產教融合背景下應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革路徑

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進經濟發(fā)展和社會進步的關鍵動力。在此背景下，應用型本科高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，面臨如何深化改革，提升人才培養(yǎng)質量等諸多挑戰(zhàn)。產教融合是一種新興教育理念，正好給高?！半p創(chuàng)”教育改革提供了行動思路?；诖耍疚闹饕治隽水a教融合理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融合點，并提出了在課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設等一系列改革策略，旨在給高?！半p創(chuàng)”教育改革提供新方向，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質人才。

關鍵詞：產教融合；應用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

DOI：10.12433/zgkjtz.20242210

課題項目：黑龍江財經學院校級課題

課題名稱：產教融合背景下應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑探究

課題編號：XJYB2024064

在當前時代背景下，科技創(chuàng)新是推動經濟發(fā)展的核心動力，而人才則是科技創(chuàng)新的源泉。產教融合是一種新型教育模式，強調學校與企業(yè)深度合作，攜手進行人才培養(yǎng)。在此背景下，應用型本科高校，可以通過借助產業(yè)領域的資源優(yōu)勢，給學生創(chuàng)造足夠的實踐機會和創(chuàng)業(yè)平臺，促使學生全方位了解市場現狀與產業(yè)發(fā)展動向，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。同時，也可以使高校在產教融合下及時根據市場需求與產業(yè)動向對教育內容和方法進行調整，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更貼合實際，進而保障教育效果。因此，重點分析產教融合下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革路徑，具有一定的現實意義。

一、產教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念共同點

一是以學生為中心。產教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都主張以學生為中心。在產教融合背景下，高校更關注學生需求，將其學習和產業(yè)發(fā)展緊密結合在一起，培養(yǎng)符合市場需求的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更關注學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，以使學生成長具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人。二是關注實踐。產教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都強調實踐的價值。產教融合強調校企合作，給學生提供真實的實踐環(huán)境，使學生在實操過程中不斷強化自身能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視通過實踐課程和活動，強化學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。三是跨界融合。產教融合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都注重跨界融合。產教融合主張不同學科應打破界限，相互融合，使學生成長為具有多學科背景的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視學科知識融合與思維碰撞，以激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

二、產教融合對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用

（一）課程設置方面

1.“雙創(chuàng)”課程與專業(yè)課程相融。在產教融合下，高?？梢越Y合產業(yè)資源將“雙創(chuàng)”課程融入專業(yè)課程，確保學生在掌握專業(yè)知識的同時，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理念與方法。

2.開設專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。高校可以針對產業(yè)需求等因素開設專門的“雙創(chuàng)”實踐課程，通過引入產業(yè)資源進行創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫、創(chuàng)業(yè)項目路演、創(chuàng)業(yè)團隊組建等內容傳授，使學生可以深入了解創(chuàng)業(yè)過程。

（二）實踐教學方面

1.建設實踐基地。在產教融合下，高?？梢灾苯优c企業(yè)合作，共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生提供真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學生在實踐過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，提升創(chuàng)業(yè)成功率。

2.企業(yè)實習實訓。產教融合下，高?？梢耘c企業(yè)開展合作，給學生創(chuàng)造實習實訓機會，引導學生深入了解企業(yè)運營管理，明確市場需求和行業(yè)動態(tài)，從而有針對性地提升自身的實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）師資隊伍方面

1.引入企業(yè)導師。產教融合下，高?？梢灾苯右虢涷炟S富的企業(yè)家或專業(yè)技術人員作為導師，參與到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中，為學生提供實踐指導，分享經驗，幫助學生更全面地了解市場需求和行業(yè)動向，從而提升項目成功率。

2.教師培訓和提升。產教融合下，高?？梢酝ㄟ^綜合產業(yè)資源對教師進行有針對性的培訓，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，促使其更好地為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供服務。

（四）校企合作方面

1.校企合作育人?；诋a教融合，高?？梢灾苯优c企業(yè)聯(lián)合育人，引導學生了解企業(yè)的基本運營和管理，成長為與市場需求相符的人才。同時，企業(yè)可以從中獲取人才支持，促進自身發(fā)展。

2.產學研合作。通過產教融合，高校可以與企業(yè)、科研機構等進行合作，共同研發(fā)新技術、新產品、新服務，促進產業(yè)升級和經濟建設，而高校則從中獲得更多實踐機會與資源支持，不斷提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實力。

