李耀中：與古為新 教學(xué)相長(zhǎng)

青年書法家李耀中是一位教學(xué)相長(zhǎng)而勇猛精進(jìn)的實(shí)踐者，縱觀李耀中的書法作品，字里行間有著如他性格般的灑脫。他擅長(zhǎng)用線條表達(dá)內(nèi)心世界，抒發(fā)情感，一點(diǎn)一劃，輕重徐疾、抑揚(yáng)頓挫，痛快淋漓，直抒胸臆，在整體上追求一種恬淡沖和境界，給人一種靜謐淡然之思。

他崇尚古人，重視吸取古代名碑名帖的藝術(shù)精華，對(duì)書法傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)從不間斷。因此，他的創(chuàng)作顯露出較為明顯的傳統(tǒng)痕跡。然而，書法藝術(shù)博大精深，沒有數(shù)十年的寒窗研習(xí)，博采眾長(zhǎng)，難以達(dá)到一定高度。李耀中曾是位語(yǔ)文教師，書法雖然是他的業(yè)余愛好，但他卻能在繁雜的教學(xué)之余潛心創(chuàng)作。

生活中的李耀中，對(duì)書法的熱衷并沒有停留在興趣和愛好上，而是把書法作為一種文化去傳承。他深知，傳承就是學(xué)習(xí)古人，不單單是臨帖，把字臨摹的相仿，更要學(xué)習(xí)消化，養(yǎng)成多思的習(xí)慣。為此，研習(xí)中，他不但思考字帖本身書法技術(shù)層面，還深入了解相關(guān)書史、書事、書識(shí)，以及注重對(duì)書法理論知識(shí)的掌握?？墒?，學(xué)習(xí)書法光靠刻苦是不夠，必須既講究科學(xué)的方法，又要更新觀念。如果說研習(xí)古代書法名家經(jīng)典使李耀中提高了運(yùn)筆、章法、墨法上的運(yùn)用技巧，那么現(xiàn)實(shí)生活給了李耀中獨(dú)特的取法角度：從深海魚在海中漫游的漂亮姿態(tài)，李耀中認(rèn)為書法線條也應(yīng)該如此搖曳多姿，靈活多變；從雙人花樣滑冰中，感悟節(jié)奏流暢，開合有度，一氣呵成，當(dāng)行則行，當(dāng)止則止的用筆；從打籃球、駕車甚至使用筷子這些身邊事的聯(lián)想中，獲得對(duì)書法執(zhí)筆、運(yùn)筆、發(fā)力、結(jié)構(gòu)、章法等等的有益的啟示。

李耀中的書法風(fēng)格明顯與他語(yǔ)文教師職業(yè)和書法培訓(xùn)師的經(jīng)歷以及他的個(gè)性有著極大的關(guān)聯(lián)。李耀中擅長(zhǎng)行草，其以“二王”為基，以韻為神，參以金文之古樸，北碑之雄峻，形成樸茂自然，空靈蕭散，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)風(fēng)格。讀之給人一種“字里金生，行間玉潤(rùn)”的感覺。

同時(shí)，他的書法在用墨上，沉著穩(wěn)健，又有意外之筆，可謂妙手偶得，充分體現(xiàn)了他追求生拙老辣的個(gè)人風(fēng)格。

李耀中的書作五體皆工，且各有特色。他的小楷，取橫勢(shì)，寬綽、扁平，在保持鐘繇小楷的特點(diǎn)外，又將橫勢(shì)逐漸變?yōu)槿】v勢(shì)，筆法精練靈活，行筆方圓相濟(jì)，在蕭散虛和的韻致間散射出溫文爾雅的氣象。李耀中的隸書，多用圓筆，取篆勢(shì)，點(diǎn)畫圓勁，內(nèi)涵蘊(yùn)藉，偶有方筆，體勢(shì)端莊飄逸，筆短意長(zhǎng)，而意趣綿密，既展示出他深厚的古典書風(fēng)，又煥發(fā)出時(shí)代的清晰印跡。他的行草以帖為旨?xì)w，博涉多優(yōu)，曾沉潛于“二王”的韻致，復(fù)浸淫于懷素、張旭、孫過庭、蘇東坡、米芾、黃庭堅(jiān)等的天真爛漫與放逸生奇，故結(jié)體寬綽而不散漫，疏密搭配得宜，行氣疏朗明晰而氣勢(shì)貫通。其篆隸書在中鋒用筆之余偶加以側(cè)鋒，盡顯古趣和生動(dòng)，保持了篆隸工整、規(guī)范的氣息，整篇作品凝重靜穆。

中國(guó)書法家協(xié)會(huì)副主席聶成文先生見其作品后贊不絕口：“李耀中的書法路子純，方向準(zhǔn)，不激不厲，恰到好處，整個(gè)作品浸透中庸思想，呈現(xiàn)清秀文雅的主體格調(diào)，生動(dòng)活潑，精到耐看，為廣大青年學(xué)習(xí)書法很有啟發(fā)意義?！?/p>

值得一提的是，雖然李耀中已學(xué)習(xí)書法近三十年，但他一直在探索，他對(duì)自己的書法一直持一種不滿意的狀態(tài)，認(rèn)為離自己的理想狀態(tài)還有一大段距離。同時(shí)，他也沒有過早地把自己恒定在某一定勢(shì)之下，而是在不斷深化傳統(tǒng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，漸漸地調(diào)整自己的風(fēng)格走向。

李耀中有著傳統(tǒng)文化人的恬淡和當(dāng)代教育工作者的勇于探索精神、謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。雖然書法創(chuàng)作不是李耀中的主業(yè)，但作為書法培訓(xùn)教師，李耀中的書法更是在教學(xué)中得以不斷提升。他還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自編教材，因材施教。他教學(xué)生從線條的訓(xùn)練入手，讓學(xué)生們?cè)诰€條的訓(xùn)練中體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)書法筆法的奧秘。以傳授臨帖的方法，觀察的方法，提高學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)書法的方法。

李耀中的“快樂教育”法首先講求個(gè)性教育?！白寣W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大的效果，快速體會(huì)到成就的快樂?！边@是李耀中多年來(lái)不懈追求的目標(biāo)，為此，他不斷地探索各種新型的教學(xué)模式，在注重共性的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性，運(yùn)用不同的方法因材施教。一般的書法教育通常要求學(xué)生從正楷入手，可李耀中通過實(shí)踐卻發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，可以從楷書入門，也可以從隸書入門、篆書入門，甚至有的學(xué)生直接從行書、草書入門，效果反而更加理想。因?yàn)轫樒涮煨裕瑢W(xué)生可以學(xué)得更加快樂，入門也就更加迅速。

以古為新，教學(xué)相長(zhǎng)，成果豐碩的李耀中不負(fù)韶華，踏實(shí)而堅(jiān)定，并以書法傳承人的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，與時(shí)俱進(jìn)，在筆墨間舞動(dòng)出最美的韻律。