計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)與制作課程改革與實(shí)踐研究

摘要：面對(duì)競爭激烈的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，單純的專業(yè)知識(shí)已不足以滿足社會(huì)需求，學(xué)生還須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。本文分析了圖形設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在的問題，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。結(jié)合校企合作機(jī)遇，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，通過專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)科競賽和核心素養(yǎng)能力提升等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，并對(duì)課程的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程改革具有重要的實(shí)踐意義，可滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計(jì)人才，為社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：圖形設(shè)計(jì)與制作；課程改革；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）32-0172-03 開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：

0 引言

圖形設(shè)計(jì)與制作課程：圖形設(shè)計(jì)與制作是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門核心必修課程，側(cè)重利用計(jì)算機(jī)為創(chuàng)作平臺(tái)，使用Illustrator軟件完成平面設(shè)計(jì)實(shí)踐。該課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力。然而，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作不僅要求從業(yè)者熟練掌握相關(guān)軟件的使用方法和操作技巧，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和專業(yè)素養(yǎng)的重要性。因此，在課程改革中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的人才，還能培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、能夠靈活適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才[1]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)、產(chǎn)品、品牌、服務(wù)、商業(yè)模式、管理、組織等方面的創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新是其特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是其目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高等教育的重要任務(wù)，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)熱情[2]。

1 圖形設(shè)計(jì)與制作課程改革的必要性

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為衡量個(gè)人綜合能力和價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入圖形設(shè)計(jì)與制作課程改革中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.1 培養(yǎng)復(fù)合型人才

在課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以培養(yǎng)既具備扎實(shí)的圖形設(shè)計(jì)技能，又具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才。這類人才能夠靈活適應(yīng)市場需求，為行業(yè)發(fā)展提供新思路。

1.2 提升設(shè)計(jì)品質(zhì)與創(chuàng)新力

引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升設(shè)計(jì)作品的品質(zhì)和創(chuàng)新性。使其在市場上脫穎而出，為企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

1.3 增強(qiáng)就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的學(xué)生在就業(yè)市場上更具競爭力。同時(shí)也擁有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和可能性，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能創(chuàng)造自己的事業(yè)。

1.4 促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展

具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的設(shè)計(jì)人才是推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量。他們通過不斷嘗試新的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，為設(shè)計(jì)行業(yè)帶來更多的創(chuàng)新成果和突破性的發(fā)展。

2 圖形設(shè)計(jì)與制作課程改革中存在的問題

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)下教育體系中備受矚目的焦點(diǎn)。尤其在圖形設(shè)計(jì)這類充滿創(chuàng)意與實(shí)踐性的課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融入本應(yīng)成為提升學(xué)生綜合能力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑[3]。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入課程中仍然面臨一些問題。

2.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，但在許多圖形設(shè)計(jì)與制作課程中，學(xué)生只能接受理論知識(shí)的傳授，缺乏真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

2.2 缺乏創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心在于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而，在課程中往往過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。學(xué)生被要求按照固定的流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新的空間[4]。

2.3 創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的缺乏

圖形設(shè)計(jì)與制作課程側(cè)重設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)業(yè)所需的市場分析、商業(yè)策劃、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面能力的培養(yǎng)。這使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中難以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

2.4 缺乏與行業(yè)的對(duì)接

隨著科技的進(jìn)步和設(shè)計(jì)理念的不斷更新，圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域也在不斷發(fā)展變化。然而，許多課程的教學(xué)內(nèi)容更新滯后，無法跟上行業(yè)前沿，限制了學(xué)生的視野和發(fā)展。另外，教師隊(duì)伍中缺乏具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)背景的人員，對(duì)新興設(shè)計(jì)理念和技術(shù)了解不夠深入，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。

為了解決圖形設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中存在的諸多問題，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，需要對(duì)這些問題進(jìn)行深入研究并采取有效的措施加以改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

3 圖形設(shè)計(jì)與制作課程改革與實(shí)踐

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為現(xiàn)代人才不可或缺的核心素養(yǎng)。特別是在圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)尤為重要。根據(jù)社會(huì)人才需求，設(shè)計(jì)如圖1所示的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)圖形設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行一系列的改革，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.1 重構(gòu)專業(yè)技能內(nèi)容，校企合作協(xié)同育人

隨著科技的迅速發(fā)展，圖形設(shè)計(jì)行業(yè)需求不斷升級(jí)。傳統(tǒng)的課程內(nèi)容已無法滿足現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。因此，需要通過校企合作，重構(gòu)課程內(nèi)容，建立校企合作育人機(jī)制，以適應(yīng)行業(yè)變化。