三、產教融合下應用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

（一）在課程體系中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素

1.建立以產業(yè)需求為導向的課程體系，融入前沿知識與技術。高校應通過企業(yè)走訪、市場調研等方式，全面了解產業(yè)發(fā)展趨向、技術革新方向、企業(yè)對人才的需求等，總結出產業(yè)發(fā)展對“雙創(chuàng)”人才的具體要求，譬如，團隊協(xié)作力、創(chuàng)新能力、市場敏感度等，給課程設置提供依據。根據產業(yè)需求調研結果，針對現有課程體系進行優(yōu)化，增加與產業(yè)建設緊密相關的“雙創(chuàng)”課程，如開設《產業(yè)前沿技術》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論》等相關課程，引導學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎理念和產業(yè)發(fā)展的基本動向。同時，根據不同專業(yè)特征設置相關的“雙創(chuàng)”課程，比如，《智能制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》《“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》等，確保學生在學習和掌握專業(yè)知識的同時，也能逐步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.注重課程間交叉和融合。在以往的教育模式中，學科之間界限明顯，導致學生知識體系比較單一，為進一步強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校還需打破學科界限，推進課程交叉融合。比如，直接將不同學科的知識融合在一起，形成跨學科式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也可以鼓勵學生跨學科選修課程，以達到拓展知識視野的目的。此外，高校在課程設置上還需特別重視課程之間的融合與銜接，比如，在基礎課程與專業(yè)課程之間建立緊密聯(lián)系，使學生在掌握基礎知識的同時也可以明確其在專業(yè)領域內的應用情況。為使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進一步強化，高校還可以直接引入課程群，即以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心，引入一系列相關的課程內容，實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面化，幫助學生系統(tǒng)掌握有關知識。

3.推廣案例式、項目式的等教學方法。在教學方法方面，應引導學生盡可能多地接觸有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目案例，通過經驗總結和模擬實操等方式，逐步強化“雙創(chuàng)”能力。比如，案例分析是以案例為基礎，以問題為導向，引導學生在分析問題和解決問題的過程中逐步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程與方法，形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)精神；項目式教學則是以項目為核心，以實踐為導向，通過引入真實項目或模擬項目，使學生在實踐中探索、學習，順利產出項目成果。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設，是高校落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段，直接關系著最終的教育質量與效果。

1.完善基地建設。產教融合是要通過產業(yè)和教育的融合，實現資源共享、優(yōu)勢互補，確保教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈之間有機銜接。對此，高校在制定實踐基地建設規(guī)劃時，還需明確基地功能定位、建設規(guī)模、設施配備、課程設置等，保障基地可以有效滿足學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐需求?；诖?，高校應重點與地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)等加強合作，引入更多行業(yè)資源，共建“雙創(chuàng)”實踐基地。尤其要和企業(yè)之間建立緊密的協(xié)同育人機制，即高校邀請企業(yè)參與基地的教學管理工作，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、設置課程內容、制定實踐教學方案等，企業(yè)則派遣技術人員在基地兼職導師，給學生提供實踐指導與職業(yè)規(guī)劃建設，以此實現教育資源和產業(yè)資源的有效對接，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

2.打造多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目體系。在實踐基地日常教育中，高校應緊密結合地方產業(yè)發(fā)展需求，設計相關的實踐項目，既可以是學生自主創(chuàng)造的項目，也可以是和企業(yè)合作開發(fā)的項目，本質是要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力為核心。此外，也可以直接引入合作企業(yè)的成功項目案例，引導學生在了解和探索中逐步掌握企業(yè)的運營模式、商業(yè)模式等知識，進一步提升創(chuàng)業(yè)能力。為進一步激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，高校還可以定期開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、商業(yè)模擬大賽、科技創(chuàng)新大賽等活動，給學生提供展示創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果的平臺，幫助學生持續(xù)鍛煉自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系建設

