第一步：列提綱，明確主干

第二步：填材料，貫通血脈

這世界上有兩種人：一種是古今聞名的大英雄，一種是默默無聞的小人物。他們用他們渺小的身影穿梭在世界里，化作了一道風景線。

那只是一個平平無奇的老人，他沒有多余的打扮，沒有多余的心思，沒有什么突出的地方，有的只是孤獨寂寞。

是的，他是個殘疾人，小時候的物資緊缺、旱災，讓他填不飽肚子。因為殘疾，他得不到父母的關愛。但他沒有記恨父母。父母老了，他盡力為父母做力所能及的事。父母離世了，他沒有流淚，只是迷茫地看向一個簡易的木牌，像是解脫，像是回憶。如今他也老了，只是一個人孤獨地住在破舊的老房子里。他沒有弟弟爭氣，但他還是努力地工作著，有時還接濟一下弟弟。

后來我在一個工地見到了他。他身形矮小，從遠處看，像一條柳樹的枝條在風里堅持著。他不和工友交談，只是獨自一個人在那里忙碌。他佝僂的后背，彎曲的身子扛著一塊大大的木板，明明堅持不住，但還是呼著粗氣做了這一項工作。

后來我遇見他了。他捧著個韭菜餅，送給了我。我很清楚，這是他一天的工資中的一部分。本想推辭，他卻直接放在我手中，頭也不回地走了。

他是我伯伯。我就是他弟弟家的女兒。從小，他給了我無盡的關愛，也曾托舉著我讓我看整個世界。想起這些事兒，我跑過去，叫住工作的他。因為我想告訴他：“你的身影雖平凡但偉大！”

開頭有點繞，尤其是畫線句子指代不明，表意不確切，需要修改。

語言平淡，可以運用對比的手法來寫，讓“他”在人群中出現(xiàn)，突出他的孤獨。

以旁觀者的身份介紹著他的故事，語言平淡，概括性太強，缺少具體的描寫，需要修改。

語言表達不夠流暢，有矛盾和重復之處，需要修改。

送“我”韭菜餅，這是一個很好的細節(jié)，可以展開來寫，寫出人物的神態(tài)、動作、心理，要盡量合情合理。

這句話沒有真情實感，不符合人物的心理，很假，需要修改。

提升建議

本文敘寫身材矮小、孤身一人、卻關心“我”的伯伯的故事，選材獨特，但是整篇習作以敘述為主，語言平淡，如流水賬，且表達不夠準確，可以從以下幾個方面進行升格：

第一，開頭要緊扣“他”來寫，運用比喻修辭，寫出“他”給“我”留下的深刻的印象；結尾處的語言要符合人物的處境和身份，有真情實感。第二，各段之間銜接要自然，安排好故事發(fā)生的時間、地點，筆墨集中，故事情節(jié)緊湊。第三，加強對人物的描寫，多角度、多方位、多種描寫綜合運用，力求描寫細膩，更好地塑造人物形象。

第三步：巧表達，增添枝葉

他的故事

江蘇東臺市南沈灶鎮(zhèn)中學百合花文學社 陳 洢

不經(jīng)意間，一個瘦小的身影如同一道獨特的風景線，深深地烙印在我內(nèi)心的深處?；蛟S平凡，卻令我動容。

冬日的傍晚，寒風肆虐，我不由得緊了緊身上厚重的衣服。余光一瞥，發(fā)現(xiàn)南面那家超市前排了一列長隊，隊伍中都是些中老年人。他們在隊伍中說說笑笑，肉眼可見的溫馨熱鬧。而與這一切顯得格格不入的是隊末的那個身影，他雙手緊抱在胸前，單薄的衣服被吹得凌亂極了，顯得孤獨寂寞。但我終究只是看了一眼。

聽爸爸說，他從未娶妻生子，一直是孤身一人。小時候的物資緊張讓他總是填不飽肚子。也是這個原因，他長得十分矮小，像個侏儒，因此他在家里也不太受父母關注。他的父親去世之后，他的擔子又重了一些，不僅要照顧年邁的老母親，還要扶持有了家室的弟弟。母親離世后，他似乎輕松了許多。那天，他跪在一個簡易的木牌前，那常年彎著的身子，似乎直了一些。他沒有流淚，只是有些迷茫地看著遠方。

那天，我出門幫家人拿快遞，在家附近的工地上，我看到了他。矮小的身形，從遠處看去，就像一枝不勝秋風的柳條。此刻的他正默默地背著一塊比他高的木板，他步履踉蹌，一步一步地移動著。看著看著，陽光下他的身影突然變得高大。我仿佛看到了我的玩具、書籍、學習機、紅包在空中飛舞，與這身影重疊在一起。

他看見了我，突然停住了腳步。他放下木板，快步走到一個木箱旁，在一陣翻找后，拿出了一個韭菜餅。他遞給我，眼里全是笑意，我知道那是他的早飯。望著那個餅，我陷入了莫名的情緒之中，并沒有伸手。似乎停留的時間太長了，管理的人在喊他，他眼里閃過一絲驚慌，急忙把餅塞到我的手中。又急匆匆地走向那塊木板。我手里捧著韭菜餅，看著他那破舊的灰布衫和有著破洞的鞋，望著他如同枝條般細小的背影，眼淚模糊了雙眼。

伯伯啊 ，你給了我金銀無法比擬的愛；你也曾經(jīng)托舉著我，讓我看世界。你的身影在日復一日的付出中彎曲，在日復一日的操勞中衰老。

想起伯伯的點點滴滴，我猛地追上他，并用最大的聲音喊道：

“伯伯，我們等你回家吃晚飯！”

可圈可點

升格后的作文情節(jié)安排更加緊湊，在溫馨熱鬧的人群中，伯伯出場，突出他的孤獨寂寞；運用插敘的手法交代伯伯的生平經(jīng)歷，寫出他雖不幸卻孝順，顧念親情；“我”與伯伯相遇，集中筆墨寫伯伯的辛苦以及對“我”的關愛。行文更加流暢，語言細膩準確，人物形象豐滿，感情更加真摯，值得一讀。

（指導老師：江蘇 王小勇）