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      有你,真好

      2024-11-12 00:00:00張?jiān)?/span>

      文題在線

      “有你,真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它,那人、那事、那場(chǎng)景……就會(huì)慢慢浮現(xiàn)在眼前。

      拿起筆,表達(dá)你真摯的情感吧!寫的時(shí)候,可以假想這個(gè)“你”就在眼前,你在用文字和他對(duì)話。

      大手導(dǎo)寫

      要想寫好此次習(xí)作,我們可以從以下幾方面入手:

      一、審清題目?jī)?nèi)涵

      “有你,真好”這個(gè)題目,蘊(yùn)含了對(duì)某人或某物的深切感激和珍視之情。全文需采用第二人稱“你”來敘述?!澳恪钡慕巧`活多變,既可以是生活中具體的人,如親人、朋友、老師;也可以是抽象的概念或事物,如書籍、音樂、自然等。關(guān)鍵在于展現(xiàn)“你”的“好”如何給“我”帶來積極的影響,使“我”的生活變得更加美好、充實(shí)或有意義。因此,要選擇自己親身經(jīng)歷的事情來寫。

      二、選取典型事例

      為了具體展現(xiàn)“有你,真好”這一主題,事例不僅要新穎獨(dú)特,還要有深深觸動(dòng)自己心靈的細(xì)節(jié)描寫。比如,在“我”做錯(cuò)事時(shí),媽媽溫柔地教導(dǎo)“我”學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任;在“我”迷茫無助時(shí),老師耐心指導(dǎo),照亮“我”前行的道路;在“我”情緒低落時(shí),書本仿佛一位摯友默默陪伴在“我”身旁。

      三、注意詳略得當(dāng)

      在敘述事例時(shí),要注意詳略得當(dāng),既要保證故事的完整性,又要突出重點(diǎn),避免冗長(zhǎng)。如果選擇一件事情來寫,可以重點(diǎn)描寫一個(gè)場(chǎng)景。抓住“你”的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫,寫出畫面感。這樣既能保證習(xí)作的緊湊性,又能讓讀者深刻感受到“你”的存在對(duì)“我”生活的影響。

      四、寫清真實(shí)感受

      情感的真實(shí)流露是習(xí)作打動(dòng)人心的關(guān)鍵。在敘述事例之后,要深入挖掘并表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。可以是感激、依賴、成長(zhǎng)、安慰等,具體而細(xì)膩地描繪出“你”給“我”帶來的正面變化。用真摯的語言,讓讀者也能感受到那份溫暖和力量。

      作文誤區(qū)

      癥狀一:選材不當(dāng)

      許多同學(xué)在寫“有你,真好”時(shí),會(huì)選擇過于常見或俗套的事例,如“朋友借我筆”“媽媽送我去醫(yī)院”等。這些事例很難給讀者留下深刻的印象。

      癥狀二:情感空洞

      一些同學(xué)只是簡(jiǎn)單地陳述“有你,真好”,卻沒有通過具體的人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來展現(xiàn)這一情感,導(dǎo)致情感表達(dá)空洞無力。

      小手練筆

      有您,真好

      ◎何沛臻

      那年秋天,紅葉如詩,輕輕散落在道路兩旁。

      初入小學(xué)時(shí),面對(duì)陌生的校園,我心中滿是忐忑。然而,您走進(jìn)教室,笑容如花朵般盛開,溫暖如初升的太陽,我的害怕與緊張瞬間煙消云散了。

      五年級(jí)時(shí),學(xué)習(xí)難度逐漸加大,我遇到了瓶頸,上課時(shí)總是無法集中注意力。您看在眼里,急在心里。下課后,您叫我到辦公室。我提心吊膽地走到辦公室。然而,您卻拉著我坐在您身旁,臉上帶著溫和的笑容說:“沛臻,每個(gè)人都會(huì)遇到挑戰(zhàn)和困難,但重要的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)和克服它們?!蹦]有嚴(yán)厲地批評(píng)我,而是輕聲細(xì)語地和我交談。我抬頭望著您,您接著說:“要有信心,相信自己的潛力,每一次的挑戰(zhàn)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?!蹦脑捳Z雖然輕柔,但如細(xì)雨般浸潤我的心田。是啊,我為什么要將自己困在眼前呢?我應(yīng)該放眼更廣闊的未來。

