高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式芻探

摘要：在全球化與數(shù)字化趨勢(shì)下，市場(chǎng)需求快速變化，這也對(duì)人才提出了更高的要求。高校要積極適應(yīng)這一變化，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，把培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才作為教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，高校要通過“明確人才培養(yǎng)方向，健全管理機(jī)制”“整合各方教育資源，完善育人機(jī)制”“健全教育保障制度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等路徑，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；管理機(jī)制；資源；育人；保障

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）30-0017-04

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑?？梢哉f，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)共生共存、相連一體。近年來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新蓬勃興起，成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)的活力之源。而具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)、高速發(fā)展的重要保障[1]。為此，作為人才培養(yǎng)主陣地的高校，應(yīng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)兼具創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。近年來，各高校積極優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方法，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得了突破性進(jìn)展，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育定位、資源整合、保障機(jī)制建設(shè)方面還存在一定問題，人才培養(yǎng)體系未完全建立[2]。這就要求高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，整合多元教育資源，制定系統(tǒng)化的育人方案，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持力度，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源支持，積極提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并與政府、企業(yè)等合作，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的共享與流動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建路徑，以期為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供方法和借鑒。

一、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.全面推動(dòng)高等教育創(chuàng)新改革

高等教育創(chuàng)新改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才、促進(jìn)國(guó)家綜合實(shí)力提升的必然要求。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育創(chuàng)新改革的重要內(nèi)容，具有重要的時(shí)代使命。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，創(chuàng)新已成為推動(dòng)社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α８叩冉逃仨毞e極適應(yīng)這一趨勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，為社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是促進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵[3]。當(dāng)前，高等教育面臨著內(nèi)涵式發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，需要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教育理念和模式，深化改革。與產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持和智力支持，是高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合時(shí)代發(fā)展所需、符合學(xué)生成長(zhǎng)所需，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，并能夠在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才過程中，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級(jí)，以促進(jìn)高等教育質(zhì)量和水平提升。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，高等教育還面臨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的壓力，需要其不斷提升自身的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高?？膳囵B(yǎng)更多具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才，以推動(dòng)高等教育的國(guó)際化、多元化發(fā)展。

2.促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校、政府、企業(yè)、社會(huì)多元主體共同參與的開放式教育模式，聚焦多元教育資源，涉及高校本身的教育資源以及來自政府、企業(yè)和社會(huì)的多種資源。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有的開放性特點(diǎn)，可使各種資源得到充分利用和共享，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教學(xué)研的高度融合，為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。高校作為教育資源的主要提供者和組織者，要積極加強(qiáng)與政府、企業(yè)以及社會(huì)力量的合作，共同構(gòu)建平衡的教育生態(tài)系統(tǒng)，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，合理制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，兼顧各方利益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育資源的有效整合、合理配置和有效利用[4]。

3.推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)教師的傳授與學(xué)生的接受，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，還是知識(shí)的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，要積極參與各種創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)，并在探索、實(shí)踐與創(chuàng)新中豐富自己的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的能力和素質(zhì)。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重營(yíng)造開放式的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，并為其提供了展示才華的舞臺(tái)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能更大程度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)出內(nèi)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)等，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，可在促進(jìn)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的同時(shí)，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位不明確

當(dāng)前，部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中側(cè)重于傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，將教學(xué)目標(biāo)局限在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)辦企業(yè)能力上，忽視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要性。個(gè)別高校甚至將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位在為少數(shù)精英學(xué)生提供的特殊培養(yǎng)項(xiàng)目，忽視全體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源配置不合理，即只有少數(shù)學(xué)生受益，而大多數(shù)學(xué)生缺少相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)會(huì)[5]。在部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被當(dāng)作輔助性的教育活動(dòng)，僅僅是為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而設(shè)置，其教學(xué)內(nèi)容往往是零散的、片面的，未真正形成教育體系。這既無(wú)助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源分散化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源涉及人力、物力、財(cái)力等多方面。當(dāng)前，部分高校存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合機(jī)制不完善，不同學(xué)院、部門之間缺乏有效溝通和合作等情況，導(dǎo)致資源利用率低下，教育教學(xué)活動(dòng)缺乏整體規(guī)劃和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，難以形成合力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，部分院校缺乏跨學(xué)科合作及交叉融合，甚至存在學(xué)科壁壘，導(dǎo)致教育資源的利用效率不高，學(xué)生缺乏全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式開展，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分高校設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)往往偏重于理論知識(shí)傳授，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。因無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教育教學(xué)效果大打折扣。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑，在實(shí)踐中面臨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制不完善的問題，主要表現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)體系不健全、管理機(jī)制不完善以及缺乏有效的資源保障措施等方面。首先，部分高校過于注重結(jié)果性評(píng)價(jià)指標(biāo)，忽視全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，會(huì)限制教育質(zhì)量的提升。其次，部分高校缺乏針對(duì)教師和學(xué)生的有效激勵(lì)措施，導(dǎo)致師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的積極性不高。再次，部分高校未設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門，存在教育管理分散、混亂等情況，難以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和效果。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

