在新時代，將美育與德育進行深度融合成為高校立德樹人的創(chuàng)新發(fā)展形式。不只普通高等學校，成人高校作為我國高等教育體系中的重要組成部分，同樣肩負著培養(yǎng)堪當民族復興的時代新人重任，因此，構建美育與德育相協(xié)調的育人體系，豐富成人高校教育的內涵，也是新時代背景下創(chuàng)新發(fā)展成人高校校園教育不可或缺的內容。

美育與德育在成人教育中的重要作用與意義

成人高校開展成人教育的目的是促進人的全面發(fā)展。它在教育過程中注重社會價值和個人價值的統(tǒng)一，提高人的素質，滿足人的需要，弘揚人的主體地位，更新成人教育觀，促進人的全面發(fā)展。在這樣的教育目的指導下，成人高校在發(fā)展成人教育時不僅限于單一的文化、技術教育，而應全面開展政治、文化、技術、管理教育，全面提高勞動者的思想道德和科技文化素質。因此，在成人教育過程中不僅不能忽視美育與德育教育，還要充分挖掘教學中的美育與德育元素，引導學生在社會生活與學習中，在尊德、審美的體驗中提高自身素養(yǎng)，通過審美性的思想政治教育幫助學生端正審美認知、提升精神涵養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，從而實現(xiàn)發(fā)展成人教育的最終目的。

聚焦基層干部美育與德育教育

基層干部學歷教育屬于成人教育中的一個分支。以山東省為例，山東省開展實施村（社區(qū)）基層干部素質能力提升工程是經(jīng)山東省委、省政府要求，教育部批準，由省委組織部會同教育、民政、財政、人力資源和社會保障、農業(yè)農村（鄉(xiāng)村振興）等部門共同組織實施的一項基層干部素質提升工程。該工程依托山東開放大學辦學體系，以山東省村（社區(qū)）“兩委”干部為教育對象，對教育對象采取單招單考的方式，開展成人高等專科學歷教育。

基層干部是一個特殊的群體，他們除了具有成人學習者的一般特點之外，還自帶特殊的身份屬性，他們是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，更是推動實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。他們的思想和價值取向對個人所在的村（社區(qū)）集體、對整個社會都影響深遠，因此，對基層干部這類成人學習者而言，思想政治教育顯得尤為重要。但是作為成人學生，尤其是作為村（社區(qū)）內的干部，他們往往是社會威望較高、經(jīng)歷豐富、能力較強的人才，在系統(tǒng)地接受繼續(xù)教育之前就已經(jīng)成家立業(yè)，世界觀、人生觀、價值觀已基本成型，他們已習慣按照自己的道德認知辦事，不習慣改變自己的原有思想和行為模式，流于形式或者表面化的課程內容更是不能走進他們的內心。因此，課程教學中在對他們進行德育與美育的協(xié)同教育時，更應該錨定教學目標，從課程設計、課程資源的開發(fā)出發(fā)，統(tǒng)籌謀劃，深入剖析課程中的美育與德育元素，明確好美育與德育元素的融合措施，將政治性、思想性的學習內容融入美育環(huán)節(jié)，將藝術性、審美性的體驗融入德育教育，以期在潤物無聲及美的體驗中達到教育目的。

《基層干部禮儀與公關》課程中的美育與德育元素

《基層干部禮儀與公關》課程是山東省村（社區(qū)）基層干部?？茖W歷教育所開設的一門專業(yè)課。課程共3個學分、48學時，在第四學期開設，開設一學期。該課程根據(jù)“理論與實踐相結合”的理念，為基層干部學員全面掌握禮儀和公關的內容、特征和規(guī)范提供了一定的理論知識和實踐方法。課程的開發(fā)設計將主體內容分為基層干部禮儀和基層干部公關兩大部分，而這兩部分所涵蓋的學習內容正體現(xiàn)了新時代下對成人教育的美育與德育要求。

一、禮儀學習中的美育與德育元素

課程體系中的禮儀內容有著天然的美育成分，數(shù)千年的歷史積淀而成的中華傳統(tǒng)禮儀，有著深厚的人文底蘊及豐富的文化內涵，在現(xiàn)代社會及教學中都具有重要的美育價值。當下，每位社會成員從小都被教育要重視禮儀修養(yǎng)，這是個人素質及品德的展現(xiàn)，對于現(xiàn)代基層干部來說，文明行為的養(yǎng)成不僅是繼承中華民族傳統(tǒng)美德的需要，也是提高個人基本素質的必然選擇。

