在新課標(biāo)不斷推進(jìn)和落實(shí)的今天，初中體育教學(xué)也迎來(lái)了空前的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。在這樣的教育背景之下，教師要堅(jiān)持“因材施教，以生為本”的育人價(jià)值追求，即尊重學(xué)生個(gè)體差異、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，目的是通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方法與策略讓每一個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中尋找到合適的成長(zhǎng)之路。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新

體育教學(xué)理念落后是個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很多教師還受到傳統(tǒng)觀念的束縛，把體育教學(xué)看成單純的身體鍛煉與技能傳授，忽略了體育對(duì)于學(xué)生身心健康、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及意志精神等諸多品質(zhì)發(fā)展的重要影響。這種落后的教學(xué)理念造成體育教學(xué)存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、方式陳舊等問(wèn)題，創(chuàng)新性與趣味性不強(qiáng)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）師資力量薄弱，專業(yè)水平參差不齊

師資力量薄弱也是制約初中體育教學(xué)發(fā)展的重要因素。部分學(xué)校體育教師人數(shù)不夠，不能滿足正常教學(xué)需要。與此同時(shí)，體育教師專業(yè)水平良莠不齊，體育理論知識(shí)與實(shí)踐技能沒(méi)能形成系統(tǒng)，很難給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。另外，體育教師工作負(fù)擔(dān)重，造成優(yōu)秀體育教師外流，這又進(jìn)一步加重了師資力量薄弱的問(wèn)題。

（三）設(shè)施不完善，難以滿足教學(xué)需求

體育設(shè)施不足是目前初中體育教學(xué)面臨的突出難題。部分學(xué)校體育場(chǎng)地不足，體育器材老化短缺，不能滿足平時(shí)體育教學(xué)及課外活動(dòng)的需要。這些問(wèn)題既制約著體育教學(xué)的正常進(jìn)行，又影響著學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。

二、新課標(biāo)理念下初中體育教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)的全面性與針對(duì)性

新課標(biāo)理念下，初中體育教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性與針對(duì)性。全面性是指教學(xué)目標(biāo)既要重視學(xué)生體能發(fā)展與技能掌握，又要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還要注重健康的生活方式和良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。體育成為增進(jìn)學(xué)生身心健康，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。針對(duì)性是指在制訂體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，體育教師需要深入考慮學(xué)生的年齡、性別、興趣和體能基礎(chǔ)等多種因素，確保每名學(xué)生都能在體育教學(xué)活動(dòng)中找到符合自己需求的發(fā)展路徑。所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與落實(shí)，要本著全面性與針對(duì)性的原則，讓每一位學(xué)生從體育學(xué)習(xí)當(dāng)中獲益。

（二）教學(xué)內(nèi)容的多樣性與時(shí)代性

以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，初中體育教學(xué)內(nèi)容要表現(xiàn)出多樣性與時(shí)代性。教學(xué)內(nèi)容的多樣性表現(xiàn)為豐富性與選擇性，給學(xué)生體育學(xué)習(xí)以更寬廣的空間。教學(xué)內(nèi)容的多樣性有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好與特長(zhǎng)。與此同時(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容也要跟上時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)地反映體育領(lǐng)域中的各種新知識(shí)、新技能以及新成就。所以，為保證學(xué)生能接觸前沿的體育知識(shí)與技能，體育教師要時(shí)刻關(guān)注體育發(fā)展新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容。例如：隨著科技的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在體育教育中的運(yùn)用逐步變得可行，這無(wú)疑會(huì)為學(xué)生提供更為沉浸和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育教師將新技術(shù)引入體育教學(xué)，會(huì)幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，并全面提升他們的綜合能力。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新性與靈活性

新課標(biāo)理念促使體育教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和游戲教學(xué)等各種手段的靈活應(yīng)用。這一創(chuàng)新性教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力。例如：通過(guò)設(shè)置真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境，使學(xué)生在練習(xí)中獲得運(yùn)動(dòng)技能；通過(guò)游戲化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育教師需要根據(jù)學(xué)生的具體需求和教學(xué)內(nèi)容的演變，靈活地調(diào)整教學(xué)策略和方法。與此同時(shí)，體育教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果與效率的提升。這有利于教師在教學(xué)中更好地滿足不斷變化的教學(xué)需求，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。