1.明確人才培養(yǎng)方向，健全管理機(jī)制

（1）明確人才培養(yǎng)方向是高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在科技快速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要引擎。為此，高校要根據(jù)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)需求以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[6]。首先，要深入了解當(dāng)前國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)相契合的人才。其次，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)等深入合作，了解社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，并據(jù)此調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使之更符合社會(huì)的實(shí)際需求。學(xué)生有不同的興趣愛好、特長(zhǎng)和潛能，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，高校應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)靈活多樣的培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展路徑，如探索并實(shí)施分層分類的人才培養(yǎng)模式。高校要通過設(shè)置專業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)課程的方式，為學(xué)生提供與其專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知行合一。這樣，通過明確人才培養(yǎng)方向，可為教學(xué)活動(dòng)提供明確的目標(biāo)和指導(dǎo)，使教育資源的配置更有針對(duì)性，使教學(xué)管理更加科學(xué)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）健全管理機(jī)制是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)順利開展的重要保障，包括建立完善的教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)、制定科學(xué)合理的教學(xué)管理政策、優(yōu)化教學(xué)資源配置和建立有效的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。在教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)方面，高?？稍O(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理部門或委員會(huì)，由其負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施和監(jiān)督評(píng)估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在課程設(shè)計(jì)方面，高校要統(tǒng)籌規(guī)劃，設(shè)計(jì)多層次的課程體系，以實(shí)現(xiàn)從通識(shí)課程到專業(yè)課程再到實(shí)踐課程的有機(jī)組合，進(jìn)而涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)方面。其中，通識(shí)課程能為學(xué)生提供跨學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)；專業(yè)課程側(cè)重于傳授學(xué)生在特定領(lǐng)域的專業(yè)技能和知識(shí)；實(shí)踐課程則通過項(xiàng)目實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，以提高實(shí)踐操作能力。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，高校應(yīng)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)各學(xué)科之間的交叉融合，如采用跨學(xué)科的課程設(shè)置和教學(xué)組織方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨領(lǐng)域解決問題能力，為其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在劃分責(zé)權(quán)范圍方面，高校應(yīng)明確各部門、各教育主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的職責(zé)和權(quán)限，建立清晰的責(zé)任體系。例如，教務(wù)處負(fù)責(zé)課程設(shè)置與教學(xué)管理，學(xué)工部門負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)，科研處負(fù)責(zé)創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)與管理等，以保證教學(xué)工作的有序開展。在內(nèi)部質(zhì)量體系建設(shè)方面，高校應(yīng)建立科學(xué)、完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包括教學(xué)評(píng)估、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)氛圍建設(shè)方面，高校要營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)教師積極提高專業(yè)能力和教學(xué)水平，并鼓勵(lì)其積極參與教學(xué)改革與創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生樹立追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神品質(zhì)，主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并從中積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。這樣，通過共同努力，可使高校構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體質(zhì)量和水平。

