摘要：培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才，使學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，以及實(shí)際應(yīng)用能力、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，以適應(yīng)商業(yè)領(lǐng)域多元化發(fā)展需求和激烈競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，是高校的教育教學(xué)改革方向之一。為此，高校要構(gòu)建企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單，形成跨專業(yè)綜合職業(yè)能力模型，搭建多專業(yè)交叉融合課程體系，積極提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力，并依據(jù)綜合職業(yè)能力模型，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，以及具有體系化、綜合化特征的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型；經(jīng)濟(jì)管理人才；清單；模型；數(shù)字化；技能

中圖分類號(hào)：C961；G640文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）30-0005-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“基于‘綠色低碳教育’的跨專業(yè)綜合虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)模式探索”（編號(hào)：GZJG20220686）、2023年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目“新文科背景下高校金融類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式研究”（編號(hào)：GZJG20230233）的研究成果

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理教育注重學(xué)科理論知識(shí)傳授，忽視培養(yǎng)具有應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型特質(zhì)的經(jīng)管人才。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，企業(yè)和組織對(duì)能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情景中解決問(wèn)題的復(fù)合型人才的需求越來(lái)越高，即人才需要掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，具備較高的綜合素養(yǎng)。為此，高校要積極革新經(jīng)管人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生不僅具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，而且能將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作場(chǎng)景中，解決復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題，并具備相應(yīng)的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為企業(yè)和組織創(chuàng)造價(jià)值。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探究培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的有效路徑，以期為高校人才培養(yǎng)提供方法借鑒。

一、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的特征

復(fù)合型經(jīng)管人才，顧名思義2daa22b1b21cbfcf57d5823910471539cdc41e3ab1a1cc9e88b0766834642e05，是指具備豐富的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和多種技能的專業(yè)人才。其不僅在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，而且在實(shí)踐領(lǐng)域有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。復(fù)合型經(jīng)管人才的思維方式通常是跨學(xué)科的，能夠從多個(gè)角度和層面去理解和解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，復(fù)合型經(jīng)管人才是具有廣泛知識(shí)結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、良好溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是企業(yè)和組織實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要力量。

1.復(fù)合型經(jīng)管人才具有廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)

復(fù)合型經(jīng)管人才既懂得財(cái)務(wù)管理，又懂得市場(chǎng)營(yíng)銷，還掌握人力資源管理等方面的知識(shí)。這種全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)可使其在面對(duì)復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題時(shí)，能從多個(gè)角度進(jìn)行分析，并提出更為全面和深入的解決方案。

2.復(fù)合型經(jīng)管人才具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力

復(fù)合型經(jīng)管人才不僅具備較豐富的理論知識(shí)，而且能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。另外，其在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)還能靈活運(yùn)用各種工具和方法，以達(dá)到最佳的效果。

3.復(fù)合型經(jīng)管人才具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力

復(fù)合型經(jīng)管人才在工作中既能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，又能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作作用，并與各類人員進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)各方面資源，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)、組織的既定目標(biāo)。

4.復(fù)合型經(jīng)管人才具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

復(fù)合型經(jīng)管人才能根據(jù)市場(chǎng)變化，不斷創(chuàng)新思維和方法，以推動(dòng)企業(yè)、組織的發(fā)展和進(jìn)步。

二、復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

1.跨界融合：綜合素質(zhì)的重要性

未來(lái)經(jīng)管人才培養(yǎng)的一個(gè)明顯趨勢(shì)是跨界融合?；谏虡I(yè)領(lǐng)域變化迅速、復(fù)雜的特點(diǎn)，經(jīng)管人才需具備跨學(xué)科知識(shí)和技能。因此，未來(lái)的經(jīng)管課程將更加強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的融合，包括科學(xué)、工程、人文等多個(gè)領(lǐng)域，在夯實(shí)學(xué)生商業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合思考能力和問(wèn)題解決能力[1]。未來(lái)的經(jīng)管教育還將注重跨領(lǐng)域項(xiàng)目的開(kāi)展，讓學(xué)生在與工程師、設(shè)計(jì)師、社會(huì)科學(xué)家等合作的跨學(xué)科項(xiàng)目中，發(fā)展合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能，提升綜合素質(zhì)。

2.實(shí)踐導(dǎo)向：對(duì)技能和應(yīng)用能力的重視

未來(lái)的經(jīng)管教育將更加注重實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供更多參與真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其親身體驗(yàn)商業(yè)環(huán)境，積極提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力和職業(yè)技能，或引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)商業(yè)情境制定實(shí)際業(yè)務(wù)決策，并解決問(wèn)題[2]。因此，商業(yè)模擬和案例研究將成為重要的教學(xué)內(nèi)容。高校還將為經(jīng)管人才提供更多職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)字營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)管理等，使學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

