摘要：互聯網博大精深，如何讓七年級的學生了解互聯網及相關新技術的本質，并初步具備利用互聯網基礎設施和計算思維方法解決學習和生活中各種問題的能力，以及自覺維護網絡安全與秩序的意識和責任感？本文提出了強化信息安全意識、提高綜合應用能力的途徑和相應的綜合教學建議，力圖為信息技術教師開展本模塊的綜合教學拋磚引玉，提供思路。

關鍵詞：信息科技；課標；互聯網安全；綜合應用；教學建議

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2024）24-0025-03

通過“互聯網及其影響”“互聯網基本原理與功能”“互聯網應用創(chuàng)新”“互聯網安全”四部分內容的研究學習，七年級的學生在頭腦里已經形成了初步的印象。教師將這四部分零散的內容聚合成為整體的認知是強化安全意識、提升綜合能力的重要方法和途徑。

強化信息安全意識

對七年級的學生來說，在認識數字身份的唯一性與信用價值方面，重要的是要明確數字身份是個人在虛擬世界中的獨特標識，其唯一性體現在不可替代和不可復制上，信用價值則是指數字身份所代表的個人信譽和信用歷史，對在線社會中的交易、合作具有重要意義。同時，還要讓學生“加強保護個人隱私的意識，提升在線社會中自我管理的能力”。

要做到這些，就要提高學生的數字素養(yǎng)。教師應通過課堂教育，向七年級學生普及數字身份的基本概念、功能以及與之相關的法律法規(guī)，增強他們對數字身份管理的認知；要強調安全使用數字身份，引導學生選擇可靠的平臺和認證機構，確保數字身份的安全性，避免個人信息泄露；要讓學生學習權限管理，教育學生如何謹慎授權第三方平臺訪問個人數字身份信息，降低信息泄露風險；還要培養(yǎng)學生良好的密碼習慣，教導學生定期更換數字身份密碼，避免使用過于簡單的密碼，防止賬戶被盜用。

同時，要用生動的案例引導學生認識在線行為的潛在風險，以保護自己在數字世界中的安全。告訴學生特別要注意看似平常的舉動其實也蘊含著風險。例如，在社交平臺上分享了個人度假照片，隨后遭遇了通過照片信息定位到其住址的騷擾行為；又如，在搜索引擎中，在尋找免費電影資源時，不慎點擊了含有惡意軟件的鏈接，導致設備受到損害；再如，在游戲論壇上因發(fā)表個人觀點而遭到網絡欺凌。所以，時刻注意自己的網絡行為，對來源不明的信息不亂發(fā)、不亂看、不亂說，這樣就不會泄露個人的隱私，也才能有效地保護個人信息的安全。

自主可控技術是指用戶能夠自行管理和控制的技術。在互聯網領域，這通常涉及用戶對個人數據的控制權，以及對信息共享和隱私保護的自主決策。例如，自主可控的社交媒體平臺允許用戶自主設定信息的可見度和共享范圍，以有效地保護用戶信息安全。

在國家層面，自主可控特指在關鍵技術和核心領域內，國家必須具備獨立的研發(fā)能力以及構建一個不受外部制約的完整產業(yè)鏈。這一概念對國家的長期發(fā)展和戰(zhàn)略安全至關重要。它確保了國家在面對國際政治經濟波動時，能夠保持決策自由和行動的自主性。

對于中學生而言，理解國家技術自主可控的意義同樣重要。首先，自主可控是國家安全的重要保障。在關鍵技術領域，如果國家過度依賴外部技術，那么在國際形勢緊張或技術封鎖的情況下，國家的安全和發(fā)展將受到嚴重威脅。因此，中學生應該認識到，掌握核心技術是國家獨立自主、不受制于人的關鍵。其次，自主可控也是國家經濟發(fā)展的重要支撐。隨著科技的不斷發(fā)展，技術創(chuàng)新已經成為推動經濟增長的重要動力。國家如果沒有自己的核心技術，那么在國際競爭中將處于不利地位，無法獲得更高的附加值和更大的話語權。因此，中學生應該明白，自主可控的技術是國家經濟發(fā)展的重要基石。最后，自主可控還有助于培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在學習和生活中，中學生應該積極關注科技發(fā)展動態(tài)，了解國家在關鍵技術和核心領域取得的進展和突破。同時，中學生也可以積極參與科技創(chuàng)新活動，鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，為國家的科技事業(yè)貢獻自己的力量。

