新學(xué)期開學(xué)，我們收到了新教材，老師要求我們包書皮，以防止書頁(yè)卷邊磨損。我發(fā)現(xiàn)，光包書皮，只是能保證書的封面不卷邊，但無法防止內(nèi)頁(yè)不卷邊。在科學(xué)課上，王老師曾教導(dǎo)我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，也要試著解決問題。于是，我開始思考，怎樣用小發(fā)明來解決這個(gè)問題。

我認(rèn)為這個(gè)發(fā)明作品應(yīng)具備以下特點(diǎn)：第一，它要小巧，拿取方便；第二，要能保護(hù)好書角，尤其是右下角，因?yàn)橛蚁陆亲钊菀拙磉叄坏谌?，不妨礙翻頁(yè)；第四，它要兼具書簽的功能。此時(shí)，我想起之前美術(shù)課做過的折紙三角。它底邊開口，不是正好能套在書角嗎？

我有了朦朧的想法，就興奮地跑去找王老師，匯報(bào)我的設(shè)想。

王老師覺得我很棒，很有想法。她希望我多看一些資料，鼓勵(lì)我自己嘗試著去逐步研制這個(gè)發(fā)明。她給我介紹了3D打印技術(shù)。她說，書簽的外形設(shè)計(jì)很好解決，用3D打印技術(shù)或許會(huì)多一些選擇。

在王老師不斷的幫助和引導(dǎo)下，我利用3D打印技術(shù)完成了發(fā)明作品。

我打印了兩個(gè)一模一樣的等腰直角三角形，疊在一起，再把它們腰的邊緣粘合，這樣就形成了有一定彈性的縫隙。套在封面或封底的書角上，它就有一種“夾子”的力量，不容易掉下來，保險(xiǎn)起見，我又在這個(gè)三角形夾子上套了一根皮筋，于是皮筋會(huì)將整本書的書角箍住，閱讀時(shí)，我們每翻一頁(yè)，皮筋便自動(dòng)跳到下一頁(yè)，既完成了書頁(yè)定位，又不怕忘夾書簽。這樣，這個(gè)創(chuàng)意書簽不僅解決我最初想要防止書角卷邊的問題，還有了意外收獲——自動(dòng)定頁(yè)。

為了將皮筋固定住，我決定在發(fā)明作品上打兩個(gè)孔洞，對(duì)于將孔洞設(shè)計(jì)成開口還是閉口，我和王老師進(jìn)行了討論。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)成閉口，需要使用者給皮筋打結(jié)，安裝麻煩且容易松脫。如果給閉合的小孔開一個(gè)小縫，皮筋就可以直接套上去牢牢扎在書角上，不會(huì)掉下來，若以后老化或斷掉了，更換起來也方便。

王老師看到我的作品終于變成實(shí)物，感嘆當(dāng)初一個(gè)不起眼的美術(shù)課小手工，居然在解決問題的過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，真是令人欣喜。我在這個(gè)過程中也發(fā)現(xiàn)，在不斷探索、不斷改進(jìn)中，敦促自己不輕言放棄是多么重要。任何的發(fā)明創(chuàng)新，都是在自律中不斷提升的結(jié)果。

作品出來了，為它取名字又讓我犯了難。在我一籌莫展之際，王老師帶著我梳理了這個(gè)作品的關(guān)鍵詞：卡套、防丟、自動(dòng)定頁(yè)。結(jié)合這些關(guān)鍵詞，我們最終將這個(gè)作品命名為“卡套式防丟書冊(cè)閱讀自動(dòng)定頁(yè)器”。雖然它看似簡(jiǎn)單，卻妙用無窮，相信所有熱愛閱讀的小朋友和大朋友都會(huì)愛上它！

（作者：湖南省第一師范學(xué)院第一附屬小學(xué)學(xué)生；指導(dǎo)教師：王志毅）