新工科背景下“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)改革的探索

【摘 要】 “化工安全生產(chǎn)技術(shù)”是化工（尤其是化工安全）專(zhuān)業(yè)的核心課程。該課程的實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)置于新工科全面轉(zhuǎn)型的大背景下，緊密結(jié)合實(shí)踐導(dǎo)向的課改轉(zhuǎn)型宗旨，確保對(duì)現(xiàn)有課程教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的化工安全技術(shù)實(shí)操能力，緊密?chē)@當(dāng)前化工安全生產(chǎn)的實(shí)施環(huán)境，整體把控化工安全生產(chǎn)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展動(dòng)向。文章主要探討了“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”課程的實(shí)踐教學(xué)基本設(shè)計(jì)思路，并結(jié)合新工科創(chuàng)新課改背景下的課程內(nèi)容與教學(xué)方式轉(zhuǎn)變舉措，探索合理改進(jìn)該課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】 新工科背景；化工安全生產(chǎn)技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)改革

“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”課程的實(shí)踐教學(xué)部分，主要體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)階段課堂教學(xué)開(kāi)展形式的全面創(chuàng)新上。該課程將化工生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分完整融入并貫穿在課改設(shè)計(jì)的具體方案內(nèi)容中?，F(xiàn)階段發(fā)展環(huán)境下的化工生產(chǎn)流程，日趨展現(xiàn)出更加復(fù)雜化的總體特征，這客觀上決定了化工安全生產(chǎn)工作的深入開(kāi)展與落實(shí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合院校教學(xué)工作，促使學(xué)生在參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)的活動(dòng)中深刻體會(huì)到化工安全生產(chǎn)的核心內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”課程的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計(jì)方案，必須突顯實(shí)踐教學(xué)的根本指導(dǎo)理念，確保能夠契合新工科的全新教學(xué)轉(zhuǎn)型背景與趨勢(shì)。

一、化工安全生產(chǎn)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)改革基本宗旨

（一）培養(yǎng)學(xué)生建立良好的安全生產(chǎn)意識(shí)

學(xué)生在院校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，是否能夠形成相對(duì)良好的化工安全生產(chǎn)和環(huán)保清潔的綠色生產(chǎn)意識(shí)，這從根本上關(guān)系到他們未來(lái)的化工職業(yè)生涯發(fā)展。當(dāng)前階段，院校推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的有序落實(shí)，其中最為關(guān)鍵的化工課改宗旨就是培育學(xué)生建立起正確的化工安全思維意識(shí)，進(jìn)而確保學(xué)生能夠運(yùn)用理性、科學(xué)的思維觀念來(lái)對(duì)待化工企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程。通過(guò)以上判斷與歸納可以確定，若要在化工安全生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念的更好轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，那么相關(guān)院校必須更加注重化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生安全生產(chǎn)思維體系的建立。

（二）提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)，直接關(guān)系到他們未來(lái)在化工生產(chǎn)領(lǐng)域的適應(yīng)程度。在此前提下，教學(xué)人員有必要精確理解新工科的當(dāng)前改革趨勢(shì)，確保新工科的實(shí)踐導(dǎo)向思維能夠完整貫穿在學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造與提高過(guò)程中。因此，要提升學(xué)生整體上的化工學(xué)科核心素養(yǎng)，必須側(cè)重體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到自主實(shí)踐、崗位實(shí)訓(xùn)操作的模擬學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生只有真實(shí)體驗(yàn)到化工安全生產(chǎn)對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定健康發(fā)展的重要價(jià)值，才會(huì)在思想深處建立起更加堅(jiān)固的化工安全意識(shí)，并且這也會(huì)在客觀上有助于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生嘗試獨(dú)立解答化工生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)興趣

近些年來(lái)，很多院校的管理人員以及化工、化工安全專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的課程教師都在積極致力于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)科學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)化工安全生產(chǎn)的課程知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)能夠培養(yǎng)并建立起更加濃厚的化工學(xué)科實(shí)踐思考興趣。然而，在目前的情況下，很多院校該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并未產(chǎn)生更好的實(shí)踐課程參與興趣，其中根本性的阻礙因素就是學(xué)生未能真實(shí)體驗(yàn)到化工安全生產(chǎn)的場(chǎng)景或環(huán)境氣氛?，F(xiàn)階段的很多學(xué)生仍然比較局限于簡(jiǎn)單、被動(dòng)的學(xué)習(xí)思維方式，這決定了他們并沒(méi)有自主參與到實(shí)踐教學(xué)的課程實(shí)訓(xùn)中去。