（1） 校企合作教材的編寫策略

校企合作教材的編寫，首先根據(jù)校企合作目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，明確教材編寫的總體目標(biāo)和各章節(jié)的具體目標(biāo)；其次邀請(qǐng)企業(yè)資深人士參與共同制定教材大綱，確保內(nèi)容與企業(yè)需求緊密銜接；最后在教材中融入企業(yè)的真實(shí)案例和項(xiàng)目，突出實(shí)踐部分，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到實(shí)際工作中的問題和挑戰(zhàn)。這些措施應(yīng)注重實(shí)用性、前瞻性和創(chuàng)新性，確保教材內(nèi)容符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實(shí)際需求，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（2） 實(shí)施校企合作育人策略

校企合作育人模式是一種將學(xué)校教育資源與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教育模式。這種模式不僅適用于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且也適用于教師發(fā)展。校企合作機(jī)制使得教師有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中，掌握最新崗位技能要求和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。而企業(yè)也會(huì)選派資深人員走進(jìn)學(xué)校，介紹專業(yè)前沿知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，該模式取得了顯著成效，教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了提升，培養(yǎng)的學(xué)生也更具有市場競爭力。未來，隨著科技的不斷進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，協(xié)同育人模式將更加成熟和完善。在雙方的共同努力下可以為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

3.2 通過專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈的環(huán)境中，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生取得成功的重要保障。因此，我們需要借助高效的專業(yè)培訓(xùn)和豐富的學(xué)科競賽，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展鋪設(shè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（1） 專業(yè)培訓(xùn)

專業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，主要采用兩種方式進(jìn)行。第一采用案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而提升專業(yè)技能水平。以項(xiàng)目實(shí)踐為例，從項(xiàng)目的引入、團(tuán)隊(duì)建立，選題、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，給學(xué)生講解項(xiàng)目開展的全過程，在項(xiàng)目過程中為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。第二邀請(qǐng)行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)者來校參加講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新思維。

（2） 學(xué)科競賽

積極組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，如數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽等。在競賽過程中，不僅夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。此過程能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為他們未來的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，學(xué)生在各類競賽中取得了優(yōu)異的成績。

在未來的教學(xué)過程中要進(jìn)一步加強(qiáng)這兩個(gè)方面的工作，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出積極貢獻(xiàn)。

3.3 將思政元素融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力

思想政治教育作為教育體系中的重要組成部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。將思政元素融入教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

（1） 思政元素與核心素養(yǎng)的結(jié)合

思政教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間存在密切的關(guān)系。思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供方向指引。同時(shí)，核心素養(yǎng)又增強(qiáng)了思政教育的時(shí)效性。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（2） 融合策略與實(shí)踐方法

在將思政元素與核心素養(yǎng)相融合的過程中，采取了一系列策略與實(shí)踐方法。首先，通過情景教學(xué)、案例分析等教學(xué)策略，將愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感等思政元素自然融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。其次，注重通過團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟思政教育的內(nèi)涵。最后，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的思政素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.4 對(duì)教法與學(xué)法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才

為了培養(yǎng)圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域高質(zhì)量創(chuàng)新人才，對(duì)圖形設(shè)計(jì)與制作課程進(jìn)行教法和學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐是必要的。

（1） 教法創(chuàng)新：以實(shí)踐為導(dǎo)向

教師選取具有代表性的圖形設(shè)計(jì)案例，通過對(duì)案例的深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形設(shè)計(jì)的原理和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維；通過設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，通過組織討論、小組協(xié)作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2） 學(xué)法創(chuàng)新：倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合

鼓勵(lì)學(xué)生通過在線資源、設(shè)計(jì)社區(qū)等途徑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生將圖形設(shè)計(jì)與其他學(xué)科（如計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等）相結(jié)合，以跨學(xué)科的視角審視圖形設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3） 構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)

提供完善的實(shí)踐條件，建立圖形設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、與企業(yè)合作開展實(shí)踐項(xiàng)目、組織設(shè)計(jì)競賽等，為學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)新平臺(tái)。

（4） 成效評(píng)估與反饋機(jī)制

建立科學(xué)的評(píng)估體系，如圖2所示，通過作品展示、項(xiàng)目匯報(bào)、小組討論等方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力[5]。同時(shí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助他們不斷改進(jìn)和提升。

未來，我們將繼續(xù)深化教法與學(xué)法的改革與創(chuàng)新，不斷完善實(shí)踐平臺(tái)和反饋機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，也要關(guān)注圖形設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)與時(shí)代發(fā)展同步。

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【通聯(lián)編輯：梁書】

基金項(xiàng)目：2023 年吉林省高教科研課題“基于‘雙創(chuàng)’能力培養(yǎng)的圖形設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2023D738）