三、新課標(biāo)理念下的初中體育教學(xué)策略

（一）分層教學(xué)，激發(fā)潛能

新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的初中體育教學(xué)更強(qiáng)調(diào)因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，而不再是“一刀切”的傳統(tǒng)模式。為了達(dá)到這一目的，采取分層教學(xué)策略是一種行之有效的方法。該策略從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生劃分為不同等級(jí)，針對(duì)每一個(gè)等級(jí)的學(xué)生定制教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法。它以個(gè)性化與差異化為核心，保證每一個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中能夠得到最合適的挑戰(zhàn)與提高。通過(guò)分層教學(xué)不僅可以避免一些學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)難度太大或者太小而喪失學(xué)習(xí)興趣，而且能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生潛力，促使學(xué)生在自身基礎(chǔ)上有更大的提高。所以，分層教學(xué)策略有著很大的實(shí)踐價(jià)值，應(yīng)該被廣泛應(yīng)用于初中體育教學(xué)當(dāng)中。

（二）趣味引導(dǎo)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)

初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)新鮮事物充滿著好奇心，也向往著在輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以，在體育教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生這一特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生需求。通過(guò)趣味元素的導(dǎo)入，讓學(xué)生在愉悅的感受中參與鍛煉，感受鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)，使他們更主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)。另外，充滿樂(lè)趣的教學(xué)內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣，助推學(xué)生更積極主動(dòng)地探究與學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技能。這種以趣味引導(dǎo)為主的方法既有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成，又能為學(xué)生終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一過(guò)程以學(xué)生為本，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)展自己的身心，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇心，在輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

（三）目標(biāo)導(dǎo)向，自我評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下，初中體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)要提升學(xué)生的主體地位和自我評(píng)價(jià)能力。顯然，教師的角色已經(jīng)超越了單純的知識(shí)傳遞者，更多地成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者和協(xié)助者。為了有效地實(shí)施以目標(biāo)為中心的教學(xué)策略，教師必須指導(dǎo)學(xué)生建立明確、具體、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、方式和進(jìn)展的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀況，找出其中的問(wèn)題與不足，以此為基礎(chǔ)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。這種目標(biāo)導(dǎo)向和自我評(píng)價(jià)相融合的教學(xué)方法，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，同時(shí)也為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）情境模擬，實(shí)戰(zhàn)演練

情境模擬作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在初中體育教學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)。這種教學(xué)方法通過(guò)精心設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景，使學(xué)生置身于一個(gè)相對(duì)安全但又高度仿真的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中。它注重的不是單純的技能重復(fù)，而是在復(fù)雜多樣的情景中培養(yǎng)學(xué)生的技能和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以迅速地適應(yīng)變化多端的場(chǎng)景，靈活地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的本領(lǐng)，并在緊張的時(shí)間壓力之下作出決策。這種實(shí)戰(zhàn)化的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而且可以增強(qiáng)在心理層面的自信心和抗壓能力。因此，情境模擬教學(xué)法在初中體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，特別是對(duì)于實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)需求較多的體育項(xiàng)目而言，效果更為顯著。

（五）合作探究，共同成長(zhǎng)

合作探究作為一種有效的學(xué)習(xí)方法在初中體育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越顯示出其重要性。該方法注重學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)之間密切合作，鼓勵(lì)學(xué)生在探究、解決問(wèn)題中相互促進(jìn)。在這一格局中，教師角色由單一的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)與推動(dòng)者。通過(guò)安排富有挑戰(zhàn)性和趣味性的合作探究任務(wù)，教師可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情與興趣，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中深入探討、交流與合作實(shí)踐。這一互動(dòng)與合作過(guò)程既有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，又有利于促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題解決能力與批判性思維的發(fā)展，讓學(xué)生在共同的目標(biāo)中互相學(xué)習(xí)，互相支持，真正達(dá)到共同成長(zhǎng)的目的。

新課標(biāo)理念引導(dǎo)下的初中體育教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出個(gè)性化、差異化以及多元化的特點(diǎn)。因此，教師要更為明確地認(rèn)識(shí)到，只有真誠(chéng)地尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，才能在教學(xué)過(guò)程中找到最適合學(xué)生的方法和策略。希望初中體育教學(xué)能夠在這種育人價(jià)值追求的引導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促使教學(xué)質(zhì)量提高，全力培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的學(xué)生。

（焦 佳）