“學(xué)語(yǔ)文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，其中的第二怕反映了同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫嫫毡榇嬖诶щy和挑戰(zhàn)。說(shuō)到寫作，很多同學(xué)表示頭疼，覺(jué)得無(wú)從下手，甚至想放棄。那么，怎樣才能提高寫作能力呢？除了平時(shí)多讀書，拓寬閱讀面、增加知識(shí)儲(chǔ)備外，寫作技巧也是需要關(guān)注的重要內(nèi)容。先看一篇作文：

原文

做最好的我

去年暑假的時(shí)候，我家隔壁搬來(lái)一戶人家，他家有個(gè)小孩叫小語(yǔ)，跟我很談得來(lái)，不久我們就成了很好的朋友。

因?yàn)樗母改冈谑袌?chǎng)上做買賣，很少有時(shí)間陪他，再加上我倆性格相似，所以我們相處得很好，幾乎形影不離。可是因?yàn)橐患?，我倆友誼的小船翻了。

那天他在家里收拾房間，有個(gè)比較大的箱子橫在床頭，走路時(shí)要側(cè)著身子才能過(guò)去。小語(yǔ)讓我?guī)兔?，和他一起搬箱子。我不想幫這個(gè)忙，就隨便找了個(gè)借口糊弄過(guò)去。小語(yǔ)什么也沒(méi)說(shuō)就走出了房間，友誼的裂縫由此產(chǎn)生。就這樣，過(guò)了好多天，我沒(méi)有去找他，他也沒(méi)有過(guò)來(lái)找我。直到前天，我一個(gè)人在家實(shí)在覺(jué)得無(wú)聊，就想到了小語(yǔ)，想看看他在家干什么呢?？吹侥莻€(gè)還在原來(lái)位置的箱子時(shí)，我很詫異。他看著我，帶著商量的語(yǔ)氣問(wèn)：“能請(qǐng)你幫我一起搬這個(gè)箱子嗎？”那箱子一看就很重，我還是不想幫他這個(gè)忙，趕緊說(shuō)：“我有急事，先回去了?！钡郊抑?，我很茫然，不知道我做的是對(duì)還是錯(cuò)。

時(shí)間就這樣不經(jīng)意地流逝，又是一個(gè)星期天，我去買菜，聽(tīng)說(shuō)小語(yǔ)受傷了。我很擔(dān)心，便順道去看小語(yǔ)。只見(jiàn)小語(yǔ)蜷縮在沙發(fā)上，說(shuō)話有氣無(wú)力。突然，我又看到了那個(gè)橫在小語(yǔ)床邊的箱子，二話沒(méi)說(shuō)，一個(gè)人使出吃奶的勁，將箱子移到墻邊。此時(shí)，我感到無(wú)比高興。

回到家，我將這件事告訴了家里人，他們夸我是個(gè)好孩子，我慚愧地低下了頭。在小語(yǔ)困難的時(shí)候，我給予他幫助，做了最好的我。

點(diǎn)評(píng)

這是一篇寫人記事的作文，結(jié)構(gòu)完整，有具體的故事情節(jié)，粗看好像還行，但細(xì)細(xì)推敲，有很多地方可以改進(jìn)。

寫作指導(dǎo)

一、精彩的開頭和結(jié)尾

先說(shuō)開頭，一般來(lái)說(shuō)，開頭很重要，就像人的臉面一樣，看一個(gè)人是否漂亮或帥氣，首先看的是臉，然后看其他。如何開頭？手法多樣，這里介紹兩種常見(jiàn)的方法。一是以特寫鏡頭的方式開頭，集中筆墨用聚焦的形式特寫一個(gè)鏡頭，并作為文章的開頭。這種方式開頭最大的優(yōu)勢(shì)是能吸引讀者，感染讀者，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫進(jìn)入正文。特寫鏡頭可以是人，也可以是場(chǎng)景。例如，在《故鄉(xiāng)》開頭的故鄉(xiāng)冬景圖，就是特寫鏡頭。作者用直白的語(yǔ)言描寫了沉寂的故鄉(xiāng)冬景。畫面營(yíng)造了冬日故鄉(xiāng)的蕭條、荒涼、沉寂氛圍，烘托了“我”內(nèi)心的悲涼。如《做最好的我》這篇文章，如果用特寫鏡頭開頭可以這樣寫：

去年暑假的時(shí)候，我在門前遇到一個(gè)陌生的小孩。他個(gè)子不高，看上去大約十一二歲，臉蛋上黑里透著點(diǎn)紅，腦門上的頭發(fā)像倒扣的茶壺蓋，說(shuō)起話來(lái)聲音特別響亮。他見(jiàn)我愣愣地看著，主動(dòng)對(duì)我笑了笑，我也咧了咧嘴。以后又遇見(jiàn)好多次，我們很談得來(lái)，不久就成了好友。

用特寫鏡頭描寫孩子獨(dú)特的形象，讓人物特征躍然紙上，給讀者留下很深的印象。二是通過(guò)設(shè)置懸念的方式開頭。運(yùn)用這種方式開頭，能增強(qiáng)故事的吸引力和緊張感，讓讀者急著揭開謎底，產(chǎn)生閱讀興趣。請(qǐng)看：