      期末,我因骨折不得不請(qǐng)假。在那段日子里,您時(shí)不時(shí)地給我媽媽打電話,關(guān)切地詢問我的病情:“孩子沒事吧?還疼不疼?能不能來上學(xué)?落下的課程需不需要補(bǔ)習(xí)?”您的關(guān)心如同溫暖的陽光,照耀著我的心田,讓我倍感溫暖。在那段時(shí)間里,我仿佛成了您的孩子,感受著您那份深沉的愛。在病房里,我牢記您的話,沒有忘記學(xué)習(xí),堅(jiān)持復(fù)習(xí)功課,希望能盡快恢復(fù)狀態(tài),回到學(xué)校。

      老師,在成長(zhǎng)的道路上,有您的鼓勵(lì)和陪伴真好!

      【作者系四川南充市嘉陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六·5班學(xué)生】

      有你,真好

      ◎張力智

      每當(dāng)我滿懷期待地想要靠近你,你總是以一種難以捉摸的方式回應(yīng)。直到深入了解,我才真正明白了你?,F(xiàn)在回想起來,我不禁感慨:有你,真好!

      才和你交朋友時(shí),我還是個(gè)急于求成的小男孩,每次鋪開紙,拿起筆,就想一蹴而就。是你,教會(huì)了我:“握筆時(shí),手指不能過于僵硬,要讓筆尖自然地落在紙上?!蔽易屑?xì)品味這句話,筆尖就像人一樣,當(dāng)我們過于急躁,急于求成時(shí)就會(huì)失去控制,寫出歪歪扭扭的字。只有我們心態(tài)放松,穩(wěn)住自己,才能讓筆尖在紙上自由舞動(dòng),寫出優(yōu)美的字跡。

      一段時(shí)間后,我開始有些厭倦。你并不惱,我就像一拳打在棉花上。寫字時(shí),我把筆尖在紙上胡亂劃過,猶如一匹失控的野馬在草原上狂奔。我的手腕快速扭動(dòng),手指緊握筆桿,仿佛要將所有的不滿和焦躁都傾瀉在無辜的紙上。字寫得歪歪扭扭,甚至寫出了格子。而你卻靜靜地陪在我身邊,安撫我的情緒,耐心地引導(dǎo)我:“寫字如人生,都會(huì)經(jīng)歷起伏和磨礪?!?/p>

      我慢慢舒緩心情,沉淀自己。當(dāng)我再次提起筆時(shí),手中的筆仿佛成了我身體的一部分。墨水如溪水般從筆尖流出,滴落在紙上,化作一個(gè)個(gè)優(yōu)美的字跡。我發(fā)現(xiàn),那顆浮躁的心早已被你撫平。你就像砂紙一樣,在寫字的過程中打磨我的心性。每一次揮毫潑墨,都是一次心靈的洗禮和成長(zhǎng)。

      書法,有你,真好!是你讓我學(xué)會(huì)了耐心和專注,是你讓我明白了“字如其人”的道理。

      【作者系四川南充市嘉陵區(qū)火花第三小學(xué)六·9班學(xué)生】

      總評(píng)

      何沛臻描述了老師在“我”遭遇困難和挫折時(shí)給予的鼓勵(lì)和關(guān)心,體現(xiàn)了老師的溫暖和愛心。張力智筆下的“你”是書法,展現(xiàn)了書法對(duì)小作者性格和心態(tài)的磨礪。兩篇習(xí)作都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫,展現(xiàn)了“我”在不同階段的情感變化。

      (張?jiān)悾?/p>

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