二、新工科背景下“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)的總體實(shí)施情況

（一）教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容的布置與設(shè)計(jì)方案，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)參與興趣程度將會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。然而，從當(dāng)前化工安全生產(chǎn)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)總體狀況來(lái)分析，可以判斷得出，該領(lǐng)域的實(shí)踐課程開(kāi)展力度存在相對(duì)薄弱的弊端。教師在針對(duì)化工安全生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程進(jìn)行授課方案設(shè)計(jì)時(shí)，往往過(guò)于側(cè)重課程基礎(chǔ)理論層面的內(nèi)容完善，而忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)層面相關(guān)內(nèi)容的增加。這種做法不利于學(xué)生掌握更好的企業(yè)實(shí)訓(xùn)操作流程和基本常識(shí)。

（二）課堂開(kāi)展方式現(xiàn)狀

課程的具體實(shí)現(xiàn)方式直接關(guān)系到化工安全生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)成效?，F(xiàn)階段的課程開(kāi)展方式仍然比較傾向于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)技術(shù)。雖然很多教師能夠采取網(wǎng)絡(luò)媒體與化工學(xué)科課堂的融合技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，但這種運(yùn)用普遍局限在相對(duì)較為狹隘的視角。具體而言，很多教師習(xí)慣于使用媒體融合的方法，為學(xué)生播放與化工生產(chǎn)教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)課件，并要求學(xué)生對(duì)課件中的基本知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的全面記錄。然而，實(shí)際上，單純采用播放課件或講解課程基礎(chǔ)知識(shí)的僵化教學(xué)設(shè)計(jì)方法，會(huì)阻礙學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

（三）教學(xué)成效的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

評(píng)估與測(cè)定實(shí)踐教學(xué)的總體成效指標(biāo)，能夠有力推動(dòng)化工安全生產(chǎn)相關(guān)課改措施在各個(gè)層面實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)的深入貫徹。因此，目前針對(duì)化工安全生產(chǎn)的教學(xué)，有必要落實(shí)更為深入、體系化的成效評(píng)估。在此前提下，現(xiàn)階段的課程教師有必要運(yùn)用更加全面的評(píng)價(jià)課堂成效設(shè)計(jì)指標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生采取自主評(píng)估、組員相互評(píng)價(jià)、班級(jí)師生共同參與評(píng)價(jià)等多元化的形式，以準(zhǔn)確了解自身現(xiàn)有的實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)重視認(rèn)真采集并匯總班級(jí)學(xué)生提供的反饋教學(xué)信息，據(jù)此實(shí)現(xiàn)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域設(shè)計(jì)方案的合理完善目標(biāo)。

三、“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”的實(shí)踐教學(xué)完善轉(zhuǎn)型對(duì)策

（一）合理優(yōu)化課程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)成效若要真正得以落實(shí)，那么必須充分完善并改進(jìn)當(dāng)前的課程設(shè)計(jì)方案。在此過(guò)程中，學(xué)科教師應(yīng)更加深入地探索課改基本方案，據(jù)此設(shè)計(jì)出更加契合新工科整體背景的全新課程設(shè)計(jì)方案。應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@課前的導(dǎo)入設(shè)計(jì)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生快速融入化工安全生產(chǎn)的相關(guān)思考領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生建立起優(yōu)良的實(shí)踐思維能力。

例如，在針對(duì)“化工安全與環(huán)?！边M(jìn)行教學(xué)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，關(guān)鍵體現(xiàn)在布置如下的課前思考問(wèn)題：“同學(xué)們了解化工生產(chǎn)中的‘三廢’都包含哪些污染有害物質(zhì)嗎？”“為了保護(hù)化工企業(yè)人員的生產(chǎn)作業(yè)過(guò)程安全，化工企業(yè)目前都有必要做出哪些合理的保護(hù)措施改進(jìn)？”學(xué)生通過(guò)詳細(xì)思考并自主解答化工安全環(huán)保相關(guān)的實(shí)踐領(lǐng)域問(wèn)題，其自身的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維將會(huì)得到必要的激活，這有益于化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生收獲更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察并分析解釋化工生產(chǎn)領(lǐng)域常見(jiàn)的“跑冒滴漏”等事故的影響后果，以促使學(xué)生形成更好的案例分析解答能力。

