摘要：當(dāng)前信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用，通過(guò)豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。文章具體分析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的融合可行性、必要性，闡述了如何應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。指出在實(shí)踐教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，努力構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)策略

新課改以來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教學(xué)設(shè)備和載體被引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這極大地豐富了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)素材。 隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱門話題。教師需要結(jié)合實(shí)際，不斷創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法和方式，這樣才能真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。

一、信息技術(shù)與高效課堂

高效課堂是指教學(xué)效率較高、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握比較牢固的課堂，高效課堂要求教師在教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)明確、教學(xué)過(guò)程安排充實(shí)、取得理想的教學(xué)效果。在課程改革的大背景下，要想真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，需要教師不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。高效課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師在課堂上要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向。

二、信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)重要性與必要性

（一）信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)重要性

1.有利于促進(jìn)學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文信息高效課堂能夠通過(guò)多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的愉悅體驗(yàn)。傳統(tǒng)的黑板與粉筆組合已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多樣化學(xué)習(xí)方式的需求，而信息技術(shù)的引入則能夠讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)使用投影儀或電子白板等設(shè)備，教師可以將圖文、音視頻素材直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)而富有吸引力。例如，講解古文時(shí)，教師可以通過(guò)投影展示古代文物、名人事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣，同時(shí)也有助于他們更好地掌握古文的意義和內(nèi)涵。通過(guò)這種方式，能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與方法的不斷創(chuàng)新，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，并在不斷地探索中提升他們的學(xué)習(xí)能力。

2.有利于提高教師利用信息技術(shù)的本領(lǐng)

教師應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，還能夠提高教師利用信息技術(shù)的本領(lǐng)與能力。新課改背景下，教師需要利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠讓教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠讓教師變得更加自信、更加大膽，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般是以講授知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。而信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)效果。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示與生活相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在了解語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，增加他們對(duì)生活的關(guān)注。還可以通過(guò)視頻展示經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生通過(guò)閱讀感受文字之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。而在這樣的過(guò)程中，教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓他們?cè)诓粩嗟靥剿髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的建設(shè)必要性

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)理解不夠深刻，記憶不夠牢固，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也十分不利。而信息技術(shù)作為一種新型教育技術(shù)手段，可以為語(yǔ)文教學(xué)提供更加豐富、生動(dòng)、形象的素材，幫助教師創(chuàng)設(shè)更加高效的課堂教學(xué)模式。因此，在當(dāng)前教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)高效課堂是當(dāng)前我國(guó)教改不斷深入發(fā)展的必然要求。新課改背景下，教育部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要提高教師的綜合素質(zhì)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)模式。

三、信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)困境

（一）教師教育理念陳舊

在推動(dòng)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師的教育理念也會(huì)直接影響到教育效果。從目前實(shí)踐情況來(lái)看，一些教師在教育理念上過(guò)于陳舊，仍然傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用灌輸式教學(xué)，完全依靠教師主導(dǎo)，學(xué)生的積極性主動(dòng)性不強(qiáng)。這種理念的陳舊落后。也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，難以將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性

在新課程改革的大背景下，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，然而，從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生自主意識(shí)欠缺還較為突出。受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師講、學(xué)生聽(tīng)是常見(jiàn)的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性主動(dòng)性不強(qiáng)，加上小學(xué)生本身愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)，缺乏自我管理意識(shí)和自我監(jiān)督能力，容易被外界干擾。這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往效率低下，自主學(xué)習(xí)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和批判精神、創(chuàng)新意識(shí)不足。

（三）信息化設(shè)備應(yīng)用不足

將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂建設(shè)實(shí)踐中，需要教師靈活應(yīng)用多種教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì)。然而，從目前實(shí)踐情況來(lái)看，以多媒體技術(shù)為例，一些教師缺乏良好的使用希沃白板、智慧教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這就造成了課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用流于形式，難以發(fā)揮真正價(jià)值；也難以發(fā)揮信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)和全面進(jìn)步方面的作用。一些教師在使用信息設(shè)備時(shí)，只將知識(shí)性內(nèi)容淺表的整合進(jìn)教學(xué)課件里，并結(jié)合高效課堂的教學(xué)要求進(jìn)行拓展分析，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

四、信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略

（一）結(jié)合信息技術(shù)豐富語(yǔ)文素材，增強(qiáng)學(xué)生感知度

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合能夠?qū)⒊橄?、枯燥、?fù)雜的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)、形象、具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，教師可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)水平，也可以利用多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)。結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，可以更好地將理論教學(xué)與實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，結(jié)合信息技術(shù)，教師能夠豐富教學(xué)素材，運(yùn)用案例，使學(xué)生更加深入地理解語(yǔ)文的概念和運(yùn)用技巧。例如，教師可以通過(guò)多媒體展示生活中的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受語(yǔ)文的魅力。通過(guò)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到生活中，從而提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和實(shí)用性。