2.整合各方教育資源，完善育人機(jī)制

（1）充分整合校內(nèi)外教育資源是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，利用校內(nèi)教育資源。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，高校應(yīng)充分利用內(nèi)部教育資源，如學(xué)校的師資力量、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施、科研項(xiàng)目等，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、孵化基地等，為學(xué)生提供更豐富、更多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。其次，與政府部門、行業(yè)組織和企業(yè)等外部機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，形成協(xié)同育人合力。其中，在與政府部門合作方面，高?？色@得政策支持和經(jīng)濟(jì)資助，組織專項(xiàng)培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序、高效開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。政府也可與高校合作，共同建立科研基地、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等機(jī)構(gòu)，以產(chǎn)學(xué)研合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化。行業(yè)組織和企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要參與者，其能為高校提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、導(dǎo)師指導(dǎo)和項(xiàng)目贊助，幫助學(xué)生更好地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，以發(fā)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。在與社會(huì)組織合作方面，高?？膳c其共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等。社會(huì)組織也可為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和支持，以拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。在與企業(yè)合作方面，高?？膳c其合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，如校企合作實(shí)習(xí)、企業(yè)導(dǎo)師制度等，讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和實(shí)踐項(xiàng)目中提升創(chuàng)業(yè)能力。企業(yè)則可從中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和科技成果，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。

（2）建立有效的信息共享和溝通機(jī)制，促進(jìn)各方資源的充分利用和協(xié)同合作。高?？山?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)或在線社區(qū)，為師生和外部合作伙伴提供信息交流和資源共享平臺(tái)，使學(xué)生獲取更多、更新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和資源，與導(dǎo)師、同學(xué)進(jìn)行深度交流與合作，以拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野和機(jī)會(huì)。教師和外部合作伙伴也可通過平臺(tái)發(fā)布項(xiàng)目需求和合作意向，與學(xué)生和其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系與合作。

3.健全教育保障制度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）完善保障制度，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐高質(zhì)量發(fā)展。首先，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其教育教學(xué)水平。例如，高?？砷_展專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，使教師了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和方法，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，并鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供必要的支持和資源，如專門的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐場(chǎng)地和技術(shù)設(shè)備等，或在晉升和薪資方面給予適當(dāng)傾斜，以激勵(lì)更多的教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，并在這一過程中豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提升能力，將自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。其次，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造良好的教育氛圍。高?？赏ㄟ^開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和比賽，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛力。其中，建立彈性的學(xué)時(shí)和休學(xué)機(jī)制，是保障制度的一種。通過彈性學(xué)時(shí)，學(xué)生可更好地平衡創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)業(yè)水平的同步提升。而休學(xué)機(jī)制能為全身心投入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生提供更多選擇和便利，其可暫時(shí)中斷學(xué)業(yè)，專心致力于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，等到合適的時(shí)機(jī)再回到學(xué)校完成學(xué)業(yè)。學(xué)分互認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是非常有益的制度安排。在學(xué)分互認(rèn)中，高?？蓪W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中取得的成果折算成學(xué)分，納入學(xué)生的學(xué)分系統(tǒng)中，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)其參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高校還可設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)等，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）采取教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的評(píng)估，涉及課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)資源等，以確保教育活動(dòng)的有效開展和學(xué)生能力的全面提升。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)成績(jī)等，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)調(diào)整。社會(huì)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)影響和社會(huì)認(rèn)可度的評(píng)價(jià)，如畢業(yè)生就業(yè)情況、創(chuàng)業(yè)成果等，以反映教育活動(dòng)的社會(huì)效益和實(shí)際效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的大背景下，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式的探索與構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要高校、政府、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力、積極參與，不斷實(shí)踐和探索，從而為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才提供支持和保障。

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Exploration of the Practical Teaching Mode of Innovation and Entrepreneurship Education in Higher Education Institutions

Dong Chenchen

（Shangqiu Normal University， Shangqiu 476800， China）

Abstract： With the trend of globalization and digitization， market demand is rapidly changing， which also puts higher demands on talent. Colleges and universities should actively adapt to this change， constantly innovate teaching models， and focus on cultivating compound talents with innovative and entrepreneurial abilities. In response to the problems existing in innovation and entrepreneurship education， universities should actively promote the optimization and innovation of practical teaching models in innovation and entrepreneurship education through paths such as "clarifying the direction of talent cultivation， improving management mechanisms"， integrating various educational resources， improving education mechanisms "， and" improving education guarantee systems and evaluation mechanisms "， laying a solid foundation for cultivating more innovation and entrepreneurship talents.

Key words： universities； innovation and entrepreneurship education； management mechanism； resources； educating students； guarantee