（二）創(chuàng)新“化工安全生產(chǎn)技術(shù)”的現(xiàn)有教學(xué)方式

媒體融合的信息化、數(shù)字化教學(xué)形式，主要依托化工安全生產(chǎn)課堂中的網(wǎng)絡(luò)媒體資源。因此，必須針對(duì)化工安全生產(chǎn)的現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整，及時(shí)改變那些導(dǎo)致學(xué)生反饋不良且信息滯后的教學(xué)形式。在具體涉及開(kāi)展學(xué)習(xí)小組的組員交流配合過(guò)程中，關(guān)鍵在于采用學(xué)生普遍喜歡的項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)，進(jìn)而指導(dǎo)組員展開(kāi)共同思考并完成任務(wù)。重視采用信息化的化工安全生產(chǎn)領(lǐng)域全新教學(xué)模式，切實(shí)保證化工安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠自主體驗(yàn)到更好的趣味性學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在針對(duì)“清潔化工生產(chǎn)”的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化、調(diào)整時(shí)，主要運(yùn)用了融合網(wǎng)絡(luò)媒體的化工學(xué)科課堂優(yōu)化技術(shù)，構(gòu)建了多種媒體融合的創(chuàng)新課堂情境。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到構(gòu)建化工清潔、安全生產(chǎn)模型的實(shí)踐操作領(lǐng)域，嘗試運(yùn)用立體化的三維建模軟件，輔助進(jìn)行全方位的化工清潔生產(chǎn)流程模擬。學(xué)生能夠獨(dú)立完成智能化、動(dòng)態(tài)化的化工清潔生產(chǎn)以及化工排污監(jiān)管模型的建構(gòu)，這將非常有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的縝密實(shí)踐思維，幫助學(xué)生樹(shù)立更加牢固的化工綠色清潔生產(chǎn)思維認(rèn)識(shí)。

（三）健全課程教學(xué)成效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

近年來(lái)，化工（尤其是化工安全）課程教學(xué)相關(guān)的課堂指標(biāo)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系正在逐步轉(zhuǎn)變并優(yōu)化。因此，教師需要運(yùn)用多個(gè)層面的評(píng)估教學(xué)實(shí)踐成效的技術(shù)指標(biāo)，切實(shí)防止主觀經(jīng)驗(yàn)因素滲透到教學(xué)評(píng)估階段。應(yīng)當(dāng)注重鼓勵(lì)全體學(xué)生參與到課堂成效的評(píng)價(jià)實(shí)施環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)化工企業(yè)的安全生產(chǎn)實(shí)施氛圍。唯有如此，學(xué)生才能對(duì)自身現(xiàn)存的學(xué)習(xí)實(shí)踐思維錯(cuò)誤進(jìn)行必要糾正，從根本上改進(jìn)化工安全生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)形式。

例如，在針對(duì)“化工環(huán)保法規(guī)”的教學(xué)實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)價(jià)的階段中，科學(xué)評(píng)估學(xué)生對(duì)化工環(huán)保法規(guī)的知識(shí)掌握程度是關(guān)鍵。其中，最為重要的實(shí)踐完善思路就是要判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確查找與真實(shí)案例密切相關(guān)的化工環(huán)保領(lǐng)域法規(guī)，并能夠?qū)F(xiàn)有的立法規(guī)范合理應(yīng)用于解決化工企業(yè)的環(huán)保生產(chǎn)常見(jiàn)問(wèn)evKta/aBkFDhOjgrc8Fo0A==題。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生全面建立起安全生產(chǎn)、化工清潔生產(chǎn)以及綠色可持續(xù)的化工生產(chǎn)創(chuàng)新實(shí)踐理念。在必要的情況下，化工學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程教師還需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的實(shí)訓(xùn)演練教學(xué)，以確保學(xué)生都能熟悉各種化工環(huán)保常用器材的正確使用操作。

現(xiàn)階段的項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)方案已經(jīng)能夠有機(jī)地滲透到化工領(lǐng)域的課堂實(shí)踐中。教師通過(guò)為化工安全生產(chǎn)各個(gè)學(xué)習(xí)組的組員學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)探索任務(wù)，切實(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生在積極參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)合作中的良好能動(dòng)思維。教師應(yīng)當(dāng)啟示學(xué)生認(rèn)真觀察化工生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，進(jìn)而培養(yǎng)和建立起學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行主動(dòng)思考的思維認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更多接觸化工企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章與制度，確保在校期間的化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。相關(guān)化工企業(yè)與院校之間應(yīng)當(dāng)建立起長(zhǎng)效性的密切協(xié)作機(jī)制，以提升院校在當(dāng)前環(huán)境下的育人管理水準(zhǔn)。