3.數(shù)字化教育：在線學(xué)習(xí)和技術(shù)整合

數(shù)字化是教育的發(fā)展方向。數(shù)字化教育靈活、便捷，便于學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和時(shí)間安排學(xué)習(xí)，并獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。數(shù)字化教育還可為學(xué)生提供虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)。這既可突破實(shí)驗(yàn)室或商業(yè)環(huán)境缺少的限制，還可為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在數(shù)字化方面，未來(lái)的經(jīng)管教育更加注重?cái)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)方面的內(nèi)容。高?？衫么髷?shù)據(jù)來(lái)分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和表現(xiàn)，并提供個(gè)性化的教育方案。數(shù)字化的教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于經(jīng)管人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，需要教師不斷更新教育理念，提高數(shù)字化應(yīng)用能力，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生則要借助在線課程和資源，以在線自主學(xué)習(xí)的方式不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握數(shù)字化工具和技能，不斷適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代對(duì)人才的要求。

4.技能認(rèn)證：強(qiáng)化職業(yè)能力導(dǎo)向

技能認(rèn)證將成為未來(lái)復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。該認(rèn)證將更加緊密地與職業(yè)需求相結(jié)合，不僅包括學(xué)歷證書(shū)，還包括各類行業(yè)認(rèn)可的技能證書(shū)，以確保學(xué)生具備實(shí)際工作所需的知識(shí)、技能。通過(guò)獲得各種職業(yè)資格證書(shū)，學(xué)生可逐步提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。

三、高校培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的必要性

基于快速變化的商業(yè)環(huán)境，經(jīng)管領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹?lái)越高，培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才顯得尤為必要。

1.適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境

商業(yè)環(huán)境在全球化、技術(shù)革命和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)下變化迅速，要求企業(yè)、組織的員工不僅具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，還能夠迅速適應(yīng)新興趨勢(shì)和技術(shù)。復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式能為學(xué)生提供職業(yè)技能、實(shí)際應(yīng)用能力和跨學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練，使其更具適應(yīng)性，能在不斷變化的商業(yè)環(huán)境中取得成功。

2.提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中脫穎而出，就必須具備更多的能力。復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式不僅注重學(xué)科知識(shí)傳授，還注重實(shí)際應(yīng)用能力和技能培養(yǎng)，使得學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)更具競(jìng)爭(zhēng)力，并能夠在職場(chǎng)表現(xiàn)得更出色。企業(yè)和組織也更傾向于招聘具備扎實(shí)理論知識(shí)基礎(chǔ)，以及實(shí)際操作能力和跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的人才[3]。

3.提高創(chuàng)新和問(wèn)題解決能力

商業(yè)成功不僅依賴于對(duì)問(wèn)題的分析，還依賴于創(chuàng)新和解決問(wèn)題能力的發(fā)揮。復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使其具備問(wèn)題解決技能和跨學(xué)科素養(yǎng)，能從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并提供創(chuàng)新性的解決方案，這對(duì)于企業(yè)和組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言至關(guān)重要。

4.提高綜合素養(yǎng)

經(jīng)管領(lǐng)域需要具備綜合素養(yǎng)，而非單一學(xué)科知識(shí)的人才。復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式可通過(guò)引入跨學(xué)科課程和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能更好地理解商業(yè)領(lǐng)域的復(fù)雜性，并與不同領(lǐng)域的同事合作。

5.培養(yǎng)實(shí)際職業(yè)技能

技能是學(xué)生在職場(chǎng)取得成功的必備能力。在復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)模式中，高校應(yīng)積極搭建現(xiàn)代化人才培養(yǎng)平臺(tái)，重視學(xué)生實(shí)際職業(yè)技能的培養(yǎng)，如管理、溝通、領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)據(jù)分析能力等。

四、高校培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才的路徑

1.構(gòu)建企業(yè)需要人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單，形成跨專業(yè)綜合職業(yè)能力模型

