在高鐵上看到一對父子。父親一直跟兒子講成功學(xué)，從任正非講到王健林，告誡兒子要好好學(xué)習(xí)，不能一事無成。兒子開始在玩手機(jī)游戲，后來索性假裝睡覺。

任何人都能看出來，他在父親面前豎起了一道屏障，他們之間是隔絕的，父親很急，像一團(tuán)火，兒子冷淡，像一塊冰。

這是很多為人父母者的痛。那個(gè)嬰兒期，把你當(dāng)作全世界的孩子，你天天見他，為他出錢出力，操心著急，卻不知什么時(shí)候，已經(jīng)失去了他。他的世界你進(jìn)不去，你的話題他不關(guān)心。

這種心理上的失去，比真正的失去，更讓人無能為力。你明明還愛他，對他充滿期待，卻無論用多大的力氣都沒辦法改變他，甚至你越用力，他離你越遠(yuǎn)。

教育到底出了什么問題？明明都是盡職盡責(zé)的父母。

教育界的金句“陪伴是最好的愛”，害得很多職業(yè)女性對孩子說對不起，甚至辭職回家做全職太太。其實(shí)只有陪伴遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果你的陪伴像監(jiān)獄和牢籠，陪伴越多，孩子越差。

我們?nèi)菀讓⑴惆殄e(cuò)誤地理解為守護(hù)，其實(shí)陪伴不僅是一個(gè)時(shí)間概念，還是交流的質(zhì)量。交流的質(zhì)量好，陪伴一小時(shí)勝過守護(hù)10小時(shí)。

通暢的交流與溝通是一切關(guān)系的基礎(chǔ)，沒有交流的關(guān)系是在心理上的彼此失去。

林真理子的小說《平民之宴》最近在家長圈很“火”，觸痛了在教育上兢兢業(yè)業(yè)卻走入死胡同的家長。

小說里的由美子是一位全職媽媽，對兒子寄予厚望，送他讀不錯(cuò)的學(xué)校，上很貴的培優(yōu)班，風(fēng)雨無阻地為孩子送上熱乎乎的便當(dāng)。讀高中的兒子翔，卻厭學(xué)離家出走。

由美子什么時(shí)候開始失去兒子？當(dāng)翔第一次希望像一個(gè)成年人，好好跟母親談?wù)勯_始。翔告訴母親，自己不想做別人眼里的成功人士，只想當(dāng)個(gè)平凡的打工仔。由美子正氣凜然而又痛心疾首地說——一事無成？開什么玩笑，我們這樣的家庭根本不可能出這樣的人。你外公是醫(yī)生，你爸爸是早稻田大學(xué)畢業(yè)，就連你媽，也是上過大學(xué)的人……

當(dāng)孩子終于鼓足勇氣，向父母露出柔軟的疼痛與脆弱的傷口，他們期待的不是被嘲諷、被教育，而是被理解、被認(rèn)可。這方面，太多家長輸在過分認(rèn)真、三觀太正上。

一個(gè)做兒童教育的朋友跟我講過一個(gè)故事。有一天他13歲的女兒說：“我想自殺。”

他淡定地回答：“活著確實(shí)辛苦。不過，青少年自殺是要上社會新聞的。大家都會猜測我們虐待你，是狠心又愚蠢的狼媽虎爸。爸爸說不定連工作都得丟，畢竟我是老師。唉，又沒辦法跟人解釋，我只是尊重女兒的選擇，這是教育工作者應(yīng)該做的……”

他認(rèn)真的可憐樣兒把女兒逗笑了。

后來女兒說，覺得自己的父母很牛。她同桌也跟父母說過要自殺，父母發(fā)瘋似的罵他，他媽邊哭邊打了他一記耳光。

他女兒現(xiàn)在18歲，跟他無話不談。他很自豪，告訴我，真正成功的家庭教育，是孩子即使到了青春期，還愿意跟父母好好說話。

家庭教育的本質(zhì)，不是教化，是交流與理解。能讓孩子釋放負(fù)面情緒的家庭，溫暖有愛；懂得聆聽的父母，也懂教育。

有個(gè)親戚的孩子，高中戀愛，離家出走了。找回來以后，跟父母的關(guān)系到了冰點(diǎn)。父母找我，委屈地說對女兒的教育盡心盡力，好話說盡。我說你們的交流出了問題，她母親睜大眼睛說：“怎么可能？我每天都跟她說，要好好學(xué)習(xí)，嘴皮都磨破了?！?/p>

可這不是交流，是單方面的說教。真正的交流，是像最貼心的朋友一樣：你的一切我都懂，你的不好我接納。

中國父母最大的問題是“大主角”意識太強(qiáng)，三觀極正，永遠(yuǎn)一副我比你懂、我比你高級的臉。甚至一激動，連“不聽老人言，吃虧在眼前”這種近于詛咒的話都說得出來。

孩子屬于未來，而父母屬于過去。教育的前提，是認(rèn)同與跟隨。如果他不認(rèn)同你，你就沒辦法教育他。而想獲得孩子的認(rèn)同，你首先要認(rèn)同你的孩子。

講認(rèn)同這個(gè)問題，很多家長有一個(gè)困惑——他的想法那么蠢，我也認(rèn)同嗎？

當(dāng)然。

無論多離譜的想法，他愿意跟你講，就是跟你親，你唯一的選擇是珍惜這種信任。