以美育人，樹立基層干部個人形象之美。在當今社會，隨著社會活動的不斷增加，公務交往和個人交往日益頻繁，對基層領導干部文明禮儀知識的學習和文明行為的養(yǎng)成要求也越來越高。如果基層干部接受的相關培訓和教育不足，他們便有可能表現(xiàn)出一些不雅或失德行為，不僅影響本人形象，甚至會嚴重影響部門和地區(qū)形象、損害黨的形象。因此，講究禮儀不僅是現(xiàn)代基層干部提高其自身綜合素質的現(xiàn)實需要，也是樹立基層領導干部個人形象的迫切需要。

以美化人，彰顯中國特色社會主義文化自信之美。在新時代，學校美育工作以立德樹人為根本任務，在進行禮儀內容教學時，應深入挖掘中國傳統(tǒng)及現(xiàn)代禮儀蘊含的文化內涵，注重中國禮儀與自然、生活、社會、科技的關聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生等理念，聚焦基層干部學習者的審美感知、文化理解等核心素養(yǎng)，通過欣賞和評述、實踐，讓基層干部學習中國禮儀，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵和美育精神，培養(yǎng)基層干部的文化自信和自豪感。

二、公關學習中的美育與德育元素

在公關藝術中培養(yǎng)基層干部的形象意識，樹立其集體主義觀念?；鶎痈刹孔鳛檎慕M成要素，處在化解矛盾、溝通群眾的第一線，因此，學習公關知識是十分必要的。公關部分的教學內容涉及運用公關方法提升管理能力及管理藝術，而藝術性的處理方式深含審美性的體驗，因此在課程內容講解時，可針對基層干部工作實際，遵循美育規(guī)律，將美學與教學目標結合起來，深入挖掘美育中的德育資源，寓教于思，在藝術性和美的感受中要求基層干部體會并樹立整體意識和形象意識，認識到個人利益只有在整體利益中才能實現(xiàn)。這對于基層干部樹立良好個人形象、政府形象至關重要，可由此達到美育與德育相融合的育人效果。

在公關技巧中培養(yǎng)基層干部的服務意識，樹立其無私奉獻理念。在公共關系教學中，應引導基層干部在處理組織與公眾關系時把為公眾提供最好的服務放在第一位，將滿足公眾需求當作組織公關工作的出發(fā)點和落腳點。這部分的教學內容涉及各種協(xié)調方法與技巧的運用，以及如何使公共關系達到和諧一致的協(xié)調狀態(tài)，從而促進社會穩(wěn)定，使組織和公眾在利益追求上達成合作和協(xié)調的理想狀況。在課程講授時，教師應深刻把握美育與精神塑造、道德培養(yǎng)的辯證關系，引導基層干部站穩(wěn)“以人民為中心”的立場，弘揚中華傳統(tǒng)美育精神，促使基層干部向善向美，體會處理公共關系時蘊含的“和合同生”“美美與共”的中國古代思想，在豐富的中國傳統(tǒng)美學精神的胸懷品格中強化自身無私奉獻的精神和服務意識，使其樹立為人民服務的思想，以此達到美育與德育相融合的育人效果。

《基層干部禮儀與公關》課程美育與德育的融合對策

一、加強頂層設計，構建美育與德育深度融合的育人格局

基層干部作為國家政府的代理人，其工作內容、工作性質等都有其職位層級所賦予的特殊性。因此，針對基層干部從系統(tǒng)層面建立有效的管理機制是十分必要的。應強化制度的建設，從頂層設計層面約束、規(guī)范基層干部的學習，以免他們出現(xiàn)學習流于表面、形式化的現(xiàn)象。