構(gòu)建企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才的首要環(huán)節(jié)，清單應(yīng)明確反映企業(yè)對(duì)人才的期望，包括學(xué)科知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力、職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)等。為此，高校要進(jìn)行廣泛的產(chǎn)業(yè)研究與需求調(diào)查，與各企業(yè)和組織合作，了解不同行業(yè)對(duì)人才的具體需求，如通過(guò)與企業(yè)的溝通、行業(yè)報(bào)告的分析以及市場(chǎng)趨勢(shì)的研究來(lái)實(shí)現(xiàn)，并基于產(chǎn)業(yè)研究結(jié)果，制定清晰的職業(yè)能力框架，明確不同能力維度和層次，確保學(xué)生具備企業(yè)所需的核心能力。當(dāng)前，商業(yè)環(huán)境不斷變化，企業(yè)、組織對(duì)人才的要求也在不斷變化。為此，高校要定期更新和調(diào)整能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)新的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。高校要與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，定期與企業(yè)和行業(yè)保持聯(lián)系，收集反饋信息，及時(shí)更新人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單，確保培養(yǎng)的人才始終與企業(yè)需求保持一致[4]。同時(shí)，高校要與企業(yè)建立緊密的合作伙伴關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)工作人員參與課程設(shè)計(jì)和評(píng)估，從而掌握企業(yè)的實(shí)際需求，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。構(gòu)建企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才的關(guān)鍵所在，跨學(xué)科教育是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才的重點(diǎn)。為此，高?？梢肟鐚W(xué)科課程，如商業(yè)、科學(xué)、工程、人文等，鼓勵(lì)學(xué)生探究多領(lǐng)域知識(shí)，以拓寬視野，形成綜合思考能力、問(wèn)題解決能力和跨領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。在跨專業(yè)綜合職業(yè)能力模型構(gòu)建中，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，是其中的重點(diǎn)。這就要求高校為學(xué)生提供針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、數(shù)據(jù)分析、項(xiàng)目管理等，以及相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，并在這一過(guò)程中提高知識(shí)應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。

2.搭建多專業(yè)交叉融合課程體系，提高學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力

在復(fù)合型經(jīng)管人才培養(yǎng)中，搭建多專業(yè)交叉融合的課程體系至關(guān)重要，這有助于提高學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。為此，課程設(shè)置應(yīng)突破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等不同領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系。這既能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行跨學(xué)科思考的能力。在課程內(nèi)容方面，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還包括具有實(shí)踐性、前沿性和創(chuàng)新性的內(nèi)容。在教學(xué)方式方面，可引入行業(yè)案例分析、實(shí)際項(xiàng)目操作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，或采用翻轉(zhuǎn)課堂、在線教學(xué)等新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，高校要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、包容失敗的學(xué)習(xí)環(huán)境，如設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)；舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。在多專業(yè)交叉融合課程體系建設(shè)中，師資隊(duì)伍是質(zhì)量和效率保障。高校要引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和跨學(xué)科背景的教師，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，邀請(qǐng)企業(yè)家、專家等擔(dān)任客座教授或兼職導(dǎo)師，為學(xué)生提供具有前瞻性的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

3.依據(jù)綜合職業(yè)能力模型，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

第一，要明確與商業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的關(guān)鍵職業(yè)能力。高?？山柚餍袠I(yè)的專業(yè)人士、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)協(xié)會(huì)提供的準(zhǔn)確信息，明確人才培養(yǎng)重點(diǎn)。第二，在明確關(guān)鍵職業(yè)能力后，要制定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)清晰明確，具體描述每個(gè)能力領(lǐng)域的要求，從而使學(xué)校和教師能夠更好地了解學(xué)生在各能力領(lǐng)域的表現(xiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。第三，要整合跨學(xué)科知識(shí)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。高?？赏ㄟ^(guò)引入涵蓋多學(xué)科領(lǐng)域的綜合性課程，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題?？鐚W(xué)科項(xiàng)目和跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作也可幫助學(xué)生掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。第四，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。為此，高?？山M織學(xué)生參與模擬項(xiàng)目或競(jìng)賽，讓其在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)，提高知識(shí)應(yīng)用能力，在與不同組織的合作中提升領(lǐng)導(dǎo)力。第五，多崗位協(xié)同體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。高?？赡M真實(shí)職場(chǎng)情境設(shè)計(jì)協(xié)作項(xiàng)目或?qū)嵺`活動(dòng)，要求學(xué)生在不同崗位上與不同的伙伴合作，以此提高學(xué)生的協(xié)作能力，使其更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作。第六，高仿真運(yùn)營(yíng)實(shí)踐模式是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。高?？赡M真實(shí)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境，讓學(xué)生在其中扮演經(jīng)理、企業(yè)家等不同角色，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，并制定決策、觀察結(jié)果。這有助于提升學(xué)生的實(shí)際職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力，使其更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)[5]。

4.打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)體系化、綜合化虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)模式

