習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出:“當(dāng)代中國青年生逢其時,施展才干的舞臺無比廣闊,實現(xiàn)夢想的前景無比光明?!边@一番話,是對當(dāng)今青年的殷殷期望,亦是對廣大人民教師的切切囑托。新時代的人民教師應(yīng)“立德而樹人”,不忘自己的育才初心,用自己的“立德”行動,譜寫新時代背景下的教育新篇章。
眾所周知,為人處世之根本在于立德。對教師而言,要立德,就離不開身為教師的職責(zé)———教書育人?!敖虝敝皇且环N教育的手段,“育人”才是為人師者教育學(xué)生的終極目標(biāo)!為人師者,不應(yīng)是一名為了教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個“有溫度的教育者”,亦是“人類靈魂的建筑師”?;厥走^往,偉大的儒家先賢孔老夫子以“三人行,必有我?guī)熝伞钡闹t遜之德,作為其人生操守,成了后世眾人爭相學(xué)習(xí)的典范;北宋名臣范仲淹以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的愛國之德,作為其一生所求,成了后人贊頌的對象;晚清時期的改革先人譚嗣同以“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的灑脫之德,作為其終身信念,成了如今人人傳頌的英雄人物……
諸如此類之率先垂范者,錚錚其言,颯颯其行,無一不是對莘莘學(xué)子,抑或?qū)蟠訉O潛移默化的正向教育!也正是因為這些人的內(nèi)心深處,挺立著一座高聳入云的精神豐碑,才能讓他們在不同的時代里、在面臨不同的挑戰(zhàn)時,成了后代子孫景仰的英雄!
“提著一盞小燈,我們一同走在路上。你慢慢地走向矯健,我默默地重新啟航……”時光匆匆,歲月就在我一次次的講課聲中,就在和學(xué)生課堂互動的笑聲中,悄然而過。新時代教師正與新時代同向同行,時代的責(zé)任已落到我們肩上。為了中國夢,我愿鄭重地接過新時代的“接力棒”,肩負(fù)起屬于我———一名人民教師的使命擔(dān)當(dāng)。
“一支白粉筆,兩袖滿清風(fēng),三尺講臺立,四時沐風(fēng)雨?!笔侨藗儗處煹拇緲阍u語。其實啊,要想筑起一座和諧美好的萬丈高樓,離不開現(xiàn)實生活中每一個行業(yè)、每一個人的心血和努力。廉潔,就如旱季之雨露一樣,細(xì)細(xì)地潤澤著人們稚嫩的心房。
廉潔,它是教師的行之根本,亦是教師的立足之本。廉潔,它更是構(gòu)建一個國家政治文化體系的基本要求,亦是泱泱華夏民族傳統(tǒng)美德之一!
教師———被人們譽為“人類靈魂的建筑師”,更應(yīng)努力地去堅守“師者之廉潔”這一陣地。為人師者,想要在教育實踐中取得成功,必定要踐行教育使命、不忘初心??v觀我國教育的歷史長河,教育界的那些令人耳熟能詳?shù)那拜?,如蔡元培、陳鶴琴、陶行知等,他們把自己的一生都奉獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè),他們是今天的教育工作者的楷模。教育的初心,猶如仲春時節(jié)的綿綿細(xì)雨一般滋潤著學(xué)生的心田。潛心向?qū)W為才忙,誠心誠意問遠(yuǎn)方。在此期間,最主要的,還是吾之為人師者,要保持一個風(fēng)雨無阻的好心態(tài)。
當(dāng)身邊的親人朋友,喜不自勝地談?wù)撝麄兛捎^的工資和獎金的時候,我也免不了在內(nèi)心最深處漸漸地滋生出一種“無比艷羨”的感覺。怎么說呢?這種感覺,通俗地講,就是很不好受!眼睜睜地看著往日交好的親友,紛紛在他們自己的行業(yè)領(lǐng)域里有所成,我呢?卻只能站在三尺講臺上,做幾十名小學(xué)生的“大家長”。面對眼前的一切,我也曾不止一次地問自己:三尺講臺,真的是我這一生永遠(yuǎn)的立足之所嗎?在別人都享受人生的時候,我卻還在為它堅守,這樣做真的值得嗎……當(dāng)我行走于校園,有學(xué)生笑著向我問好的時候,每到教師節(jié),班上幾十名學(xué)生帶著笑容對我表達(dá)教師節(jié)祝福的時候,我瞬間感覺到,我的靈魂在被一點點地升華、我的內(nèi)心在被一點點地充盈!