1.提供咨詢輔導、融資、孵化一站式服務。在咨詢輔導方面，高校應先建立一支多元化的咨詢輔導團隊，引入一些擁有豐富創(chuàng)業(yè)經驗的校內外專家、企業(yè)家、投資人等，由其為學生提供商業(yè)模式設計、市場調研、團隊管理、融資策略等方面的咨詢服務。針對學生的不同需求與創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段，高校還需定期開展定制化的咨詢輔導活動，比如，在創(chuàng)業(yè)初期給學生提供創(chuàng)業(yè)項目篩選、商業(yè)計劃書撰寫等輔導；在創(chuàng)業(yè)過程中，重點提供市場營銷、團隊管理、財務管理等輔導；在創(chuàng)業(yè)后期，主要提供融資策略等指導。融資服務方面，高校應設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，具體來源可包含政府撥款、企業(yè)捐贈、校友捐贈等，或者與金融機構合作，給學生提供低息貸款、擔保貸款等融資服務。同時，高校還應與企業(yè)積極合作，共同開展融資項目，即引入企業(yè)資金與資源，給學生提供融資機會和資源支持；企業(yè)通過高校創(chuàng)新資源與技術優(yōu)勢，推動自身產業(yè)升級和技術創(chuàng)新。為提升學生的融資能力，高校還可以直接提供融資培訓，從融資策略、渠道、技巧等方面著手進行詳細講授，或邀請金融機構與投資人舉辦講座，使學生與業(yè)內人士面對面進行學習交流，詳細了解融資市場和融資規(guī)則。在孵化服務方面，高校應建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，配備先進的研發(fā)設備、辦公設施、創(chuàng)業(yè)資源等，并與產業(yè)園區(qū)、地方政府等加強合作，給學生提供更多資源和政策方面的支持。在孵化過程中，高?？蓮捻椖抗芾?、市場推廣、法律咨詢、財務管理等方面，為學生提供全方位的孵化服務，幫助學生更好地管理項目、開拓市場、規(guī)避風險，提升創(chuàng)業(yè)成功率與市場競爭力。

2.建立學分認定制度。為更好地反映學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的真實表現，高校還需明確學分認定標準，從學生創(chuàng)業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等方面綜合考慮，保證評價的全面性與客觀性。同時，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目實踐等方面設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，引導學生將所學知識和實踐結合在一起，不斷提升“雙創(chuàng)”能力。為實現產教融合，高校還可以建立學分轉換或替代機制，針對學生在創(chuàng)業(yè)實踐和企業(yè)項目參與過程中獲得的實踐經驗，根據實際情況轉化成具體學分，激勵學生積極參與企業(yè)實踐，促進產業(yè)和教育深度融合。

3.建立創(chuàng)業(yè)項目庫、對接市場需求與創(chuàng)業(yè)資源。高校還應建立創(chuàng)業(yè)項目庫，從學生申報、教師推薦、企業(yè)合作等方面收集關于創(chuàng)業(yè)項目的信息，并從創(chuàng)新性、市場前景等方面評估篩選出具有潛力和價值的創(chuàng)業(yè)項目，通過和投資機構、企業(yè)、孵化器等進行合作，共同給學生提供有效的創(chuàng)業(yè)支持，助力創(chuàng)業(yè)項目孵化。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量培育

要推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序開展，高校還須擁有一支具備深厚專業(yè)知識、豐富實踐經驗、高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的師資隊伍。

1.建立完善的師資培訓體系。具體應建立專門的“雙創(chuàng)”教育學院或中心，重點負責校內“雙創(chuàng)”教育的規(guī)劃、組織、實施、評估，并針對教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，確保教師可以掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論和方法。同時，根據教師專業(yè)背景、教學能力、職業(yè)規(guī)劃等制定個性化的培訓計劃，并從“雙創(chuàng)”教育的理論知識、教學方法、實踐技能等方面著手，不斷強化教師的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

2.落實“雙師型”教師培養(yǎng)計劃。高校應鼓勵教師積極深入企業(yè)實踐，近距離了解企業(yè)的運營模式、市場需求，從中積累實踐經驗?；蛘咂刚堃恍碛胸S富創(chuàng)業(yè)經驗和成功創(chuàng)業(yè)經歷的企業(yè)家擔任客座教授，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師展開深入交流，幫助教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

3.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師交流平臺。高?？梢愿鶕陨砬闆r建立教師線上交流平臺，為其提供交流、分享、學習的機會，在相互借鑒督促下提升教學水平?；蛘叨ㄆ谂e辦專項教學研討會，邀請專家學者、企業(yè)家、教師共同探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱點與難點，引導教師了解最新的教學理念與方法，持續(xù)拓展自身的教育思路和視野。

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作者簡介：韓培花（1989），女，漢族，山東省人，研究生，副教授，研究方向為金融學。