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      “大美育觀”下的學校美育實踐路徑

      2024-12-19 00:00:00邵明
      留學 2024年24期

      課程改革是教育綜合改革的關鍵環(huán)節(jié),而全面實施美育浸潤行動則須從教學開始。我們應以行踐美,讓美育成為學校全面育人的生長點,以美育課程浸潤學生、教師、學校。那么,在具體的教育教學中,教師要教什么美育課程?學哪些美育課程?如何浸潤?這些是實踐校園美育的關鍵性問題。

      “大美育觀”下的學校美育

      在新時代的背景下,美育的重要性日益凸顯,其地位已被提升至國家教育戰(zhàn)略的高度。2020年,中共中央辦公廳與國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》,該文件對新時代學校美育工作的加強與改進進行了全面規(guī)劃,顯著提升了美育在學校教育體系中的地位。2021年4月,習近平總書記在訪問清華大學時強調了美術、藝術與科學、技術之間的互補與促進關系,指出它們能夠相輔相成。2023年12月20日,教育部發(fā)布了《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》,該通知旨在深化學校美育的內涵,將“浸潤”作為美育工作的目標和方法,首次明確了在學生、教師和學校三個層面實施美育浸潤的任務。因此,如何實現(xiàn)“浸潤”以及“浸潤”具體包含哪些內容,成為亟待解決的兩個核心問題。

      自20世紀初以來,美育的思想由梁啟超、王國維、蔡元培等人引入中國。1987年,教育理論家滕純首次提出了“大美育”的概念,他認為在所有的課程中,在一切的教育教學生活中,都有美育的因素,美育無時不在、無處不在?!按竺烙辈粌H包括藝術美育,還包括自然美、社會美、科學美的教育。由此可見,“大美育”的內涵更為寬泛,它面向全體學生,乃至全社會,應當是全面育人的教育。我校在大美育觀的指導下,構建了博學大美育課程體系,開展了校園美育實踐活動,營造了校園美育氛圍。

      構建博學大美育課程體系

      《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》明確指出,應充分利用各相關學科的美育潛能。該通知強調加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的整合,深入挖掘并運用各學科所蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富的美育資源。同時,推動各學科制定具體的美育教學指導方針。

      科學之美課程。為提升學生科學素養(yǎng),我校成立了天工開物工作室,通過建設創(chuàng)新實驗室來開展STEAM教育課程??鐚W科的教育理念旨在通過多領域知識的綜合應用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判性思維、問題解決能力和實踐能力。天工開物工作室為學生提供實驗-細菌畫、自制溶洞、自制油皂等具有跨學科融合理念的課程活動。

      藝術之美課程。通過實施項目化的藝術美育課程,顯著提升了學生的藝術實踐能力和綜合素質。這類課程包括陶藝、設計應用、繪畫與心理健康等,其核心目標在于培養(yǎng)學生的美感和藝術素養(yǎng)。以“婺·服”項目課程為例,這一課程生動地展示了美育的具體實施方法?;顒又校瑢W生們不僅有機會欣賞婺劇的精彩表演,還能參與到設計海報等創(chuàng)意活動中,通過裝置藝術“婺·服”等教學活動的融入,美術教學變得更加生動有趣,同時也培養(yǎng)了學生的批判性思維和藝術視野。課程強調學生的自主學習和主動探索,鼓勵他們在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題,不僅提升了學生的審美能力,還增強了他們的人文素養(yǎng)和對未來世界的認知。通過這樣的教育方式促進“五育”融合,從而實現(xiàn)了整體育人的功能,有助于學生在未來的社會生活中更好地適應和發(fā)展。

      社會之美課程。領導力課程是義亭中學的省級優(yōu)秀選修課程,該類社會實踐類課程主要從改進公共政策、組織校園和社區(qū)服務、幫助弱勢群體、保護文化遺產、保護環(huán)境、宣傳紀念日等方面開展活動。保護文化遺產既是各級政府不可推卸的責任,同時也是每個公民的責任。在了解文化遺產保護的意義后,同學們不等待、不推托、身體力行,盡自己所能地去保護有關資源,共同投入其中學習文化遺產知識,開展形式各樣的活動,為政府獻言獻策,推動文化遺產的行政保護,為拯救我們民族的記憶而行動。

      開展校園大美育實踐活動

      完善面向人人的常態(tài)化學校藝術展演機制,讓每名學生都有展示的機會和平臺。我校進行常態(tài)化的校園藝術展演,如以“致青春”為主題的詩歌朗誦比賽、“學黨史、 頌黨恩、跟黨走”紅色主題晚會等,同時為有特長的學生舉行藝術才藝展演、藝術作品展。如“陳峰磊書法個人展”“筑夢義亭——駱小艾、駱格格、黃子笑、翁晴怡書法作品展”、朱佳麗同學的《行走校園》個人展、“定格春天——義亭中學外出寫生活動展”“義亭中學攝繪展”、裝置藝術“婺·服”展、藝術實踐工作坊的“葉畫”工坊展等。

      營造校園大美育氛圍

      視覺化打造美育環(huán)境。《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》指出,要營造向真、向善、向美、向上的校園文化氛圍,全方位將美育融入校園生活,持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術教育,建設時時、處處、人人的美育育人環(huán)境,以視覺化打造育人環(huán)境,于潤物細無聲中實現(xiàn)育人效果。文化資源是學校美育浸潤行動的源泉,我校的校史館曾是教室和宿舍,現(xiàn)保留為展示學校歷史的場所,館內有校園模型、杰出校友介紹,如喻景權院士館。東門石碑刻有校訓和創(chuàng)辦人雕像,石柱象征杰出人才輩出,噴泉代表感恩回饋,銹蝕幕墻象征學校的悠久歷史和經歷的挑戰(zhàn)。東門池塘的水車展示了古代灌溉智慧,象征我??萍冀逃挠死砟睿荚诩ぐl(fā)學生對自然科學的興趣和創(chuàng)新意識。天工開物工作室的小景觀,由師生自制,以鋼架和齒輪構成,象征著科技教育理想和學生興趣的結合,體現(xiàn)了教育的引導作用。

      (作者單位:浙江省義烏市義亭中學)

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