【摘要】小學(xué)道德與法治教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行融合，教師要發(fā)揮積極導(dǎo)向作用，從內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性角度出發(fā)，運(yùn)用豐富有效的教學(xué)方法，給出針對(duì)性指引，讓課堂更加豐盈立體，教學(xué)活動(dòng)科學(xué)高效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治；素材延伸；整合策略

道德與法治是一門(mén)集思想性、政治性、理論性、學(xué)科性于一體的綜合性學(xué)科。學(xué)科特點(diǎn)與語(yǔ)文人文性有多重契合點(diǎn)，教師要借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生感知、探索欲求，拓展教學(xué)經(jīng)緯度。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)科本身的內(nèi)容上，這是正確的，但又不能拘泥于單一化的文本知識(shí)講解，還要以文本內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行拓展延伸，打破學(xué)科本身限制。道德與法治課程與語(yǔ)文學(xué)科之間有多重契合點(diǎn)，教師綜合考量多種因素的限制，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，找尋多種教學(xué)銜接點(diǎn)，深化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。

一、引入趣味故事，激發(fā)學(xué)生探知欲求

道德與法治有諸多故事支撐，將故事以生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)出來(lái)，定能給學(xué)生以多重觸動(dòng)，激發(fā)他們的情感體驗(yàn)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)首要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)探究興趣的有效手段。情境創(chuàng)設(shè)有一定的方法技巧。傳統(tǒng)導(dǎo)學(xué)往往采用復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入形式相對(duì)單一，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)深刻觸動(dòng)。遵循新課改理念，對(duì)導(dǎo)學(xué)形式進(jìn)行革新升級(jí)是必要的。學(xué)生對(duì)故事有特殊情節(jié)，如果能夠充分利用好故事的趣味性、新穎性，將故事與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行融合，定能營(yíng)造濃郁學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生帶來(lái)更加深刻的體驗(yàn)。

導(dǎo)學(xué)方式豐富多元，教師抓住學(xué)生對(duì)故事的感知點(diǎn)，借助多媒體展示的方式，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)道德與法治“我們的好朋友”，這節(jié)課要讓學(xué)生感受友誼的美好，讓他們區(qū)分益友和損友，珍惜同學(xué)之間的友誼。為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師找尋語(yǔ)文教材中關(guān)于友誼的小故事，以故事講述的方式，給學(xué)生以深刻觸動(dòng)。“《朋友之間》是一篇描述保持朋友之間友誼的課文，大家想不想知道發(fā)生了什么事？”學(xué)生熱情高漲，探究欲求極強(qiáng)。在教師聲情并茂的朗讀下，學(xué)生完成了故事內(nèi)容感知，情感得到激發(fā)，認(rèn)知逐步啟動(dòng)。接著教師利用多媒體，展示道德與法治學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容。在動(dòng)態(tài)化的視頻呈現(xiàn)中，學(xué)生快速接近文本內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)思考狀態(tài)。信息技術(shù)下的課堂教學(xué)更能激活學(xué)生思維。教師將故事與多媒體進(jìn)行融合，展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行全面探知學(xué)習(xí)。在視頻的激發(fā)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)探知狀態(tài)，課堂教學(xué)進(jìn)入嶄新環(huán)節(jié)。

二、豐富文本內(nèi)容，拓寬課堂多重緯度

課堂教學(xué)需要一定的依據(jù)和參考，文本自然是最佳選擇。教材文本是學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，要想獲得知識(shí)，必須從文本中找尋突破點(diǎn)。教學(xué)操作中，研讀文本是師生的必修課。教師要對(duì)文本進(jìn)行系統(tǒng)梳理，由表層內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行深度分析研討。道德與法治學(xué)科本身蘊(yùn)含著豐富的信息資源，能夠給學(xué)生帶來(lái)多重啟迪和感悟。教師可以發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科文字信息豐富，表述生動(dòng)形象的特點(diǎn)，將其融入道德與法治教材中，讓文本內(nèi)涵更加深刻。

教師研讀教材時(shí)，要關(guān)注學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)，篩選出相關(guān)性材料，進(jìn)行學(xué)科對(duì)接。學(xué)習(xí)“買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)”，這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，識(shí)別包裝上的信息資源，豐盈自身生活體驗(yàn)。要想迅速提升課堂教學(xué)指數(shù)，教師從語(yǔ)文教材中涉及到的知識(shí)點(diǎn)著手，引導(dǎo)學(xué)生以探究保護(hù)自身利益的方法?！按蠹叶贾狼裆僭频墓适聠?？”學(xué)生紛紛舉手講述，對(duì)邱少云的人物形象有了很好的感知?！扒裆僭粕砩咸N(yùn)含的集體主義精神和頑強(qiáng)的革命意志深深打動(dòng)著我們，遇到集體利益和自身利益產(chǎn)生沖突時(shí)，我們要以集體利益為主，那如果在日常生活中，我們個(gè)人的利益受到損害，又該怎么辦？”教師從另一個(gè)維度出發(fā)，給出相關(guān)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行初步思考，文本內(nèi)容大大豐富。在文本分析、信息提取過(guò)程中，教師能夠從宏觀上掌控知識(shí)點(diǎn)，也能更好地整理出份獨(dú)特的小學(xué)道德與法治和語(yǔ)文學(xué)科整合的資源庫(kù)，給學(xué)生以具體直觀的學(xué)習(xí)參考。