是啊!我是一名人民教師,在日常生活中接觸最多的是學(xué)生,而學(xué)生,又是偉大祖國的未來!因此,對他們的教育,無論是其學(xué)習(xí)方面的成長,或是其心理方面的成熟,我有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)和教育。既身為教師,就應(yīng)為了自己,也為了學(xué)生而盡師職、揚正氣,如此方能做到師者之“廉潔”,即廉潔執(zhí)書從教,注重師者立德。
“立德”,是“立師者之大德”。至今,我還清楚地記得,當(dāng)年給學(xué)生上第一堂課之前,我一個人在教室里反復(fù)演練了五六遍,細(xì)致到每一句話、每一字板書、每一個手勢……然而,當(dāng)我真正走上講臺時,一切卻出乎意料。在我看來清晰簡單的知識點,學(xué)生并沒有掌握;課堂組織、學(xué)生質(zhì)疑問難、突發(fā)狀況處理等一系列問題的出現(xiàn)也超出了我的意料。這時我才發(fā)現(xiàn)教學(xué)不僅是傳授知識、技能,有效組織課堂教學(xué),而且是站在學(xué)生的角度,真正了解學(xué)生,研究學(xué)情,用學(xué)生聽得懂、學(xué)得透的方式來講課才是上好一節(jié)課的根本。找到了解題關(guān)鍵,我便開始努力鉆研學(xué)習(xí),研究各類優(yōu)質(zhì)課,之后再對筆記進(jìn)行整理歸納。那時候,每晚頂著滿天的星輝,走出校園成了我生活的常態(tài)。為了設(shè)計好教學(xué)流程,我不厭其煩地閱讀教材、翻閱資料,寫字臺上的燈常常陪伴著我,從夜晚一直亮到黎明。在那段時間里,我明顯感覺到,我的勤奮和認(rèn)真讓我收獲很多,也影響著班級里的學(xué)生,他們也開始為了自己的小目標(biāo)而努力。那時,我明白了真正的教學(xué)是教人,是通過教師自身的、正確的行為去潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生的行為。
在自身不斷成長的同時,我非常關(guān)注班上學(xué)生的成長。班上有一位女學(xué)生,平日里不善言辭。我剛接觸她的時候,只覺得她是一個回答問題都會臉紅的小女生,但她上課是最專注的那一個。即使如此,她的成績卻一直得不到提升。作為教師,我不能袖手旁觀。為了提高她的學(xué)習(xí)成績,增強她學(xué)習(xí)的自信心,我冥思苦想,終于想出了一個辦法:在下課時,我總是佯裝不自覺地走到她的身旁,語氣溫和地和她就課上的內(nèi)容聊上幾句,盡我所能地為她掃除學(xué)習(xí)上的障礙;對她在每次課下作業(yè)中出現(xiàn)的問題,我也從不輕易斥責(zé)她,只是用紅筆幫她標(biāo)出來,并在旁邊畫上一個可愛的簡易表情,以此鼓勵她及時糾正錯誤。經(jīng)過一段時間的努力,她變得越來越活潑,從不敢舉手到主動發(fā)言,從見到教師害羞得不敢發(fā)表意見到主動來找我談心,她的成績也慢慢好了起來。我感到特別欣慰。
在不知不覺間,我不再是當(dāng)初那個初出茅廬的職場“小白”了。我把自己最美好的青春奉獻(xiàn)給了這個平凡的講臺。是什么讓我堅守在這個崗位上呢?我想,是這份職業(yè)帶來的幸福感,是來自家長由衷的笑容,是來自社會對教師的尊重,更是來自學(xué)生那一聲聲親昵的呼喚、那一個個親切的擁抱。這種幸福感,激勵著我不斷上下求索,也渴望在新時代的教育征途上做一名幸福的追夢人。但要想成為一名優(yōu)秀的教師只做到這些,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我現(xiàn)在至多只能算是輕輕地推開了教育之門,未來的教育之路還很漫長,我會執(zhí)著向前看,往前沖。春風(fēng)化雨,潤心無聲,希望自己能成為學(xué)生成長道路上的指路明燈。
幸之!吾之青春大好,時逢吾華夏之悠悠盛世。師者,亦當(dāng)如《墨梅》一詩所言:“我家洗硯池頭樹,朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤!”