xué)校在數(shù)字公民教育中的協(xié)同作用，共同創(chuàng)造一個(gè)健康、安全和積極的數(shù)字環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

在借鑒美國(guó)常識(shí)媒體組織的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，中國(guó)的數(shù)字公民課程建設(shè)應(yīng)注重本土化和個(gè)性化，結(jié)合我國(guó)的社會(huì)文化背景和教育需求，設(shè)計(jì)符合不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)的課程和教學(xué)資源。通過(guò)情境化教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)以及家庭教育活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)一個(gè)安全、健康、文明的數(shù)字社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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第一作者簡(jiǎn)介：李潤(rùn)波（1999.1—），男，漢族，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)習(xí)分析。

本文系廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃2024年度學(xué)科共建項(xiàng)目“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的教學(xué)模式研究”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：GD24XJY30）。