（四）探索新型學(xué)徒制的創(chuàng)新教學(xué)模式

在職業(yè)教育以及應(yīng)用型本科教育的實(shí)踐模式中，學(xué)徒制是關(guān)鍵性與核心性的基本構(gòu)成要素。學(xué)徒制的誕生與發(fā)展具有長(zhǎng)期性，現(xiàn)階段的新型學(xué)徒制已廣泛應(yīng)用于職業(yè)、地方應(yīng)用型本科院校與工業(yè)企業(yè)中。新型學(xué)徒制的本質(zhì)在于將企業(yè)實(shí)踐元素融入教育領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)徒形式的企業(yè)崗位技能傳授途徑來(lái)提升在校生的實(shí)踐操作能力，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的全新技術(shù)人才。新型學(xué)徒制的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)集中體現(xiàn)在緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)踐操作要求，突破傳統(tǒng)學(xué)徒制的實(shí)施內(nèi)涵。目前，學(xué)徒制的實(shí)踐內(nèi)涵正日益呈現(xiàn)豐富與多元化的總體轉(zhuǎn)型特征，客觀上顯示出學(xué)徒制對(duì)培育企業(yè)技術(shù)人才的重要保障價(jià)值。當(dāng)前階段的職業(yè)教育以及地方應(yīng)用型本科教育院校通過(guò)創(chuàng)新采用學(xué)徒制的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)變了師生的原有思想認(rèn)識(shí)。

化工專(zhuān)業(yè)作為職業(yè)教育以及應(yīng)用型本科教育院校的重要專(zhuān)業(yè)，其基本實(shí)踐目標(biāo)是培養(yǎng)化工行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才?；?zhuān)業(yè)能否達(dá)到培育實(shí)踐技術(shù)人才的良好水平，主要取決于管理的具體設(shè)計(jì)形式。目前，很多學(xué)校正在逐步嘗試積累企業(yè)化的班級(jí)管理實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)固化的管理實(shí)施思維。企業(yè)化的班級(jí)管理形式將有助于技術(shù)人才達(dá)到更高層次水平，客觀上驅(qū)動(dòng)并促進(jìn)了院校培養(yǎng)崗位技術(shù)人才的教學(xué)成效優(yōu)化。在校學(xué)生只有接觸到真實(shí)的企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，其崗位實(shí)操技巧才會(huì)得到不斷的完善與豐富。在校的教師與管理者都應(yīng)著眼于崗位實(shí)訓(xùn)的操作環(huán)境建立，確保能夠向?qū)W生提供更加生動(dòng)真實(shí)的崗位操作體驗(yàn)。企業(yè)化的班級(jí)管理形式能夠有效保證學(xué)生親自體驗(yàn)到企業(yè)濃厚的生產(chǎn)實(shí)踐氛圍，確保在校生更多接觸到全新的企業(yè)操作環(huán)境。班級(jí)管理的具體實(shí)施過(guò)程具有常態(tài)化的特征，這將有益于化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生獲得持續(xù)的崗位技能實(shí)訓(xùn)。在班級(jí)教師與企業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，學(xué)生應(yīng)能夠不斷接觸到化工行業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，促使其建立起更加直觀的崗位實(shí)訓(xùn)參與印象。

四、結(jié)語(yǔ)

化工安全生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)聚焦新工科的發(fā)展理念與發(fā)展目標(biāo)，注重培養(yǎng)院校學(xué)生更加優(yōu)良的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維。教師應(yīng)當(dāng)致力于指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)的化工安全生產(chǎn)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)，做到準(zhǔn)確解決相關(guān)問(wèn)題。在此前提下，化工安全生產(chǎn)技術(shù)的教改推動(dòng)實(shí)施過(guò)程應(yīng)當(dāng)采取更加靈活、新穎且生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生更加濃厚的實(shí)踐探索熱情。同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生將化工安全生產(chǎn)的指導(dǎo)思路與理念全面滲透化工企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程，讓學(xué)生建立起更強(qiáng)的安全規(guī)范意識(shí)。

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