借助先進(jìn)的虛擬仿真技術(shù)，高校可模擬從市場(chǎng)營(yíng)銷到供應(yīng)鏈管理、從財(cái)務(wù)分析到創(chuàng)業(yè)管理的多種商業(yè)場(chǎng)景和實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬團(tuán)隊(duì)管理，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。在虛擬仿真教學(xué)實(shí)踐中，高校可建立綜合化虛擬平臺(tái)，整合不同領(lǐng)域的虛擬仿真模擬資源，提供多樣化的商業(yè)情境，并支持多學(xué)科交叉，鼓勵(lì)學(xué)生探究不同領(lǐng)域的知識(shí)，成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。虛擬實(shí)驗(yàn)室是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而形成的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)。其不需要實(shí)際設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，適用于多學(xué)科教學(xué)，包括科學(xué)、工程和技術(shù)等領(lǐng)域。高校可借助虛擬實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)和操作，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。同時(shí)，高校要積極搭建虛擬仿真課程體系，將虛擬仿真實(shí)踐納入其中。課程要與實(shí)際商業(yè)發(fā)展情況緊密相連，具有挑戰(zhàn)性，這有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)虛擬仿真來(lái)解決復(fù)雜的商業(yè)情境問(wèn)題，并在這一過(guò)程中提升自身的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。課程還應(yīng)包括模擬真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的方式迎接挑戰(zhàn)，以豐富學(xué)生的協(xié)同工作和溝通技巧。在虛擬仿真課程體系建設(shè)中，高校可借助虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)提供的實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估功能，了解學(xué)生在虛擬環(huán)境中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的綜合能力，并為學(xué)生提供個(gè)性化的培養(yǎng)建議。這樣，借助實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，逐步提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供多樣化實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)

校企合作是培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才的核心。這種方式不僅能使學(xué)生更好地將學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于商業(yè)實(shí)踐中，還可幫助學(xué)校掌握企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，從而提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。為此，高校應(yīng)與各類企業(yè)和組織建立合作伙伴關(guān)系，從大型企業(yè)到初創(chuàng)公司，從非營(yíng)利組織到政府部門，以此為學(xué)生提供多樣化的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求。這樣，能使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，并在企業(yè)中體驗(yàn)職場(chǎng)工作環(huán)境，了解自己的職業(yè)興趣，提前積累工作經(jīng)驗(yàn)。高?？膳c企業(yè)共同開(kāi)展項(xiàng)目合作，包括市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略規(guī)劃等，讓學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目的解決中，積極提升自身的實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力，或共同研發(fā)課程，包括開(kāi)設(shè)定制課程、舉辦專題講座、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校園授課等，確保課程內(nèi)容與實(shí)際需求相符，使學(xué)生學(xué)到最新的行業(yè)知識(shí)和技能。創(chuàng)業(yè)孵化器是為創(chuàng)業(yè)者提供支持和資源的平臺(tái)，在與企業(yè)合作的同時(shí)，高校還可設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化器，為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供指導(dǎo)、資金和資源，積極提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管人才顯得尤為必要。這有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，使學(xué)生更具職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，高校應(yīng)探索和采用更加科學(xué)的模式，積極構(gòu)建企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)能力清單，搭建多專業(yè)交叉融合課程體系，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式及具有體系化、綜合化特征的虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生具備跨學(xué)科知識(shí)和能力，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的復(fù)合型經(jīng)管人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周波.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)踐[J].新課程研究，2024（09）：64-67.

[2]王剛，路彬，曹秋紅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的工科院校經(jīng)管復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型機(jī)制研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2021，39（06）：187-190.

[3]譚前進(jìn)，劉廣東，齊雪.新文科背景下基于多元協(xié)同的經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].大學(xué)，2023（17）：185-188.

[4]江曉珍，邱楊英.新文科建設(shè)背景下經(jīng)管專業(yè)“外語(yǔ)+”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究[J].新課程研究，2023（12）：1-3.

[5]李青，牛彥飛，吳潔.完善“校企合作、產(chǎn)教融合”經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式之淺見(jiàn)[J].西部學(xué)刊，2022（21）：95-98.

Exploring the Path of Cultivating Compound Economic and Management Talents in Colleges and Universities

Zhou Bo

（School of Economics and Business， School of Magical Ethnic Medicine， Guizhou Medical University， Guiyang 550005， China）

Abstract： Cultivating composite management talents to equip students with solid disciplinary knowledge foundation， practical application ability， interdisciplinary comprehensive literacy， and vocational skills， in order to adapt to the diversified development needs and fierce competition challenges in the business field， is one of the directions of education and teaching reform in universities. To this end， universities need to establish a list of talent standard abilities required by enterprises， form a cross disciplinary comprehensive vocational ability model， build a multi disciplinary cross fusion curriculum system， actively improve students’ comprehensive and innovative abilities， and design practical teaching models based on the comprehensive vocational ability model， as well as virtual simulation practical teaching models with systematic and comprehensive characteristics， strengthen school enterprise cooperation， and provide students with diversified practical training and learning platforms.

Key words： compound type；economicmanagementtalents； detailed list； model； digitization；skill