放學(xué)了，我獨(dú)自一人走在那條每天必經(jīng)的小路上，抬眼望去，空中鋪著厚厚的云層，遮住了往日的熱辣滾燙，路旁的小草好像也失去了笑意。我感覺(jué)很失敗，就連小鳥也不歡迎我，耷拉著腦袋，躲在樹上。我感到從未有過(guò)的沮喪，眼前這條熟悉的小路今天走起來(lái)竟如此漫長(zhǎng)，一想到媽媽滿是期待的眼神，我不由得停下了腳步。對(duì)，我不回家！

將這段考試失敗后的內(nèi)心活動(dòng)放在文章的開頭，緊緊抓住了讀者的心，讓讀者產(chǎn)生到底是什么原因讓“我”不愿意回家的好奇心，很自然地引出了下文。運(yùn)用這種手法開頭，能獨(dú)辟蹊徑?！蹲鲎詈玫奈摇啡绻捎眠@種手法，可以這樣寫：

暑假的一天，太陽(yáng)炙烤著大地。我開著電扇，邊吃著西瓜邊看電視。咚咚咚，突然一陣敲門聲傳進(jìn)了我的耳朵。我皺著眉頭，心想：“這誰(shuí)呀？敲門聲這么大，就不能輕點(diǎn)嗎？”我走到門邊，從貓眼里往外一看，看到門外站著一個(gè)孩子，十一二歲的樣子，個(gè)子不高，黑了透紅的臉上掛著些許汗水。我站在門后不敢開門，又忍不住貓眼看去，只見(jiàn)小孩兩手緊緊攥著汗衫的衣角，兩眼不時(shí)東張西望，一副著急的樣子?？粗矍暗那榫?，聯(lián)想到媽媽出門之前的吩咐，我想開又不敢開……

如果這樣開頭，定會(huì)吸引讀者，故事情節(jié)也會(huì)由此展開。用設(shè)置懸念的方法開頭，能讓文章扣人心弦，生動(dòng)而富有感染力，也更能打動(dòng)人心。

光有好的開頭還不行，有力、耐人尋味的結(jié)尾也很重要。好的結(jié)尾能給人回味無(wú)窮的想象空間，為文章錦上添花。那么，如何才能寫出完美的結(jié)尾呢？同樣這里也介紹兩個(gè)常用的方法。一是“畫龍點(diǎn)睛法”。所謂“畫龍點(diǎn)睛法”，是在結(jié)尾處把文章的主題思想表達(dá)出來(lái)，或交代清楚全文的主旨。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意詞語(yǔ)的精煉，表達(dá)要清晰，觀點(diǎn)要鮮明。例如：

①那段日子，我改掉了輕易放棄的毛病，懂得了在學(xué)習(xí)和生活中也該如此，要堅(jiān)持到底，不能輕言放棄。不輕易說(shuō)放棄，也許距離成功就差一步。

②經(jīng)歷了這件事后，我明白了無(wú)論是做人還是做事，落后就要挨打。我們?cè)趭^力向前的同時(shí)，也應(yīng)該力所能及地幫助他人，讓別人感受到溫暖與美好。

③那段日子，我長(zhǎng)大了。我明白無(wú)論何時(shí)都不能松懈，只有加倍努力，腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能有更好的未來(lái)。

上面三個(gè)片段都是同一個(gè)文題作文的結(jié)尾，結(jié)尾時(shí)作者都交代了通過(guò)親身經(jīng)歷明白的道理，觀點(diǎn)鮮明，表達(dá)簡(jiǎn)潔，讓人一目了然?！蹲鲎詈玫奈摇返慕Y(jié)尾雖然沒(méi)有語(yǔ)病，但沒(méi)有升華，沒(méi)有從經(jīng)歷的這件事上明白做人的道理。如果運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛法結(jié)尾，可以這樣寫：

回到家，我告訴了媽媽今天做的事，媽媽不但沒(méi)有責(zé)怪我，反而對(duì)我豎起了大拇指，夸我是懂事的孩子，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“ 孩子，每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難，要在自己力所能及的情況下幫助他人?！毕胂胍郧埃覒M愧地低下了頭。今天的事雖小，卻給我以啟迪，我暗暗下定決心，以后再遇到這樣的事，我再也不耍小聰明了，會(huì)主動(dòng)出手相助，在幫助別人的同時(shí)快樂(lè)自己。

二是首尾照應(yīng)法。所謂首尾照應(yīng)，就是在結(jié)尾對(duì)開頭（題目）或前文內(nèi)容進(jìn)行解釋，與開頭或前文遙相呼應(yīng)。運(yùn)用首尾照應(yīng)法，不僅能深化全文中心，也能讓文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人一氣呵成的感覺(jué)。課文《紫藤蘿瀑布》由腳步開頭——“我不由得停下了腳步”（藤蘿花旺盛的生命力所釋放的巨大力量讓“我”不由得停下腳步）；結(jié)尾由腳步結(jié)束——“我不覺(jué)得加快了腳步”（藤蘿花給了“我”力量，讓“我”對(duì)未來(lái)充滿希望和勇氣，故不由得加快腳步）。這樣首尾呼應(yīng)，文章整體上周密嚴(yán)謹(jǐn)，給人渾然一體的感覺(jué)。《做最好的我》如果運(yùn)用首尾照應(yīng)法結(jié)尾，可以這樣寫：