三、創(chuàng)優(yōu)教法學(xué)法，提升探究?jī)?nèi)驅(qū)動(dòng)力

教法學(xué)法選擇考驗(yàn)的是教師的教學(xué)智慧?？茖W(xué)高效的教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，更好地助力高品質(zhì)課堂構(gòu)建。現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下的課堂，各種教法不斷涌現(xiàn)。教師在選擇教法時(shí)要綜合考量多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣點(diǎn)、思維認(rèn)知特點(diǎn)等都可以作為教學(xué)切入點(diǎn)。學(xué)科融合本身就是新型教法的典范。學(xué)生學(xué)習(xí)探究某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)單薄，學(xué)生學(xué)習(xí)感知起來(lái)，思維、情感觸動(dòng)不夠強(qiáng)烈。

教學(xué)中，為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)科中內(nèi)容相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接，這樣學(xué)科之間就形成了融合。學(xué)習(xí)“我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗”，教師從語(yǔ)文學(xué)科中汲取知識(shí)，找尋教學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，可以采用信息搜集、角色演繹、趣味演講等方式推進(jìn)。實(shí)踐操作時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。這項(xiàng)任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生建立起系統(tǒng)化的知識(shí)體系。信息呈現(xiàn)出來(lái)后，為了更好地整合知識(shí)點(diǎn)，讓知識(shí)迸發(fā)無(wú)窮活力，教師以接龍演講的方式，進(jìn)行教學(xué)推進(jìn)。每個(gè)小組選擇其中一種風(fēng)俗，全面把握，然后小組選派一個(gè)代表進(jìn)行展示。道德與法治學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，學(xué)生是不感興趣的。教師從另一種獨(dú)特視角出發(fā)，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，深深觸動(dòng)了學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們的探索積極性，將學(xué)科特性完全展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)科融合的操作方式，能夠給課堂教學(xué)提供強(qiáng)大助力，學(xué)生完全沉浸在課堂中，對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗的把握也更加精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果異常顯著。教法應(yīng)用并非只靠借鑒，最好根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生主體出發(fā)，進(jìn)行多元探索，選取契合度更高的教法。語(yǔ)文、道德與法治同屬人文學(xué)科，教法學(xué)法運(yùn)用有共通性。教師要打通學(xué)科脈絡(luò)，在凸顯學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自主探究權(quán)利，幫助他們主動(dòng)接受學(xué)習(xí)認(rèn)知。

四、實(shí)施學(xué)評(píng)并進(jìn)，形塑綜合能力素養(yǎng)

道德與法治與語(yǔ)文學(xué)科深度融合，并不是一味地講解知識(shí)，進(jìn)行文本關(guān)聯(lián)。知識(shí)融通是關(guān)鍵的，但學(xué)生能夠掌握多少知識(shí)，還需要在實(shí)踐訓(xùn)練中檢驗(yàn)。設(shè)計(jì)訓(xùn)練，不能單純檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更是學(xué)生思維品質(zhì)、綜合能力的體現(xiàn)。要想最大限度發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值，不僅訓(xùn)練活動(dòng)需要融入評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也要有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式較多，除了傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)也是十分必要的。小學(xué)階段，學(xué)生希望得到教師的評(píng)價(jià)，教師多多給予鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，切準(zhǔn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況選擇恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)“多姿多彩的民間藝術(shù)”，教師先對(duì)教情展開(kāi)分析，學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)還是有一些了解的，但缺乏專業(yè)性。為此，教師將民間藝術(shù)進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的民間藝術(shù)形式，由表及里的進(jìn)行梳理、探究。學(xué)生熱情高漲，探究欲求極強(qiáng)。課堂教學(xué)如火如荼地進(jìn)行著。分享環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以不同的形式進(jìn)行展示。如有的小組展示剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，他們按照剪紙含義、操作演示、注意事項(xiàng)、作品展示等步驟條理清晰、有條不紊地進(jìn)行展示。最后為了升華學(xué)生的認(rèn)知，給學(xué)生帶來(lái)深刻印象，學(xué)生還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)短的寫(xiě)作。多元化的展現(xiàn)形式讓學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有了清晰精準(zhǔn)的把握，傳統(tǒng)文化的精華得到吸收。學(xué)生展示的環(huán)節(jié)就是綜合能力生成的過(guò)程，能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生展示過(guò)程中，教師將評(píng)價(jià)貫穿其中。如學(xué)生介紹剪紙的含義時(shí)，教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)?！巴ㄟ^(guò)你的介紹，我對(duì)剪紙有了系統(tǒng)的了解和把握?！睂W(xué)生闡述注意事項(xiàng)時(shí)，也給出評(píng)價(jià)?！澳憧紤]問(wèn)題很全面周到，要為你點(diǎn)個(gè)贊?！甭?tīng)到教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生生發(fā)出自豪感，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加強(qiáng)勁，教學(xué)自然進(jìn)入良性軌道。評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。具體實(shí)施過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)多種評(píng)價(jià)形式，對(duì)學(xué)生具體表現(xiàn)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的探知熱情，讓他們真正找到學(xué)習(xí)方向，促使課堂呈現(xiàn)出高效性。

語(yǔ)文在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透具有天生的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是在主題層面還是在內(nèi)容層面，它們之間有諸多關(guān)聯(lián)性。教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科特性以及小學(xué)生的特點(diǎn)，在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地引入語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容。對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行調(diào)整、整合、優(yōu)化，引入趣味故事，激發(fā)學(xué)生探知欲求；豐富文本內(nèi)容，拓寬課堂多重緯度；創(chuàng)優(yōu)教法學(xué)法，提升探究?jī)?nèi)驅(qū)動(dòng)力；實(shí)施學(xué)評(píng)并進(jìn)，形塑綜合能力素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，秉承因材施教原則，進(jìn)行學(xué)科融合，才能構(gòu)建起高品質(zhì)課堂。

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