提高綜合應用能力

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》指出：“通過本模塊的學習，學生能加深對互聯網及相關新技術本質的認識，初步具備利用互聯網基礎設施和計算思維方法解決學習和生活中各種問題的能力，增強自覺維護網絡安全與秩序的意識和責任感，全面提升數據安全意識?！边@段話就是本模塊教學的基本指南。

這段話里提到的“加深對互聯網及相關新技術本質的認識”，意味著學生需要理解互聯網的工作原理、基本功能以及它如何影響社會和個人生活。通過系統(tǒng)學習網絡協(xié)議、數據傳輸機制以及網絡安全措施，學生能夠掌握互聯網的基礎架構。此外，了解互聯網如何促進信息的快速傳播、如何改變人們的溝通方式，以及它在經濟、文化、教育等領域的深遠影響，包括正面的影響和負面的影響，即技術既帶來便利也帶來挑戰(zhàn)，引導學生進行批判性思考，理解技術的雙刃劍特性，這對培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力至關重要。

在日常學習和生活環(huán)境中，初中學生能接觸到的互聯網基礎設施主要包括互聯網接入設備（如電腦、手機）、網絡運營商提供的服務（如有線寬帶、移動網絡）、網站服務器、搜索引擎、云計算平臺、社交媒體平臺。學生可以初步利用這些基礎設施進行信息檢索、在線學習、社交互動、資料存儲和分享等，這些都是可利用的軟、硬件資源。怎么樣利用這些資源并用計算思維方法去解決學習和生活中各種問題，是本模塊內容學習的核心問題。

在當今這個信息爆炸的時代，互聯網基礎設施和計算思維方法已經成為初中學生解決學習和生活中的問題的重要工具。通過互聯網，學生可以訪問各種在線學習資源，這些平臺提供了從數學到科學、從語言學習到編程的豐富課程?；ヂ摼W連接了全球的圖書館資源，學生可以輕松獲取大量的學術文章和電子書籍。而計算思維是一種解決問題、設計系統(tǒng)和理解人類行為的基本技能。用這種思維的方法，可以將復雜問題分解成更小、更易管理的部分，并將問題抽象化，忽略不必要的細節(jié)，專注于解決問題的核心要素，通過在數據中尋找相似性或規(guī)律性，來預測和理解問題。

通過有效利用互聯網基礎設施和計算思維方法，初中學生可以更好地解決學習和生活中的問題?；ヂ摼W資源為學生提供了豐富的學習材料和交流平臺，而計算思維則教會學生如何系統(tǒng)地分析和解決問題。通過將這些工具和方法結合起來，學生可以提高學習效率，培養(yǎng)解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。例如，小李在做科學項目時需要研究全球變暖的影響。他利用網絡搜索相關的學術文章，并通過在線圖書館獲取了大量關于氣候變化的資料。通過分析，他發(fā)現了很多關于全球變暖對生態(tài)系統(tǒng)影響的因素，得到了豐富的數據信息，并對這些信息進行分析研究，總結出幾個關鍵點，再將這些信息整合到項目報告中，進而取得預期的成果。

