有你，真好

文題在線

“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。

拿起筆，表達(dá)你真摯的情感吧！寫(xiě)的時(shí)候，可以假想這個(gè)“你”就在眼前，你在用文字和他對(duì)話。

大手導(dǎo)寫(xiě)

要想寫(xiě)好此次習(xí)作，我們可以從以下幾方面入手：

一、審清題目?jī)?nèi)涵

“有你，真好”這個(gè)題目，蘊(yùn)含了對(duì)某人或某物的深切感激和珍視之情。全文需采用第二人稱“你”來(lái)敘述?！澳恪钡慕巧`活多變，既可以是生活中具體的人，如親人、朋友、老師；也可以是抽象的概念或事物，如書(shū)籍、音樂(lè)、自然等。關(guān)鍵在于展現(xiàn)“你”的“好”如何給“我”帶來(lái)積極的影響，使“我”的生活變得更加美好、充實(shí)或有意義。因此，要選擇自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)寫(xiě)。

二、選取典型事例

為了具體展現(xiàn)“有你，真好”這一主題，事例不僅要新穎獨(dú)特，還要有深深觸動(dòng)自己心靈的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如，在“我”做錯(cuò)事時(shí)，媽媽溫柔地教導(dǎo)“我”學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在“我”迷茫無(wú)助時(shí)，老師耐心指導(dǎo)，照亮“我”前行的道路；在“我”情緒低落時(shí)，書(shū)本仿佛一位摯友默默陪伴在“我”身旁。

三、注意詳略得當(dāng)

在敘述事例時(shí)，要注意詳略得當(dāng)，既要保證故事的完整性，又要突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)。如果選擇一件事情來(lái)寫(xiě)，可以重點(diǎn)描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。抓住“你”的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，寫(xiě)出畫(huà)面感。這樣既能保證習(xí)作的緊湊性，又能讓讀者深刻感受到“你”的存在對(duì)“我”生活的影響。

四、寫(xiě)清真實(shí)感受

情感的真實(shí)流露是習(xí)作打動(dòng)人心的關(guān)鍵。在敘述事例之后，要深入挖掘并表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受?？梢允歉屑ぁ⒁蕾?、成長(zhǎng)、安慰等，具體而細(xì)膩地描繪出“你”給“我”帶來(lái)的正面變化。用真摯的語(yǔ)言，讓讀者也能感受到那份溫暖和力量。

作文誤區(qū)

癥狀一：選材不當(dāng)

許多同學(xué)在寫(xiě)“有你，真好”時(shí)，會(huì)選擇過(guò)于常見(jiàn)或俗套的事例，如“朋友借我筆”“媽媽送我去醫(yī)院”等。這些事例很難給讀者留下深刻的印象。

癥狀二：情感空洞

一些同學(xué)只是簡(jiǎn)單地陳述“有你，真好”，卻沒(méi)有通過(guò)具體的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)這一情感，導(dǎo)致情感表達(dá)空洞無(wú)力。

小手練筆

有您，真好

◎何沛臻

那年秋天，紅葉如詩(shī)，輕輕散落在道路兩旁。

初入小學(xué)時(shí)，面對(duì)陌生的校園，我心中滿是忐忑。然而，您走進(jìn)教室，笑容如花朵般盛開(kāi)，溫暖如初升的太陽(yáng)，我的害怕與緊張瞬間煙消云散了。

五年級(jí)時(shí)，學(xué)習(xí)難度逐漸加大，我遇到了瓶頸，上課時(shí)總是無(wú)法集中注意力。您看在眼里，急在心里。下課后，您叫我到辦公室。我提心吊膽地走到辦公室。然而，您卻拉著我坐在您身旁，臉上帶著溫和的笑容說(shuō)：“沛臻，每個(gè)人都會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難，但重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)和克服它們?！蹦](méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)我，而是輕聲細(xì)語(yǔ)地和我交談。我抬頭望著您，您接著說(shuō)：“要有信心，相信自己的潛力，每一次的挑戰(zhàn)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！蹦脑捳Z(yǔ)雖然輕柔，但如細(xì)雨般浸潤(rùn)我的心田。是啊，我為什么要將自己困在眼前呢？我應(yīng)該放眼更廣闊的未來(lái)。