當前，山東省基層干部學歷教育在健全和加強頂層制度時，根據(jù)教育部有關文件的規(guī)定，根據(jù)山東省委組織部黨員教育中心的要求，按照由山東開放大學制定和發(fā)布適合學校的規(guī)定，將美育與德育深度融合的政治立場要求體現(xiàn)在對應專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃、教學計劃、課程授課目標和授課方式上。同時，加強各地市黨員教育中心、村（社區(qū)）基層干部?？茖W歷教育教學點各功能服務部門的協(xié)作，確保能從制度上約束基層干部學員的學習，切實提升基層干部的思想認識。此外，充分發(fā)揮教師的主導作用，鼓勵支持授課教師在教學中對美育融合德育的創(chuàng)新思考、研究與實踐，多措并舉，搭建促進德育與美育融合發(fā)展的多元平臺，構建出美育與德育深度融合的育人格局。

二、深化教學組織，推動基層干部德育的審美化發(fā)展

在開展《基層干部禮儀與公關》課程的教學時，一是應摒棄傳統(tǒng)填鴨式滿堂灌的教學方法，針對基層干部的特點和需求進行教學方式的轉變，避免單一化教學。在教學過程中，選取省內各村（社區(qū)）已經(jīng)新聞報道或典型的文明禮儀案例、公關案例進行講解，結合這些基層干部聽得懂、聽得進的身邊案例進行內容講解，并適時地將一些美學元素融入其中。此外，為了發(fā)揮好課堂主陣地的德育和美育效果，及時鞏固課程的學習效果，促進審美化德育的構建，在課程講授中應設置大量基層干部學員間交流互動的環(huán)節(jié)，通過團建活動、經(jīng)驗分享、專題研討、資源共享等形式促進基層干部之間的交流。這種交流實踐環(huán)節(jié)也是德育與美育得以融合的催化劑，解決了德育與美育的教學內容和教學目的相互割裂的問題。二是，在新技術環(huán)境下，在課程中增加信息化手段的應用，不斷更新線上教學的內容，深度挖掘身邊的各類思政要素和時政熱點，與便利的線上教育方式相結合，進行線上線下一體化教學，將美育與德育的元素滲透到教學一體化指導方案、教案設計、教學課件等各個方面。一來可以激發(fā)基層干部的學習興趣，二來在案例中能更好地詮釋課程內容，三來身邊接地氣的案例可引發(fā)基層干部的主動思考，三管齊下，從而使基層干部對教學內容產生共情和共鳴；通過這些實實在在的教學內容，激發(fā)基層干部自身向上向善的正能量，推動基層干部德育的審美性發(fā)展。

三、提升質量標準，保障美育與德育融合的育人效果

為保障課程教學質量，可在課程前期給基層干部學員發(fā)放需求對接表，充分調研基層干部對于《基層干部禮儀與公關》課程的學習需求。課程講授期間，可通過座談交流、學員手冊、線上問卷的方式征集意見建議，以保持教師和基層干部學員的黏性，了解清楚基層干部的思想動態(tài)，有的放矢地結合基層干部的職業(yè)特點因材施教，找準美育與德育的聯(lián)結點，提升美育與德育的靈活性和趣味性，以全面保證教學質量。

針對每批次基層干部學員，利用學員手冊書面開展教師評價工作，在學習期間開展集中面授、線上調查，設置問卷題目，實時收集反饋數(shù)據(jù)，及時把握和調整教學內容，提升教學質量，力保美育與德育相結合的育人效果。

德育與美育在成人教育中發(fā)揮著重要作用，基層干部作為特殊的成人學生，也作為鄉(xiāng)村振興的領頭雁，自身的思想政治素質必須過硬。為了助力基層干部的自身發(fā)展，塑造符合新時代要求的黨的基層干部，在對基層干部進行課程授課時應特別注意春風化雨地進行德育與美育內容的滲透。在實際授課中推動德育與美育的融合發(fā)展，用生動形象的方式提高美育與德育的感召力，全面構建基層干部正確的精神底色，讓這些鄉(xiāng)村振興的領頭雁發(fā)揮好鄉(xiāng)村振興引領人的作用，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興打下堅實的基礎。

作者簡介：

孫雯雯，1988年生，女，漢族，山東濟南人，碩士研究生，助教，研究方向：繼續(xù)教育。本文系 2023年度山東開放大學科研發(fā)展項目“課程思政視域下《基層干部禮儀與公關》課程美育與德育融合發(fā)展的育人模式研究”（項目編號：2023JCJC007Y）的階段性成果。作者單位：山東開放大學。