“互聯網及其影響”綜合教學的建議

在“互聯網及其影響”模塊的綜合教學中，教師應結合學生日常生活中的互聯網應用實例，設計一系列互動性強、易于理解的實踐活動。通過這些活動，學生能夠直觀地感受到互聯網數據的價值和特點，并在實際操作中學習如何利用網絡工具獲取、編輯和共享信息。例如，可以組織學生進行在線調查，讓學生親自體驗數據收集、整理和分析的過程，從而更深刻地理解數據在網絡中的作用。同時，教師可利用圖解、動畫等輔助教學手段，將抽象的網絡原理具象化，幫助學生理解數據編碼、傳輸和呈現的過程。例如，可以制作動畫短片，將傳統(tǒng)郵件與電子郵件的收發(fā)環(huán)節(jié)進行生動的類比，通過動畫中的角色和場景，讓學生直觀地看到電子郵件是如何通過互聯網快速、準確地發(fā)送到收件人手中的。另外，還可以通過模擬實驗，讓學生觀察在不同網絡條件下，數據傳輸的效率和質量如何受到影響，從而認識到“協(xié)議”對互通互聯的重要價值。

網絡實驗也是不可忽視的，教師應在實驗室環(huán)境中，指導學生搭建小型網絡系統(tǒng)，通過實踐操作加深對互聯網組成、功能和網絡協(xié)議作用的理解。例如，可以帶領學生從最基本的網絡設備開始，逐步搭建一個局域網，讓學生親自連接網線、配置路由器和交換機。在這個過程中，學生不僅能夠親手體驗網絡設備的安裝和配置，還能通過觀察網絡數據包的流動，理解每一層網絡協(xié)議是如何協(xié)同工作以確保數據準確無誤地傳輸到目的地的。

教師還可以引導學生發(fā)現互聯網特性及其帶來的創(chuàng)新功能和潛在價值。例如，可以組織學生對比分析傳統(tǒng)地圖與電子地圖的使用體驗，讓學生討論電子地圖的實時更新、路徑規(guī)劃和導航功能是如何改變人們的出行方式的。通過這樣的對比分析，學生能夠逐步提煉出互聯網的網絡特性，如即時性、互動性和個性化服務等，并認識到這些特性如何推動社會進步和經濟發(fā)展。

教師可以適時開展網絡安全教育，教授學生安全使用互聯網的方法，具體包括用戶標識注冊、密碼設置、身份驗證、數據備份和加密等。例如，可以模擬一個網絡攻擊場景，讓學生了解黑客是如何通過各種手段竊取個人信息的。然后，指導學生如何設置強密碼、啟用雙因素認證、使用安全的網絡連接和定期備份重要數據，從而讓學生認識到網絡安全的重要性，并掌握保護個人隱私和數據的基本手段。

教師還應鼓勵學生參與在線協(xié)作活動，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和網絡素養(yǎng)。例如，可以組織學生開展在線協(xié)同寫作項目，讓學生在云端文檔上共同編輯和修改文章。在這個過程中，學生不僅能夠學習如何使用網絡協(xié)作工具，還能體會到團隊合作的力量，以及在互聯網環(huán)境下進行有效溝通和協(xié)調的重要性。

教師還要積極組織學生進行

互聯網應用的案例分析，探討“互聯

網+”對數字經濟的影響和發(fā)展趨勢。例如，選取一些成功的“互聯網+”案例，如在線教育平臺、共享經濟模式等，引導學生分析這些應用是如何通過互聯網技術改造傳統(tǒng)行業(yè)，提高效率和創(chuàng)造新的商業(yè)模式的。通過這樣的案例分析，學生能夠初步體會“互聯網+”對未來數字經濟發(fā)展的重要意義，并激發(fā)他們對互聯網創(chuàng)新應用的興趣和探索欲望。

網絡無邊，學海無涯。網絡技術的高速發(fā)展、人工智能技術的強力加持，使得地球變成了一個村，“海內存知己，天涯若比鄰”，朋友就在身邊，學習變成了游戲，生活變成了樂趣。但是正是網絡的存在，才使人們的隱私變得透明，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。在這樣的環(huán)境下，我們時時刻刻都要注意自己的言行舉止，遵從網絡的道德規(guī)范，做網絡世界的文明人。