期末，我因骨折不得不請(qǐng)假。在那段日子里，您時(shí)不時(shí)地給我媽媽打電話，關(guān)切地詢問(wèn)我的病情：“孩子沒(méi)事吧？還疼不疼？能不能來(lái)上學(xué)？落下的課程需不需要補(bǔ)習(xí)？”您的關(guān)心如同溫暖的陽(yáng)光，照耀著我的心田，讓我倍感溫暖。在那段時(shí)間里，我仿佛成了您的孩子，感受著您那份深沉的愛(ài)。在病房里，我牢記您的話，沒(méi)有忘記學(xué)習(xí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)功課，希望能盡快恢復(fù)狀態(tài)，回到學(xué)校。

老師，在成長(zhǎng)的道路上，有您的鼓勵(lì)和陪伴真好！

【作者系四川南充市嘉陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六·5班學(xué)生】

有你，真好

◎張力智

每當(dāng)我滿懷期待地想要靠近你，你總是以一種難以捉摸的方式回應(yīng)。直到深入了解，我才真正明白了你。現(xiàn)在回想起來(lái)，我不禁感慨：有你，真好！

才和你交朋友時(shí)，我還是個(gè)急于求成的小男孩，每次鋪開(kāi)紙，拿起筆，就想一蹴而就。是你，教會(huì)了我：“握筆時(shí)，手指不能過(guò)于僵硬，要讓筆尖自然地落在紙上?！蔽易屑?xì)品味這句話，筆尖就像人一樣，當(dāng)我們過(guò)于急躁，急于求成時(shí)就會(huì)失去控制，寫(xiě)出歪歪扭扭的字。只有我們心態(tài)放松，穩(wěn)住自己，才能讓筆尖在紙上自由舞動(dòng)，寫(xiě)出優(yōu)美的字跡。

一段時(shí)間后，我開(kāi)始有些厭倦。你并不惱，我就像一拳打在棉花上。寫(xiě)字時(shí)，我把筆尖在紙上胡亂劃過(guò)，猶如一匹失控的野馬在草原上狂奔。我的手腕快速扭動(dòng)，手指緊握筆桿，仿佛要將所有的不滿和焦躁都傾瀉在無(wú)辜的紙上。字寫(xiě)得歪歪扭扭，甚至寫(xiě)出了格子。而你卻靜靜地陪在我身邊，安撫我的情緒，耐心地引導(dǎo)我：“寫(xiě)字如人生，都會(huì)經(jīng)歷起伏和磨礪?！?/p>

我慢慢舒緩心情，沉淀自己。當(dāng)我再次提起筆時(shí)，手中的筆仿佛成了我身體的一部分。墨水如溪水般從筆尖流出，滴落在紙上，化作一個(gè)個(gè)優(yōu)美的字跡。我發(fā)現(xiàn)，那顆浮躁的心早已被你撫平。你就像砂紙一樣，在寫(xiě)字的過(guò)程中打磨我的心性。每一次揮毫潑墨，都是一次心靈的洗禮和成長(zhǎng)。

書(shū)法，有你，真好！是你讓我學(xué)會(huì)了耐心和專注，是你讓我明白了“字如其人”的道理。

【作者系四川南充市嘉陵區(qū)火花第三小學(xué)六·9班學(xué)生】

總評(píng)

何沛臻描述了老師在“我”遭遇困難和挫折時(shí)給予的鼓勵(lì)和關(guān)心，體現(xiàn)了老師的溫暖和愛(ài)心。張力智筆下的“你”是書(shū)法，展現(xiàn)了書(shū)法對(duì)小作者性格和心態(tài)的磨礪。兩篇習(xí)作都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)了“我”在不同階段的情感變化。

（張?jiān)悾?/p>