回家后，我把這件事告訴了媽媽。媽媽對(duì)我豎起了大拇指，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，你做得對(duì)，能幫助別人的就幫一把，何況我們兩家還是鄰居。在幫助別人的同時(shí)，也快樂(lè)了自己，何樂(lè)而不為呢？”

這樣的結(jié)尾照應(yīng)了開頭，讓文章在結(jié)構(gòu)上顯得嚴(yán)謹(jǐn)。

二、翔實(shí)生動(dòng)的中間敘事

敘事最基本的要求就是講清楚故事的來(lái)龍去脈，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，比如細(xì)節(jié)描寫等，注意詳略得當(dāng)能較好地體現(xiàn)作者的寫作素養(yǎng)，給讀者留下深刻的印象。像《周亞夫軍細(xì)柳》，作者在運(yùn)用材料時(shí)注意詳略，充分表現(xiàn)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明、有禮有節(jié)、剛正不阿的形象。如何把握詳略呢？最根本的一點(diǎn)就是圍繞中心運(yùn)用素材。能體現(xiàn)文章中心內(nèi)容的就詳寫、具體寫，描寫得越翔實(shí)越能突出主旨。反之，如果粗線條地描寫，一筆帶過(guò)，則顯得膚淺，降低了人物飽滿度，也不能打動(dòng)和感染讀者。請(qǐng)看下面的一段話：

記得那天下午，天空灰蒙蒙的。我獨(dú)自在街上漫無(wú)目的地游蕩，手里緊緊握著試卷。夕陽(yáng)的余暉格外刺眼，而此時(shí)我的內(nèi)心卻一片灰暗，每當(dāng)想起試卷上的鮮紅小叉，我會(huì)變得更加難受。那一個(gè)個(gè)小叉像一把利劍刺進(jìn)了我的心臟，讓我呼吸困難。我不能接受考試不及格的現(xiàn)實(shí)，59分就像飛舞的蒼蠅一樣在我面前揮之不去。“唉！我怎么這么笨呢？以后我是不是就沒(méi)出息了？”想到這，我狠狠地踢飛了眼前的小石子。

詳細(xì)描寫考試失敗后的真情景，表達(dá)出考試失敗后的沮喪心情，細(xì)致生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象，讓讀者有感同身受的感覺(jué)。再來(lái)看《做最好的我》的中間敘事部分，全文就寫了一件事，雖然可以不管詳略，但細(xì)致描寫還是很有必要的。比如“又是一個(gè)星期天，我去買菜，聽(tīng)說(shuō)小語(yǔ)受傷了”，可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，為什么會(huì)受傷？“我”是怎樣想的？這些都可以寫出來(lái)。可以這樣寫：

聽(tīng)說(shuō)小語(yǔ)受傷了，我很吃驚，不會(huì)是因?yàn)榘嵯渥佣艿膫桑缰肋@樣，我當(dāng)時(shí)幫他搬好了！我去看他，幫他把箱子挪開！

雖然只是簡(jiǎn)單的心理描寫，卻真實(shí)反映了內(nèi)心的懊悔，為下文的挪動(dòng)箱子做了鋪墊。

三、運(yùn)用修辭手法

說(shuō)到修辭手法，同學(xué)們都很熟悉。課文中的修辭無(wú)處不在，比如《春》這篇課文，運(yùn)用擬人、比喻、排比、反復(fù)等描寫五幅圖畫，贊美春天給人們帶來(lái)活力、希望和力量。修辭的運(yùn)用讓語(yǔ)言優(yōu)美和諧，富有韻味，也增強(qiáng)了文章的可讀性。例如：

輕舒著纖細(xì)的雙臂，如同蝴蝶般的身姿在人們眼前翩翩起舞，舉手投足間都是那么優(yōu)美，一時(shí)間我竟看得入了迷。只覺(jué)得此時(shí)，頭頂?shù)脑铝梁孟穸级懔似饋?lái)。眼前的她不像舞者，更像天上的仙女下凡到塵世間……

運(yùn)用比喻和擬物修辭，生動(dòng)形象地描寫了舞者曼妙的舞姿，讓人印象深刻?！蹲鲎詈玫奈摇氛Z(yǔ)言平淡，很少運(yùn)用修辭，當(dāng)然不能打動(dòng)讀者。可以這樣寫：

聽(tīng)說(shuō)小語(yǔ)受傷了，我趕緊去他家看看。眼前的小語(yǔ)頭發(fā)蓬亂，眼神暗淡，臉色泛黃，說(shuō)話也有氣無(wú)力的，蜷縮在沙發(fā)上。

以上是寫作時(shí)常用的技巧，同學(xué)們要巧妙運(yùn)用，再加上平時(shí)多讀書、勤練筆、多動(dòng)腦，相信作文一定會(huì)“靚”起來(lái)。