例如，在《古詩(shī)兩首》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上播放《望廬山瀑布》《楓橋夜泊》等古詩(shī)的微課視頻，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的過(guò)程中感受祖國(guó)的大好河山和文化底蘊(yùn)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)制作小視頻、小游戲，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生安排成語(yǔ)接龍的小游戲，教師可以先讓學(xué)生用自己喜歡的成語(yǔ)與其他同學(xué)進(jìn)行猜詞，此過(guò)程中教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生興趣

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。小學(xué)生本身具有好動(dòng)、好奇、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，教師采用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的自由探索、交流討論的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。同時(shí)，學(xué)生也可以在教師提供給他們更多自由探索、交流討論的空間中主動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以創(chuàng)設(shè)更加輕松、愉快、活躍的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

小學(xué)生的年齡較小，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，很多學(xué)生都不能夠集中注意力，所以教師要利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)環(huán)境下，可以充分利用多媒體教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)文知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以利用互動(dòng)電子白板完成課堂前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)以及復(fù)習(xí)鞏固。特別是小學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，這一特點(diǎn)在課堂上可以得到體現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，大部分的小學(xué)生均無(wú)法理解當(dāng)時(shí)歷史背景，因此會(huì)感到困惑不解。因此，教師可以利用互動(dòng)的電子白板，對(duì)長(zhǎng)征的路線進(jìn)行可視化地展示。通過(guò)對(duì)“長(zhǎng)征”這一段歷史的深刻理解，可以更好地理解我黨在長(zhǎng)征中不懼艱險(xiǎn)的英雄氣概，這有利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和正確的價(jià)值觀念。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化交互效果，強(qiáng)化小組合作

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展小組協(xié)作，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以在課堂上結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展小組協(xié)作，通過(guò)小組協(xié)作加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。教師可以設(shè)計(jì)各種協(xié)作活動(dòng)，如小組討論、合作寫作，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和創(chuàng)新思維。小組合作中，學(xué)生可以共同解讀文本并且研究文化背景，感受語(yǔ)文的深層魅力，提高他們的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《金色的草地》這一課時(shí)，課上教師可以先讓學(xué)生觀看微課，并讓學(xué)生將搜集的資料與同學(xué)交流。通過(guò)小組合作與交流，可以讓學(xué)生更好地理解這篇課文。因此，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

（四）結(jié)合信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析，提供個(gè)性化指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文信息高效課堂能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔助。每位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的起點(diǎn)和能力有所不同，因此定制學(xué)習(xí)資源和輔助工具對(duì)于幫助學(xué)生克服困難、提升學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過(guò)使用應(yīng)用程序和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生量身打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源，以滿足他們不同層次和興趣的需求。例如，針對(duì)拼音學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以推薦拼音學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲化的環(huán)境中鞏固和提高拼音水平。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)和作業(yè)批改服務(wù)，解答疑惑并提供反饋，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)和效果。

學(xué)生作為一個(gè)完整的個(gè)體，有著自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要求教師在要了解學(xué)生的特點(diǎn)。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析，以學(xué)生為中心來(lái)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。小學(xué)語(yǔ)文信息高效課堂結(jié)合大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)果分析，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和表現(xiàn)情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和評(píng)價(jià)體系，并對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析和評(píng)估。例如，講解《觀潮》這篇課文時(shí)，可以將課文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀課文后對(duì)文章內(nèi)容做出的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容是否理解透徹，教師再根據(jù)掌握的信息數(shù)據(jù)結(jié)果制定教學(xué)方案，這有利于提高課堂效率。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)考核，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)反饋

傳統(tǒng)語(yǔ)文評(píng)價(jià)往往只注重學(xué)生的書面表達(dá)和語(yǔ)法運(yùn)用，缺乏對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的全面考察。而在信息高效課堂中，教師可以通過(guò)數(shù)字化工具更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。通過(guò)引入情境評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)等方式，能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實(shí)際能力和優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并提供指導(dǎo)。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的不斷優(yōu)化，教師要積極利用信息技術(shù)打造數(shù)字化平臺(tái)，該平臺(tái)可以及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。數(shù)字化平臺(tái)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于某一篇文章的理解出現(xiàn)了問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析。該過(guò)程中，教師可以利用數(shù)字化平臺(tái)及時(shí)將學(xué)生的思考情況反饋給教師，讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。此外，數(shù)字化平臺(tái)還可以對(duì)教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。這樣一來(lái)，不僅提高了教學(xué)效率，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不僅能夠幫助教師提高課堂效率，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢(shì)，不僅可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，還能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

作者單位：朱美麗 山東省青島市西海岸新區(qū)膠河小學(xué)

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